本科畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析及其對策研究

秦學(xué)斌 汪梅 劉華旭 昝宏洋 潘紅光

摘要：本文通過對本科生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀的分析，以西安科技大學(xué)測控技術(shù)與儀器專業(yè)為例，研究了測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)存在的問題，提出了幾點(diǎn)對應(yīng)的策略。本文對本科畢業(yè)生的就業(yè)問題具有很好的參考意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)質(zhì)量；畢業(yè)生；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0006-02

一、引言

隨著高等教育不斷深入發(fā)展和大學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招現(xiàn)實(shí)情況，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大。畢業(yè)生的就業(yè)問題成了整個(gè)社會十分關(guān)注的話題。就目前大學(xué)生就業(yè)比較困難而言，其實(shí)包含多個(gè)方面，歸納總結(jié)主要包含就業(yè)數(shù)量難和就業(yè)質(zhì)量低這兩方面。從1999年開始，中國教育部把畢業(yè)生的一次就業(yè)率作為高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。這項(xiàng)政策的實(shí)施一定程度上促進(jìn)了高校就業(yè)工作的改革與發(fā)展，影響了中國高等院校的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置及建設(shè)，對高校的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的社會意義。從另一方面來說，畢業(yè)生就業(yè)率并不能真實(shí)地反映就業(yè)情況的整體情況，只能從一個(gè)方面評價(jià)一個(gè)教學(xué)階段里畢業(yè)生就業(yè)工作中“量”的成績，無法全面衡量畢業(yè)生就業(yè)工作的“質(zhì)”的成績。

畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量作為一個(gè)綜合性指標(biāo)，反映了高等學(xué)校工作中對大學(xué)生教育教學(xué)中的不足，幫助很多專業(yè)提高學(xué)科建設(shè)方面的諸多問題。如何搞好就業(yè)質(zhì)量最根本的問題是以市場需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，主要在專業(yè)定位、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置等方面多思考。高等教育的就業(yè)指導(dǎo)工作和職業(yè)生涯發(fā)展和建設(shè)，形成了高校與市場相銜接的閉環(huán)教育教學(xué)制度體系，相互影響，相互促進(jìn)，推動了高校的可持續(xù)發(fā)展。

二、研究目的和意義

高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高等學(xué)校教書育人和培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。針對高等院校就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行合理分析，是建立健全畢業(yè)生就業(yè)狀況的有效反饋機(jī)制、促進(jìn)高等院校優(yōu)化招生數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要工作。因此，提高高等學(xué)校就業(yè)質(zhì)量問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.提高高校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到每一位大學(xué)生的切身利益，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響頗大。高校大學(xué)生就業(yè)的好壞直接影響其人生規(guī)劃和發(fā)展。每個(gè)人只有在安穩(wěn)的環(huán)境中和健全的福利保障體系前提下工作，才可能充分發(fā)揮自己的潛能，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平和各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)自己的理想。專業(yè)的選擇對每個(gè)大學(xué)生來說是就業(yè)質(zhì)量的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到以后人生的發(fā)展。職業(yè)生涯對專業(yè)的選擇是非常重要的。因此研究畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量將會有助于改進(jìn)專業(yè)的選擇，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，這一點(diǎn)在每位學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展上起到重要的作用。

2.改善畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有利于促進(jìn)高等院校的長久發(fā)展。對高等學(xué)校來說，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，直接影響到學(xué)校的聲望和招生情況。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入不同行業(yè)，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低會影響高校的社會聲譽(yù)與品牌。高校要發(fā)展，必須創(chuàng)立自己的良好品牌，即良好的就業(yè)質(zhì)量為高校自身打造了很好的品牌形象，贏得了社會聲譽(yù)，奠定了良好的社會基礎(chǔ)，是高校在教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的新局勢下持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。

三、畢業(yè)生就業(yè)目前存在的問題

雖然目前針對畢業(yè)生就業(yè)教育工作在不斷地摸索并嘗試建立科學(xué)有效的教育教學(xué)體系，但離完全建立至完善的教育體系還有很長的一段路要走。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.就業(yè)指導(dǎo)針對性不強(qiáng)。許多高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中，忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，更多停留在對學(xué)生畢業(yè)時(shí)擇業(yè)就業(yè)方面的指導(dǎo)，沒有解決根本上的就業(yè)問題。很多學(xué)生在就業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識和社會已經(jīng)脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)社會。

2.在我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，由于生源比較一般，加之培養(yǎng)方案中對專業(yè)定位，簡單按照普通高校本科生的標(biāo)準(zhǔn)予以培養(yǎng)，專業(yè)特色不明顯，培養(yǎng)的測控專業(yè)學(xué)生缺乏核心競爭力，沒有考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和社會的當(dāng)前的需要，使得我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上沒有明顯優(yōu)勢可言。

3.每個(gè)畢業(yè)生都希望畢業(yè)后能找到一份自己滿意的工作，受精英化教育的傳統(tǒng)觀念及高等教育投資過高所產(chǎn)生的補(bǔ)償心理的影響，我校測控技術(shù)與儀器專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)期望相對較高，其中包括以下一些因素：如工作地域、工作單位性質(zhì)、工作收入、公司的發(fā)展?fàn)顩r等。大多數(shù)測控畢業(yè)生多選擇公務(wù)員、事業(yè)單位、大型國有企業(yè)等收入穩(wěn)定、社會地位較高的職業(yè)。然而理想和現(xiàn)實(shí)的差距，使得畢業(yè)生過高的理想期望和對自身定位產(chǎn)生偏差，以及職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)，不能清楚認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和社會對人才需求的變化。所以，一部分學(xué)生在就業(yè)過程中比較被動，較難盡快融入新的工作中去，或多或少影響新的工作。

四、目前測控專業(yè)的基本情況

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的通知》文件要求，75所教育部直屬高校于2014年分別在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布了2013屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)立體化平臺對各高校就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告進(jìn)行了較全面的信息發(fā)布。這是教育部首次大規(guī)模地組織編制和發(fā)布高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告和基本情況。

根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[2014]22號）和《關(guān)于做好2014年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告編制發(fā)布工作的通知》（教學(xué)司函[2014]29號）等要求，陜西省從2014年起開始編寫了《2014年陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》。該報(bào)告比較全面地反映了陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)際，分析了陜西省高校畢業(yè)生就業(yè)的主要特點(diǎn)、發(fā)展趨勢等，為全國高校以及陜西高校招生計(jì)劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面提供重要信息，使高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會需求更加吻合，增強(qiáng)了高等院校畢業(yè)生的專業(yè)能力。

西安科技大學(xué)從2014年起開始發(fā)布2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，根據(jù)報(bào)告顯示，我校2014屆各類畢業(yè)生共有5597人。其中博士研究生22人，碩士研究生785人，本科生4534人（國防生77人），?？粕?56人。覆蓋全校6個(gè)博士專業(yè)（方向），69個(gè)碩士專業(yè)（方向），56個(gè)本科專業(yè)（方向），5個(gè)專科專業(yè)（方向）。其中，測控技術(shù)與儀器專業(yè)2014年畢業(yè)學(xué)生61人，就業(yè)人數(shù)59人，初次就業(yè)率達(dá)到96.72%，在全校56個(gè)本科專業(yè)中中等偏上。按照測控技術(shù)與儀器專業(yè)在2014—2016年間就業(yè)區(qū)域和就業(yè)單位性質(zhì)來看，從4年的分析上可以看出，測控系就業(yè)學(xué)生留在西北地區(qū)較多，從就業(yè)單位性質(zhì)來說留在非國有企業(yè)較多。

五、解決策略

從測控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，探討就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的主體多樣性，就業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究基礎(chǔ)單一等問題，明確“就業(yè)質(zhì)量”的內(nèi)涵與外延；提出就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，可分為多層次多角度評價(jià)就業(yè)質(zhì)量體系；進(jìn)一步明確就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，取樣設(shè)置要得當(dāng)，分析成因，找出對策。給出以下幾點(diǎn)建議和意見：

1.高等院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量通過工作薪酬、薪酬福利、社會保障、工作動機(jī)等多項(xiàng)綜合指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。

2.從社會和市場方面來說，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量通過用人單位滿意度的指標(biāo)來評價(jià)，采用人才能力素養(yǎng)與崗位匹配程度、用人單位的經(jīng)濟(jì)效益增長兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。

3.分析高等院校畢業(yè)生就業(yè)對學(xué)校產(chǎn)生的正面影響，可持續(xù)為以后畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、學(xué)校社會影響力及聲譽(yù)產(chǎn)生重要影響等因素，作為評價(jià)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量新的維度。

4.通過高等院校畢業(yè)生所取得的成就、社會對高等院校的認(rèn)可度以及高校畢業(yè)生在公司為高校樹立的品牌等幾個(gè)指標(biāo)進(jìn)行綜合評價(jià)。

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