技術(shù)應(yīng)用型高校“材料塑性成形原理”課程的英文教學(xué)改革淺析

龔紅英　張杰　鄧沛然　李軍　廖澤寰　許志敏

摘要：國內(nèi)高校教育需要與國際接軌，國內(nèi)高校國際交流日趨頻繁，為了提升本課程學(xué)生的國際視野及國際學(xué)術(shù)交流能力，在學(xué)校本科生、碩士材料加工工程專業(yè)開展“材料塑性成形原理”課程的英文教學(xué)改革勢在必行！

關(guān)鍵詞：材料加工工程專業(yè)；塑性成形原理；技術(shù)應(yīng)用型高校；課程英語教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0128-02

一、引言

隨著改革開放的持續(xù)推進(jìn)，國內(nèi)教育也日趨國際化發(fā)展。英語作為一門國際通行語言已經(jīng)成為許多國家的官方語言。英語在我國的日常生活中也有著十分重要的作用，將更多的課程開設(shè)為英語教學(xué)對中國學(xué)生的英語教育有著十分重要的意義[1]。推廣英語課程教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對于專業(yè)課程知識的掌握，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。隨著教育部高校技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型推行力度的不斷加大，國內(nèi)高校均提高了對工程類課程的重視[2]?！安牧纤苄猿尚卧怼闭n程是材料成型及控制工程本、碩在讀學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課之一，與學(xué)生將來所從事的專業(yè)技術(shù)工作息息相關(guān)。當(dāng)今中國各行業(yè)與國外合作和交流越來越緊密[3，4]，因此非常有必要進(jìn)行本課程的現(xiàn)代教學(xué)方法改革。

二、在技術(shù)應(yīng)用型高校將本課程開設(shè)為英語教學(xué)課程的必要性

國際上有超過10個國家以英語為母語，超過40個國家的官方語言是英語，世界上1/3的人口講英語，它是聯(lián)合國正式工作語言。中國在近幾十年的確發(fā)生了取得了舉世矚目的成就，各方面獲得了空前的發(fā)展，但是我們在高端制造業(yè)等方面仍然落后于西方先進(jìn)國家。如果想要在較短時間內(nèi)僅僅依靠自己的力量去掌握各種技術(shù)，難度是非常大的，因此對新的專業(yè)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，不能僅僅靠自己去研究，還必須學(xué)習(xí)和引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)。而要想實現(xiàn)這個目的，就要求掌握并熟練使用世界通用的交流語言——英語。

三、英文課程教學(xué)設(shè)計理念與主要內(nèi)容簡介

“材料塑性成形原理”課程為我國材料加工工程專業(yè)方向本專科及碩士研究生的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，是其他專業(yè)特色課程，如“沖壓工藝及模具設(shè)計”“擠壓工藝及模具設(shè)計”等材料加工專業(yè)課程的先修基礎(chǔ)理論課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用金屬塑性成形理論來分析解決金屬加工過程的金屬流動及塑性變形等工程問題。通過課程包含的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的具體工程實踐能力。由于金屬塑性成形工藝及加工方法多樣，且各具特點(diǎn)，非常不容易學(xué)習(xí)和掌握，但它們在塑性變形條件下產(chǎn)生的金屬學(xué)和塑性力學(xué)理論則有著諸多共同理論和變形規(guī)律。如果能很好地掌握這些理論及變形規(guī)律，在具體工藝分析時往往就能舉一反三，事半功倍！“材料塑性成形原理”課程授課目的就在于科學(xué)地、系統(tǒng)地闡明不同工藝條件下金屬發(fā)生塑性變形時的理論和相應(yīng)的變形規(guī)律，為學(xué)習(xí)后續(xù)高校材料加工專業(yè)特色課程作理論鋪墊，也為合理制訂塑性成形工藝奠定理論基礎(chǔ)。

本課程主要內(nèi)容：金屬的晶體結(jié)構(gòu)和塑性變形、金屬的塑性和變形抗力、應(yīng)力分析和應(yīng)變分析、屈服條件、塑性應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系、金屬塑性成形問題的簡化求解方法、金屬材料體積成形問題和板料成形問題的力學(xué)分析。

四、開展本課程英語教學(xué)所面臨的主要問題及應(yīng)對措施

開展《材料塑性成形原理》課程英語教學(xué)需要解決的兩個問題：首先是教材問題，現(xiàn)在國內(nèi)課程教材都是中文版教材，全英文教材需要進(jìn)行國外采購，而國外教材價格太過昂貴！解決此問題最可行的方法就是汲取國內(nèi)外教材精華，自行編制課程講義。其次是教師問題，現(xiàn)在正在進(jìn)行專業(yè)課程授課的老師普遍是有英語能力的，但是因日常母語環(huán)境的影響，已經(jīng)長時間不經(jīng)常使用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而導(dǎo)致英語表達(dá)能力的下降；但若是讓英語專業(yè)老師授課，由于沒有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)及扎實的專業(yè)理論知識，進(jìn)行專業(yè)課程英文授課內(nèi)容將非常膚淺，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)術(shù)發(fā)展。這個現(xiàn)狀對目前授課的專業(yè)老師提出了一個現(xiàn)實的要求，就是盡快將英語口語表達(dá)及課程涉及的專業(yè)英語能力進(jìn)行切實提高！最可行的方法就是讓剛?cè)肼毜牟┦坷蠋熁蛴辛魧W(xué)背景的年輕教師跟著資深專業(yè)課程老師先系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法，在前輩的提點(diǎn)和幫助下對課程進(jìn)行英文教學(xué)。

五、高效開展本課程英語教學(xué)的工作途徑

根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，開展有效的課堂教學(xué)的途徑可以從以下三個方面來闡述：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后測評。（1）課前準(zhǔn)備，包括教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)兩方面。一方面，有效的課堂應(yīng)該是教師能牢牢把握住本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)，課堂上能解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓每個學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的基本知識；另一方面，課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生把握課程的脈搏，找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（2）課堂教學(xué)，要求老師和學(xué)生之間要有良好的溝通，教師生動的教學(xué)更能使學(xué)生掌握知識；學(xué)生主動參與到課堂上去，提高學(xué)習(xí)主動性，更能提高學(xué)習(xí)能力。（3）課后測評，要求教師合理地設(shè)置試題，學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時復(fù)習(xí)。

六、結(jié)論

進(jìn)行“材料塑性成形原理”英語課程教學(xué)有利地促進(jìn)了在讀中國學(xué)生的全面發(fā)展，拓寬了學(xué)生的全球視野，使學(xué)生能夠了解世界的發(fā)展趨勢，還可以讓學(xué)校招收世界各國留學(xué)生，加強(qiáng)國際合作交流，提升我國高校教育的綜合實力和國際競爭能力。本課程的英語教學(xué)對高校在讀學(xué)生和高校教師均提出了更高的要求，也對高校相關(guān)部門提出了更高要求，隨著學(xué)校專業(yè)精品課程建設(shè)的不斷發(fā)展，它將更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會。

參考文獻(xiàn)：

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