以人才培養(yǎng)質(zhì)量為本的高校課程考試考核改革研究

鄭娟娟　范迪　陸翔

摘要：課程考試考核作為高等教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對課程教學和人才培養(yǎng)有著重大的影響。為了培養(yǎng)出適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會的高素質(zhì)人才，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校對現(xiàn)行的課程考試考核提出改革需求。本文通過問卷調(diào)查的方式，針對電氣信息類專業(yè)各年級學生進行調(diào)查和研究，分析了當前高等教育中課程考試考核存在的弊端，并提出對課程考試考核進行改革的可行性建議。

關鍵詞：考試考核；改革；人才培養(yǎng)質(zhì)量；問卷調(diào)查

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0104-03

考試考核是教育教學過程中的一個至關重要的內(nèi)容，也是評價培養(yǎng)質(zhì)量的重要方式，且對學生能力的培養(yǎng)起著密切而直接的作用。適合學生的考試制度更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而不適合學生的考試制度則會扼殺學生的創(chuàng)造力[1]。高校只有加速改革，才能適應經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才[2]。

本文著重論述考試考核在教學環(huán)節(jié)中的重要作用，并通過對電氣信息類專業(yè)學生進行問卷調(diào)查，從學生的角度分析當前考試考核方式的不足，并提出可行性的建議和改進的措施。

一、高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與課程考試考核的關系

高等學校肩負著人才培養(yǎng)的重任，教育質(zhì)量直接關系到國家的未來。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，更應把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育改革的焦點任務，以滿足國家發(fā)展的需要。

高等學校高度重視每一個教學環(huán)節(jié)，才能確保人才培養(yǎng)的高質(zhì)量?？荚囀恰敖獭迸c“學”的指揮棒，考試考核的內(nèi)容和方式對學生的學習有著直接的影響[3]。受應試教育觀念的長期影響，高校的課程考試考核易忽略課程的性質(zhì)與特點，形式單調(diào)枯燥，多采取閉卷筆試的方式，工科專業(yè)課的考試考核也不例外。而單一的筆試重視的是教材知識，忽視的是學生能力。

要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，首先必須進行課程考試考核的改革。只有改革了傳統(tǒng)的考試考核模式，教師才能大膽改革教學內(nèi)容和教學方法，學生才能從死記硬背中解放出來，將更多的時間和精力投入到提高自身能力的學習和實踐中去[4]。

二、基于學生問卷調(diào)查的課程考試考核現(xiàn)狀分析

為了更好地了解學生對高?，F(xiàn)行課程考試考核的看法，圍繞該問題進行了問卷調(diào)查。參與調(diào)查的學生為電氣信息類專業(yè)的本科生，男生比例占63.24%，女生占36.76%，其中六成以上為大學三年級學生。他們在班級中的綜合排名分布基本均勻，上、中、下游的學生各占樣本的47%、35%和18%。

學生對課程考試考核方式的滿意程度如圖1。認為滿意的只占樣本的29.41%?？梢姶蟛糠謱W生對當前的考試考核方式滿意度較低。

圍繞課程考試考核方式改革，提出幾個問題。

問題一：考試考核前學生是怎么復習的？單項選擇：1）一直瘋狂復習；2）只看重點；3）考前突擊看一下；4）不復習；5）其他。調(diào)查的結果如圖2所示。從柱狀分布圖看出，針對目前的考試考核方式，學生考前復習只看重點的占樣本的58.82%，考前突擊看一下的占23.53%。

從復習方式看，學生對考前教師給劃重點有強烈的依賴性，有的學生甚至說“不劃重點的老師不是好老師”。出現(xiàn)該現(xiàn)象和當前的考試考核方式有一定的關系?！耙豢级ㄒ簟钡目荚嚳己朔绞?，使學生只看重最后這一場考試，只要期末考試能夠通過就行。

單一的考試考核方式導致學生平時學習不刻苦，考前臨時抱佛腳，有的甚至考試作弊。學生習慣于接受已有的知識結論，而對知識的實際運用能力欠缺，實踐能力及創(chuàng)新能力更是相差甚遠，呈現(xiàn)出人才培養(yǎng)的高分低能現(xiàn)象[3]。

問題二：課程的具體考試考核方式是否會影響到學生在該課程上學習時間的花費？從調(diào)查結果來看，95%以上的學生認為考試考核方式會影響到自己在課程學習時間上的花費，這再一次驗證了考試考核方式對學生學習的重要性。

問題三：當前考試考核方式有什么弊端？我們對這個問題也做了詳細的調(diào)查，學生認為當前考試考核方式的弊端分布如圖3所示。其中76.47%的學生認為當前考試考核方式重筆試輕實踐，51.47%的學生認為考試方式單一，這兩個問題確實是當前考試考核方式改革中面臨的兩個最重要的問題。如想對考試考核方式進行改革，則需從根源上解決這兩個問題。

問題四：學生認為多久考核一次對掌握知識有幫助？該問題的調(diào)查結果顯示，其中41.18%的學生認為一個月考核一次對掌握知識有幫助。所以從掌握知識的角度來看，應該盡量提高考試考核的頻率，而不是以一次考試定最終成績。

從以上調(diào)查結果可以看出，毫無疑問目前課程的考試考核方式存在著一定的弊端。而經(jīng)過進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有77.94%的學生認為現(xiàn)有的課程考試考核缺少實踐性。對專業(yè)課程的考核方式和考核內(nèi)容的難易程度及題量的滿意程度調(diào)查顯示，滿意的占20.59%，一般的占63.24%。而82.35%的學生認為課程考試考核對掌握課程知識有一定的幫助，但考試考核方式需要改革。

三、以人才培養(yǎng)質(zhì)量為本的課程考試考核方式改革的建議

學生認為目前的考試考核方式應采取的幾種改進的措施：1）平時成績與期末成績相結合；2）根據(jù)自己的興趣與特長選擇考題；3）考題與實踐相聯(lián)系；4）采用提交論文的形式；5）筆試與口試相結合；6）采用答辯的形式；7）其他。

從如圖4所示的調(diào)查結果數(shù)據(jù)來看，平時成績與期末成績相結合，且適當提高平時成績在課程最終成績中的比例，是可以采取的有效措施之一。

平時成績可以包括：考勤，課后作業(yè)，課堂練習，小測驗，期中考試等。根據(jù)課程情況，也可以布置大作業(yè)或小項目，讓學生課后有更多的時間去思考，使學生能夠學到更多的知識。建議期末考試成績占總成績的比例控制在40%及以下，而平時成績占40%及以上。提高平時成績在總成績中的比例，有利于帶動學生學習的積極性，把被動學習變成主動學習。對于實踐性較強的課程，甚至可以取消期末筆試，采用上機考試或者項目答辯的形式。

學生認為最有益的課程考試考核方式調(diào)查結果如圖5。多項選擇選項：1）閉卷考試；2）開卷考試；3）抽題上機考試；4）上機與筆試相結合；5）半開半閉；6）完成指定項目并完成論文；7）提交論文并現(xiàn)場答辯。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學生更傾向于非筆試類的提交論文的考核形式。當然教師應根據(jù)課程的性質(zhì)和具體情況，制定相適應的考試考核方式，以達到更好的教學效果。

四、結論

綜上調(diào)查結果，可以得到關于高校課程考試考核改革的兩點可行性建議：

1.摒棄死板單一的考試考核方式，依據(jù)所授課程的特點，選擇靈活且適合學生的考試考核方式；

2.放棄“一考定音”的成績評定方式，采用平時成績與期末成績各占一定比例的方法，且適當提高平時成績在總成績中的比重。

課程考試考核改革是一項迫切而艱巨的任務，其全面推行存在著諸多障礙和制約因素。而高校應高度重視，通過推行課程考試考核改革，充分發(fā)揮考試考核所特有的功能。以學生為本，鼓勵教師努力探尋不同課程的合適的考試考核方式，以提高學生學習的積極性，促進學生自身潛能的最大發(fā)揮，最終達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]殷國強，何承源.高?？荚嚹Ｊ礁母锱c學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高等教育研究，2005，（12）：26-27.

[2]錢兵羽.高校工科專業(yè)課程考核方式的科學化研究[J].中國電力教育，2013，（5）：99-100.

[3]薛素鐸，蘭勁華.工科專業(yè)課考試改革與學生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國高教研究，2010，（6）：80-81.

[4]周偉國，金昌.高校考試改革：致力于素質(zhì)教育的全面實施[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（3）：45-48.