關(guān)于提高民族班大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探討

冬梅　圖雅　孟全信　金玉

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育實(shí)踐教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，綜合性、創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的全面總結(jié)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量反映了應(yīng)用型本科教學(xué)的綜合水平。本文通過(guò)對(duì)我校相關(guān)蒙古族學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，剖析蒙古族大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，并提出合理可行的對(duì)策，為進(jìn)一步提高蒙古族大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供了一定的思路。

關(guān)鍵詞：蒙古族大學(xué)生；本科教學(xué)；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）32-0035-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)十分重要的帶有總結(jié)性、實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮，初步體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐能力的高低，同時(shí)也能夠反映高等學(xué)校的辦學(xué)水平，是衡量高等學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。具體地說(shuō)：①應(yīng)綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，分析、解決實(shí)際問(wèn)題，使得理論認(rèn)識(shí)深化、知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展、專(zhuān)業(yè)技能延伸，完善其專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。②在能力培養(yǎng)方面：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)依據(jù)課題的任務(wù)，進(jìn)行調(diào)研、查閱資料、整理分析，正確使用工具書(shū)，掌握從事科學(xué)研究的基本方法和撰寫(xiě)技術(shù)文件的能力，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)；③在綜合素質(zhì)要求方面：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)在本科生的教育教學(xué)過(guò)程中、占居非常重要地位，但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近年來(lái)蒙古族學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)程度卻非常低淺、重視的不夠，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量嚴(yán)重下滑。多數(shù)學(xué)生僅僅將畢業(yè)設(shè)計(jì)看作是一項(xiàng)大作業(yè)，沒(méi)有從真正意義上從畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲取知識(shí)和技能，獲得鍛煉與進(jìn)步。我們通過(guò)對(duì)工科蒙語(yǔ)授課學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)影響本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文質(zhì)量的主要原因有以下六個(gè)方面：①首當(dāng)其位該說(shuō)蒙古族學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)程度不深，有些學(xué)生不重視，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；②蒙古族學(xué)生漢語(yǔ)方面學(xué)習(xí)深度和廣度不盡相同；③蒙語(yǔ)授課學(xué)生的擴(kuò)招使其教師精力投入不足；④設(shè)計(jì)任務(wù)的完成上前松后緊；⑤考研任務(wù)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)；⑥分心于求職、擇業(yè)。

諸如原因之外還有極少數(shù)蒙古族學(xué)生不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，遇事容易受感情的左右，思想容易出現(xiàn)波動(dòng)，會(huì)有對(duì)人事物的認(rèn)識(shí)與分析不完整或偏激的現(xiàn)象；不顧正業(yè)，不積極應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，不積極挑戰(zhàn)困難，反而把有限的黃金時(shí)間用于尋求吃喝玩樂(lè)、交朋友或談情說(shuō)愛(ài)上，把畢業(yè)設(shè)計(jì)，乃至就業(yè)不當(dāng)一事的糊涂現(xiàn)象。由于以上諸多因素造成了蒙古族學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下滑直接影響到學(xué)生是否可以順利走向工作崗位獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)。因此提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及知識(shí)面較多，對(duì)指導(dǎo)教師要求比較高，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)是知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的老中青相結(jié)合的教師群體。要建立科研梯隊(duì)，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)培養(yǎng)技巧的重視度。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知度，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題與分析問(wèn)題能力的重要性，更重要的是在開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)前認(rèn)識(shí)到將來(lái)從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象、內(nèi)容、方式和對(duì)指導(dǎo)教師研究領(lǐng)域及方向，讓學(xué)生盡可能選擇自己擅長(zhǎng)的，較感興趣的題目，學(xué)生可發(fā)揮主動(dòng)性，可以主動(dòng)積極對(duì)畢業(yè)課題進(jìn)行調(diào)研，了解將來(lái)從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生自我解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，同時(shí)還有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生積極參與的興致。

三、教師針對(duì)蒙古族學(xué)生不同特性進(jìn)行指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，不同學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的掌握差異較大，所以在此過(guò)程中教師的角色作用關(guān)鍵。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，大部分學(xué)生準(zhǔn)備充分但卻不知道從何下手，教師需要理解和充分關(guān)注學(xué)生，悉心引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行特異性指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，采取相應(yīng)的對(duì)策，積極培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、相互學(xué)習(xí)和合作實(shí)踐的能力，指導(dǎo)形式上需要不斷的變化，進(jìn)行集中授課、集中討論、階段性匯報(bào)討論等，促使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)具有積極性。

四、校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解先進(jìn)的技術(shù)，并且在單位的嚴(yán)格要求下培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，有助于學(xué)生盡早的進(jìn)入工作崗位。需要高校指導(dǎo)老師和企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，指導(dǎo)教師可根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)情況來(lái)擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，可以使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和技能，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)和技能儲(chǔ)備，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供時(shí)間保障。這對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相對(duì)薄弱，漢語(yǔ)水平較差，語(yǔ)言表達(dá)能力較差的部分蒙古族學(xué)生而言更是步入工作前的一個(gè)良好的鍛煉，也是高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好的途徑。同時(shí)增進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)，企業(yè)和學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)了合作，為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。

五、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生前途理想教育，法制教育，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，做到既教書(shū)又育人，提高每一位學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和實(shí)踐能力意識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)高等人才的重要環(huán)節(jié)，是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因及對(duì)策不僅僅只限于上述幾點(diǎn)，除此之外我們還可以結(jié)合蒙語(yǔ)授課學(xué)生的特點(diǎn)，從提高科技寫(xiě)作能力、大量文獻(xiàn)檢索及畢業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)格式的嚴(yán)格要求等方面來(lái)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并且我們需要在實(shí)踐中不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的控制方法，從而促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的全面提高。

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