貧困地區(qū)中職學(xué)生不良行為探析

莫奪成

摘要：不良行為的中職學(xué)生相對較多地集中在地理位置偏僻、周邊居民文化程度不高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的貧困地區(qū)。貧困地區(qū)中職學(xué)生的不良行為成為困擾家庭和學(xué)校的嚴(yán)重社會問題。根據(jù)貧困地區(qū)中職學(xué)生的具體情況，分析學(xué)生不良行為形成的原因，探求矯正不良行為的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，對于發(fā)展貧困地區(qū)職業(yè)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；中職學(xué)生；不良行為

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0069-02

一、貧困地區(qū)中職學(xué)生不良行為的表現(xiàn)與危害

具有不良行為的中職學(xué)生相對較多地集中在地理位置偏僻、周邊居民文化程度不高、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的中職學(xué)校。貧困地區(qū)中職學(xué)生的不良行為主要體現(xiàn)在家庭和學(xué)校兩個方面。在家庭方面，主要表現(xiàn)為不聽從父母教育與勸說，對父母的“苦口婆心”極為反感，習(xí)慣我行我素；在日常生活如服裝、飲食、生活起居等細(xì)節(jié)方面表現(xiàn)出明顯的叛逆傾向，一旦遇到阻礙便會產(chǎn)生“獨自關(guān)在房間或離家出走”等偏激行為。一些父母因為外出務(wù)工、經(jīng)商等原因不能長期與學(xué)生生活在一起，忽視了孩子成長期間應(yīng)有的引導(dǎo)教育，而寄希望于學(xué)校老師。在學(xué)校方面，主要表現(xiàn)為不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)，無視校規(guī)校紀(jì)，拉幫結(jié)派，出現(xiàn)抽煙、喝酒、偷竊、打架斗毆，甚至類似黑社會幫派行為，對于老師正確的批評教育漠然處之，甚至?xí)處煂χ?，使老師亦感到無可奈何。

中職學(xué)生不良行為的形成是一個漸變過程，從日常生活中點滴小事開始，逐漸形成某些“偏差或偏激”行為習(xí)慣，從小的方面來說，這些不良行為會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)校的學(xué)風(fēng)會產(chǎn)生一些負(fù)面的影響，從大的方面來說，這種不良行為會影響到整個社會風(fēng)氣、影響社會和諧，因為這些不良行為任其發(fā)展下去，最終可能演變成“犯罪”。

二、貧困地區(qū)中職學(xué)生不良行為的成因分析

貧困地區(qū)中職學(xué)生不良行為的形成原因較為復(fù)雜，既有中職學(xué)生自身生理、心理等內(nèi)因，又有家庭影響、學(xué)校教育、社會環(huán)境等外因。

1.自身因素。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，中職生正處在生長、發(fā)育的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，道德與意識經(jīng)常處于矛盾之中，青春期的各種煩惱隨時隨地會發(fā)生激化。面臨考試、升學(xué)、戀愛、擇業(yè)及各種誘惑等社會問題沒有足夠的心理準(zhǔn)備，有時由于無法適應(yīng)、茫然失措而產(chǎn)生偏離正軌的不良行為。

2.家庭因素。家庭作為一個社會單位，是一個很重要的因素。有的學(xué)生父母下崗無業(yè)，有的是單親家庭，有的是農(nóng)村特困戶，有的是獨生子女家庭，有的父母忙于生計無暇顧及孩子，家庭教育或多或少會有所缺失。有些父母本身不良行為較多，自己未受過良好的教育，也不重視子女的教育，通常認(rèn)為給孩子吃飽穿暖已經(jīng)足夠了，從而疏忽了在思想品德及學(xué)習(xí)上的教育。父母或（外）祖父母對獨生子女過分寵愛乃至溺愛，導(dǎo)致學(xué)生以自我為中心意識的極度膨脹，以致出現(xiàn)各種不良行為。在我的教學(xué)實踐中，曾經(jīng)有一個學(xué)生經(jīng)常不上課，不做作業(yè)，無事生非，小偷小摸，打架斗毆，而且與社會上一些不良青年有接觸，可以說是一個問題非常突出的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績極差，而且根本無紀(jì)律觀念可言。經(jīng)過調(diào)查分析，奶奶的過分溺愛和父母管教方面的無能為力是導(dǎo)致該生形成這樣不良行為的主要原因——該同學(xué)的父母患有精神疾病，根本無能力管教孩子。因此，孩子是由奶奶一手帶大的，奶奶對他非常寵愛，不管他提出什么要求，都會盡量滿足他。該生亦充分利用大人的這種心理，假如大人不答應(yīng)或稍有不順心，則會大聲哭鬧，采取一切手段，不達(dá)目的決不罷休，甚至發(fā)展到偷竊行為，而且數(shù)目不少，家人對此也無可奈何，此時想管已管不了，只能聽之任之。

3.學(xué)校教育。學(xué)生盡管有這樣或那樣的不良行為，但是如果學(xué)校教師能善于做學(xué)生、家長的思想工作，善于對學(xué)生、家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生及家長均有一個心理和生理的適應(yīng)期，這些學(xué)生的不良行為還是可以逐漸得以糾正的。學(xué)校教育不僅是中學(xué)教師的職責(zé)，亦是小學(xué)教師甚至幼兒教師應(yīng)該重視的一個嚴(yán)肅課題。對于中職教師尤其是中職學(xué)生班主任來說責(zé)任尤為重大，如不能及時把學(xué)生從“偏離”的軌道上拉回來，那么他們很有可能越來越偏，甚至走上犯罪的道路。

4.社會環(huán)境。貧困地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，人們的生活水平普遍較低。社會上的拜金主義、利已主義、“哥們義氣”、“腐敗行為”等不良因素影響著每一個中職學(xué)生的健康成長。

三、培養(yǎng)貧困地區(qū)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的路徑分析

中職階段正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，幫助貧困地區(qū)中職學(xué)生矯正其不良行為，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣具有重要意義。培養(yǎng)貧困地區(qū)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)從以下幾個方面開展工作：

1.充分認(rèn)識到教育不良行為學(xué)生的重要性與必要性。具有不良行為的學(xué)生盡管在學(xué)校不多，卻有不可忽視的壞影響，不但影響自身的發(fā)展，而且會影響其他同學(xué)，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。對這些不良行為學(xué)生的全面教育與引導(dǎo)，不僅關(guān)系到這些學(xué)生的成長，而且關(guān)系到全體學(xué)生的教育，特別是對培養(yǎng)學(xué)生健全人格、形成優(yōu)秀學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍具有重要意義。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、每一位任課教師要共同努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把教育不良行為學(xué)生的工作提到議事日程中來，作為學(xué)校工作的大事來抓，這是學(xué)校全面而扎實開展素質(zhì)教育的一個重要方面。作為班主任和每一位任課教師，更應(yīng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下義不容辭地?fù)?dān)任起教育不良行為學(xué)生的職責(zé)。首先，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，弄清這些行為不良學(xué)生的個人及家庭情況，還要了解社會誘因。其次，以正面疏導(dǎo)、正面教育為主，動之以情、曉之以理、以愛心育人。最后，聯(lián)合社會、家庭的力量共同完成對不良行為學(xué)生的教育任務(wù)。

3.提高教師的修養(yǎng)，關(guān)愛每一個學(xué)生。作為一名教師，我覺得一定要改變觀念，提高教書育人的水平，一定要使自己成為一個富有情感、富有愛心、富有智慧的現(xiàn)代型教師，對有問題的學(xué)生尤其要關(guān)懷，要理解學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生樹立改正錯誤的信心。我們要以自己博大的胸懷、溫暖的雙手、理智的愛心去感染他們，撫慰他們的心靈，在教育過程中，真誠是最重要的，要努力營造一種心與心相通、情與情相融的氛圍，引起學(xué)生內(nèi)心深處的震動，使他們真正認(rèn)識到自己的不足，痛改前非。當(dāng)然也要有耐心，允許學(xué)生在不斷反復(fù)中改正錯誤，逐步前進(jìn)。充分尊重學(xué)生，照顧他們的自尊心；充分認(rèn)識青少年在其成長過程中的各種需求。中職學(xué)生渴望友誼、渴望親情、渴望理解，需要得到別人的認(rèn)可和尊重。因此，教師教育必須建立在平等條件上，只有這樣他們才會配合你的教育。教師既要充分理解學(xué)生的要求，對其合理的生活、學(xué)習(xí)要求盡可能予以滿足，又要充分認(rèn)識中學(xué)生心理上的“反抗期”。中職學(xué)生對父母、教師的權(quán)威不但有懷疑，甚至有反抗，這是他們獨立意識增強(qiáng)的結(jié)果，當(dāng)然，這種意識還與各種社會現(xiàn)象、宣傳、媒體導(dǎo)向有一定的關(guān)系，教師必須了解這一現(xiàn)象，在相互尊重的基礎(chǔ)上建立起新型的師生關(guān)系，并加強(qiáng)與學(xué)生家庭的交流，使他們充分感受到家庭的親情、學(xué)校的溫暖。良好的師生關(guān)系是做好教育和引導(dǎo)的前提。

4.營造良好的班級環(huán)境。良好的班集體是催人奮進(jìn)的，可以給學(xué)生提供一個愉快學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，使學(xué)生和諧地發(fā)展、友好地相處。作為班主任要善于運用各種方法，通過各種途徑使全體學(xué)生共同參與班集體的建設(shè)，從而達(dá)到共同發(fā)展，尤其對有問題的學(xué)生更應(yīng)該給他們創(chuàng)造機(jī)會、創(chuàng)造條件參與到各項活動中去，多給他們鼓勵，肯定他們的成績，提高他們的自信心，讓他們在不知不覺中融入班集體，學(xué)習(xí)做人的道理直至改掉自身的各種毛病，成為一個對社會有用的人。

5.家長與學(xué)校教育之間應(yīng)建立必要的信息溝通。家庭教育的成敗對一個孩子的全面成長的是至關(guān)重要的。孩子在成長過程中總免不了犯錯誤，關(guān)鍵是看家長對孩子所犯的錯誤、所出現(xiàn)的問題能否以正確的、科學(xué)的、積極的態(tài)度來發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。在教育過程中，應(yīng)當(dāng)以尊重孩子的人格、保護(hù)孩子的自尊心為前提，耐心、有效地幫助其改正錯誤，千萬不能因溺愛孩子而對其所犯錯誤熟視無睹、聽之任之，這樣做并不是愛孩子，而恰恰是在害孩子。良好的家庭教育可以給孩子一個幸福的童年，更可以使孩子具有健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫忠琴.西部農(nóng)村中職生課堂不良行為管理的探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（37）：13-14.