以課程群為核心的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

王衛(wèi)偉　李蛟　杜慶洋　李秋紅　司維蒙

摘要：針對(duì)“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和山東省新材料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案對(duì)材料測(cè)試類應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)的需求，本著“基礎(chǔ)知識(shí)，能力提升，實(shí)際應(yīng)用三位一體”的培養(yǎng)理念，構(gòu)建了材料分析與表征課程群知識(shí)體系，同時(shí)建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)手段先進(jìn)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；課程群；材料分析

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）29-0052-02

高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)源于高水平的教學(xué)質(zhì)量，而高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證[1]。在每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方案和體系中，許多基礎(chǔ)課程之間有著緊密的聯(lián)系。以這些課程群為核心組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一種非常有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略[2]。我們?cè)诜治鰧W(xué)校材料學(xué)科課程特色的基礎(chǔ)上，依托材料專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程《材料化學(xué)分析》、《材料測(cè)試技術(shù)及方法》以及專業(yè)特色課程《材料工業(yè)分析》組建了“材料分析與表征課程群”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、依托國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，把握人才培養(yǎng)需求，優(yōu)化整合課程體系

“十三五”期間，國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出，到2020年將初步實(shí)現(xiàn)我國(guó)從材料大國(guó)向材料強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變目標(biāo)。同時(shí)，依據(jù)山東省新材料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施方案，山東省將重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)高分子材料、新型無(wú)機(jī)非金屬材料、高性能纖維及復(fù)合材料等五大優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，優(yōu)先發(fā)展稀土新材料、新型半導(dǎo)體材料等新興領(lǐng)域。上述國(guó)家及省政府各種政策的提出對(duì)高水平材料測(cè)試類人才的培養(yǎng)又提出了新的要求與挑戰(zhàn)。針對(duì)社會(huì)對(duì)材料測(cè)試類應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)的需求，我們對(duì)學(xué)校材料專業(yè)課程進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)了具有內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯的三門課程，分別為《材料化學(xué)分析》《材料工業(yè)分析》《材料測(cè)試技術(shù)及方法》。這三門課程均是研究材料“四要素”關(guān)系的手段和方法，知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，且順應(yīng)社會(huì)對(duì)材料測(cè)試類應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)的需求。其中《材料化學(xué)分析》是利用化學(xué)手段對(duì)材料生產(chǎn)中產(chǎn)品、原材料及中間產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行測(cè)定分析；《材料測(cè)試技術(shù)及方法》是利用先進(jìn)表征手段為材料的設(shè)計(jì)與開發(fā)及性能提升提供依據(jù)；《材料工業(yè)分析》是將上述兩門課程所講述的方法在實(shí)際生產(chǎn)中的運(yùn)用，讓本科生利用所學(xué)材料分析與表征的知識(shí)和方法解決工業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)材料分析與表征課程群系列課程有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，團(tuán)隊(duì)建立“材料化學(xué)分析（分析表征實(shí)驗(yàn)基本理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力）—材料測(cè)試技術(shù)及方法（先進(jìn)儀器測(cè)試表征手段）—材料工業(yè)分析（分析和表征手段在工業(yè)中的運(yùn)用）”知識(shí)體系。首先打破章節(jié)界限，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合；然后根據(jù)三門課程前后章節(jié)的關(guān)系，明確學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)；根據(jù)知識(shí)的難易程度和重要性，將課程內(nèi)容分為教師講授為主的知識(shí)點(diǎn)和以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的知識(shí)點(diǎn)；編寫知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，明確知識(shí)點(diǎn)的類別和認(rèn)知過(guò)程要求，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的難易程度和數(shù)量設(shè)置網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)，最終構(gòu)建了科學(xué)有序的課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)際需求的全方位對(duì)接。

二、重視課程教學(xué)方法和手段的改革，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求

根據(jù)材料專業(yè)人才培養(yǎng)要求，我們建立了網(wǎng)絡(luò)的線上教學(xué)和課堂教學(xué)兩種方式融合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，編排利于學(xué)生自學(xué)和課堂授課教學(xué)活動(dòng)的流程，形成完整的教學(xué)方案，形成適應(yīng)學(xué)生自學(xué)、教師講授的教學(xué)體系?！恫牧匣瘜W(xué)分析》、《材料測(cè)試技術(shù)及方法》和《材料工業(yè)分析》是實(shí)踐性和理論性緊密聯(lián)系的課程，如果按照常規(guī)的教學(xué)方法結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生難以把握相關(guān)知識(shí)和理論，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。因此如何綜合利用相關(guān)測(cè)試技術(shù)分析解決生產(chǎn)、科研中遇到的問(wèn)題仍是材料分析與表征課程群教學(xué)過(guò)程中一個(gè)較薄弱的環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，案例教學(xué)[3]是把課堂、科學(xué)研究和實(shí)際生產(chǎn)中的事件整合為教學(xué)案例，經(jīng)過(guò)學(xué)生與教師的相互討論分析、探索解決案例中各種問(wèn)題的方法，從中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而更深刻地掌握材料分析與表征的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將課堂教學(xué)逐步提升到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)際動(dòng)手操作能力的軌道上來(lái)。我們結(jié)合工程生產(chǎn)和科學(xué)研究實(shí)際，綜合多種測(cè)試技術(shù)，選取具有代表性和典型的實(shí)例，最終建立了一套涵蓋范圍廣、教學(xué)實(shí)效性強(qiáng)的案例庫(kù)。

三、建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度和運(yùn)行機(jī)制

團(tuán)隊(duì)建立了完善的管理規(guī)章制度，形成了責(zé)、權(quán)、利三者統(tǒng)一協(xié)調(diào)的優(yōu)良團(tuán)隊(duì)建設(shè)與運(yùn)行保障機(jī)制與體系，以確保團(tuán)隊(duì)工作高效運(yùn)行，例如：（1）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極參加課程建設(shè)、教學(xué)改革，建設(shè)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先支持發(fā)表教研論文、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、申報(bào)各類教研課題和成果獎(jiǎng)勵(lì)；（2）定期組織團(tuán)隊(duì)集體研討活動(dòng)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員集體意識(shí)。通過(guò)備課、說(shuō)課、聽課以及評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提升團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和水平；（3）利用各種網(wǎng)絡(luò)工具，打通與學(xué)生的交流渠道，及時(shí)獲得教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握的情況和需求，開展針對(duì)性的改進(jìn)措施。團(tuán)隊(duì)注重人員合理搭配。團(tuán)隊(duì)中45歲以上人員占37.5%，36～45歲之間人員占37.5%，35歲以下人員占25%；高級(jí)職稱人員占62.5%，中級(jí)職稱人員占37.5%，形成了年齡結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究相結(jié)合的教學(xué)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)始終把青年教師培養(yǎng)作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)工作，例如：（1）在團(tuán)隊(duì)中為每位青年教師配備導(dǎo)師，發(fā)揮教學(xué)名師在治學(xué)方面的示范作用[4]，為青年教師的成長(zhǎng)提供豐富經(jīng)驗(yàn)；（2）重視青年教師在崗培訓(xùn)工作[5]。進(jìn)行定期的教學(xué)研討活動(dòng)，組織中青年教師參加各種形式的專業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)；（3）科學(xué)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)青年教師國(guó)外內(nèi)交流工作。支持和鼓勵(lì)青年教師外出進(jìn)修，提升教學(xué)和科研能力。

四、教研科研雙發(fā)展，注重科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化

團(tuán)隊(duì)十分注重教學(xué)研究對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的促進(jìn)作用，團(tuán)隊(duì)成員積極參與各級(jí)教改項(xiàng)目。課程群課程《材料化學(xué)分析》、《材料測(cè)試技術(shù)及方法》和《材料工業(yè)分析》先后獲得“課程負(fù)責(zé)人支持計(jì)劃”、“課堂教學(xué)卓越計(jì)劃”、教學(xué)研究課題、課程綜合改革、教育信息化試點(diǎn)等研究課題立項(xiàng)，并均作為在線開放課程予以建設(shè)。

科學(xué)研究對(duì)于提高教師教學(xué)水平、拓展教學(xué)資源有著非常積極的作用。團(tuán)隊(duì)采取了以下措施增強(qiáng)科研對(duì)教學(xué)的轉(zhuǎn)化能力：（1）將科研成果融入教學(xué)內(nèi)容之中。及時(shí)把研究成果、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)向以及科學(xué)方法引進(jìn)課堂，不斷豐富、充實(shí)和提升教學(xué)資源；（2）將教師研究課題的相關(guān)問(wèn)題以案例的形式融入到課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)之中，充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用測(cè)試技術(shù)和方法分析科學(xué)研究和材料生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，加深其對(duì)測(cè)試分析技術(shù)的理解；（3）鼓勵(lì)學(xué)生早期接觸科研，本科生直接參與團(tuán)隊(duì)教師的科研活動(dòng)，提高學(xué)生研究能力。

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