初探實(shí)踐基地教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的有效管理

馮冬梅

摘要：青少年實(shí)踐基地是為區(qū)域青少年提供教育實(shí)踐活動(dòng)的固定場(chǎng)所，其活動(dòng)方式獨(dú)特，活動(dòng)過(guò)程的管理需要有更科學(xué)、更便捷、更有規(guī)律可循的方法來(lái)達(dá)到活動(dòng)的高效，充分發(fā)揮基地對(duì)青少年的教育服務(wù)功能。有效管理的重點(diǎn)是完善活動(dòng)的組織形式，加強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)校的溝通與多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，實(shí)施扎實(shí)有效的教學(xué)管理能促進(jìn)基地的教學(xué)活動(dòng)緊密遵循素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)律與進(jìn)程，保證校外實(shí)踐基地成為青少年實(shí)踐創(chuàng)新、獨(dú)立思考的新型載體。

關(guān)鍵詞：基地教學(xué)過(guò)程 有效管理

青少年實(shí)踐基地是依據(jù)國(guó)家政策而建設(shè)的、為本地區(qū)青少年提供教育活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所，其活動(dòng)方式獨(dú)特，與中小學(xué)教學(xué)管理有一定的差別，基地面向全區(qū)三至八年級(jí)的青少年開放，可以選擇不同的課程。隨著活動(dòng)項(xiàng)目的增加，學(xué)生實(shí)踐需求的變化，基地需要有更科學(xué)、更便捷、更有規(guī)律可循的方法來(lái)達(dá)到活動(dòng)的高效，充分發(fā)揮基地對(duì)青少年的教育服務(wù)功能。

一、制定科學(xué)合理的活動(dòng)方案，進(jìn)行周密細(xì)致的活動(dòng)安排，完善基地實(shí)踐活動(dòng)“前-中-后”三段式組織形式，使活動(dòng)順暢有序。

基地活動(dòng)“前-中-后”三段式的組織形式，其中的主要工作各有側(cè)重，只有理清思路，才能做到內(nèi)容明確，操作簡(jiǎn)捷，環(huán)節(jié)銜接緊密，確保溝通有效。

1.活動(dòng)前周密安排，確保教學(xué)工作在部署上全方位無(wú)死角。

通過(guò)學(xué)期初召開各中小學(xué)校教學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議等活動(dòng)，將《基地活動(dòng)說(shuō)明》、《活動(dòng)提示》、《活動(dòng)流程》、《作息時(shí)間表》等材料發(fā)放到各校，安排各?；顒?dòng)時(shí)間及詳細(xì)要求，提出教學(xué)任務(wù)和工作量分配等，詳細(xì)解讀基地活動(dòng)過(guò)程及其中要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，指導(dǎo)各種資料填寫；并重點(diǎn)溝通解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)各項(xiàng)措施，確保活動(dòng)能順暢圓滿。活動(dòng)中還應(yīng)以不影響各學(xué)校的大局工作為前提，當(dāng)學(xué)校面臨計(jì)劃外的上級(jí)檢查、視導(dǎo)等情況時(shí)，基地予以全力配合，在時(shí)間、人員、課程上做以調(diào)整。這是領(lǐng)導(dǎo)者層面的溝通，便于把握全局，控制整體。

2.活動(dòng)中密切聯(lián)系，力求教學(xué)工作在執(zhí)行上著重點(diǎn)無(wú)遺漏。

基地將天氣情況、學(xué)校臨時(shí)任務(wù)、學(xué)生人數(shù)與專業(yè)數(shù)、地域?qū)嶋H情況的困難等，通過(guò)張貼信息、口頭傳遞、電話微信QQ群等方式及時(shí)公布和通知，做到和基地任課教師、和各?；顒?dòng)負(fù)責(zé)人密切溝通，靈活機(jī)動(dòng)，達(dá)到雙方互相理解，積極合作，為完成教育教學(xué)工作勤溝通想辦法，避免因誤會(huì)造成執(zhí)行不暢，出現(xiàn)問(wèn)題。特別是有天氣惡劣變化等突發(fā)情況出現(xiàn)時(shí)，更應(yīng)嚴(yán)格按照預(yù)案執(zhí)行。這是執(zhí)行者層面的溝通，便于細(xì)節(jié)的落實(shí)，增強(qiáng)活動(dòng)的安全穩(wěn)定性。

3.活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)，借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)提高活動(dòng)有效性。

活動(dòng)后及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，解決各校在活動(dòng)中發(fā)生的共性和個(gè)性問(wèn)題，保證教學(xué)工作在經(jīng)驗(yàn)提煉上步步前行，如及時(shí)收集各校的科學(xué)做法用以相互借鑒、采用多種形式接收學(xué)生反饋和心得感受，等等。在溝通中不僅僅以到基地活動(dòng)的時(shí)間段為重點(diǎn)，還應(yīng)滲透基地的功能、現(xiàn)狀、發(fā)展等全局性觀念，這是活動(dòng)者層面的溝通，便于學(xué)生有延展性地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，使所學(xué)在生活中有所用，凸顯基地教學(xué)活動(dòng)的成效。

二、推動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)的多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，使參與活動(dòng)的各方面人員在“前-中-后”三段活動(dòng)中充分發(fā)揮作用，最終達(dá)到活動(dòng)的有效進(jìn)行。

組織教學(xué)活動(dòng)就要推動(dòng)各聯(lián)動(dòng)點(diǎn)間的密切配合，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)而興趣更加持久，更好地與社會(huì)接軌，參與活動(dòng)的各方面人員在三段中充分發(fā)揮作用，最終達(dá)到活動(dòng)的有效進(jìn)行。

明確基地活動(dòng)多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)中的各個(gè)“點(diǎn)”，即各層面的參與者，如基地、基地教師、參訓(xùn)學(xué)校、各校負(fù)責(zé)人、帶隊(duì)教師、參訓(xùn)學(xué)生，做到安排及時(shí)，溝通及時(shí)，調(diào)整及時(shí)，推動(dòng)各個(gè)“點(diǎn)”在整個(gè)活動(dòng)中各司其職，各展所長(zhǎng)，各自發(fā)揮作用，共同完成基地教學(xué)活動(dòng)。

1.基地教師和參訓(xùn)學(xué)生這兩個(gè)“點(diǎn)”聯(lián)動(dòng)。

基地教師作為實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)者，在活動(dòng)的前、中、后都要將本專業(yè)進(jìn)行推廣和傳播。教師面對(duì)全區(qū)三至八年級(jí)的孩子，活動(dòng)前進(jìn)行調(diào)查和課程的宣傳，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)懸念；活動(dòng)中師生之間、生生之間的情感交流、經(jīng)驗(yàn)分享、活動(dòng)反饋，教師針對(duì)各校、各年段學(xué)生的差異和他們體現(xiàn)出的問(wèn)題與特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式，補(bǔ)充改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同實(shí)踐課程；活動(dòng)后以多種方式溝通建立專業(yè)群（如建立QQ群等），進(jìn)行專業(yè)的延伸活動(dòng)，以滿足學(xué)生繼續(xù)探索的渴求，這也納入有效教學(xué)管理活動(dòng)的范圍之中?；亟處煵粌H要直接帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，還要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光之處，給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)放榮譽(yù)證書，更要保證學(xué)生安全，做到課前點(diǎn)名，課中時(shí)刻提醒工具安全等，課后移交到帶隊(duì)教師手中。

2.基地教導(dǎo)處、基地教師這兩個(gè)“點(diǎn)”聯(lián)動(dòng)。

教導(dǎo)處經(jīng)常組織基地教師在三個(gè)階段中自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的提升，不僅教師的自身得到了提高，這也直接作用于學(xué)生，讓學(xué)生看到了基地教師的魅力，讓學(xué)生體會(huì)到基地課程的不同，并愿意參加基地活動(dòng)，培養(yǎng)積極主動(dòng)參與的好習(xí)慣。

3.學(xué)生分別與帶隊(duì)教師、基地教師、家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)前對(duì)專業(yè)的了解，就需要各校教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書刊等來(lái)進(jìn)行；學(xué)生活動(dòng)中對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，就需要基地教師的引領(lǐng)；學(xué)生活動(dòng)后對(duì)專業(yè)的延展又需要與基地教師互動(dòng)，還可以與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步等等，缺少聯(lián)動(dòng)點(diǎn)就會(huì)使學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)不完整，沒(méi)有連續(xù)的體驗(yàn)與收獲，更無(wú)從談起讓他們享受高效的素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)了。還有，活動(dòng)前各校帶隊(duì)教師將學(xué)生組織好帶到基地，活動(dòng)中由基地教師帶領(lǐng)參加各自的專業(yè)活動(dòng)，活動(dòng)后基地教師再將學(xué)生交到帶隊(duì)教師手中由其帶回學(xué)校，交到家長(zhǎng)手中，這其中有哪個(gè)點(diǎn)脫節(jié)了，學(xué)生的參訓(xùn)質(zhì)量就會(huì)下降，就不會(huì)達(dá)到高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]論遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)的支持服務(wù)[J]. 周蔚. 遠(yuǎn)程教育雜志. 2004（03）