高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：本文將根據(jù)高職院校學(xué)生們的就業(yè)問(wèn)題，提出要結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求以及高職院校實(shí)際情況，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)，主要是通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的體系，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系這些策略，來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)新能力

由于受到全球經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)高職院校的畢業(yè)生就會(huì)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了在就業(yè)市場(chǎng)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，高職院校的學(xué)生們就必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力等，從而從一名求職者發(fā)展為崗位的創(chuàng)造者。所以，高職院校就需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求和高職院校的實(shí)際情況，探索創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生們樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助他們形成優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提升他們的創(chuàng)新能力，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力和精神的創(chuàng)業(yè)者。

一、建立健全創(chuàng)業(yè)教育的體系

在我國(guó)教育改革中就提到過(guò)，高等教育需要重視大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，普遍提升大學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)。高等院校需要培養(yǎng)出專業(yè)的人才，也要培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型的復(fù)合人才，而創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)這三者結(jié)合的教育模式才是高校教育改革的精髓。設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育，為我國(guó)培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)人才，就需要根據(jù)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。還需要建立健全創(chuàng)業(yè)教育的體系，為大學(xué)生踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍

根據(jù)我國(guó)院校設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育的情況來(lái)看，任職創(chuàng)業(yè)教育的教師主要分為兩類，一是之前從事企業(yè)管理學(xué)教育的教師；二是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作的教師。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育而言，會(huì)更加重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，所以教學(xué)若只是照本宣科就不能深入創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)。由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的起步比較晚，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育就十分缺乏具備高素質(zhì)的專業(yè)教師，尤其是缺乏具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，這就導(dǎo)致高職院校的創(chuàng)業(yè)教育只是紙上談兵，從而影響到創(chuàng)業(yè)教育效果。創(chuàng)業(yè)教育就要求其教師能夠通過(guò)教學(xué)傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，其課程內(nèi)容就需要具備一定的理論性以及較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。因此，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教師的隊(duì)伍，就需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生們開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。另外，還要求教師在教學(xué)具備“以問(wèn)題為中心”的教學(xué)意識(shí)以及教學(xué)能力，促使學(xué)生們能夠有效進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流，促使學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的分析判斷能力，創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新能力，資源利用能力等進(jìn)行提高，教師需要具有針對(duì)性地開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的講座，比如創(chuàng)業(yè)前的知識(shí)積累，心理準(zhǔn)備，能力提升，環(huán)境審視，經(jīng)驗(yàn)借鑒等等。

三、營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

就創(chuàng)業(yè)環(huán)境而言，對(duì)學(xué)生們的價(jià)值觀發(fā)展有著重要意義。高職院校就要為學(xué)生們創(chuàng)造有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，使學(xué)生們能夠耳濡目染，以利于他們創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升。即使創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校工作，但大多數(shù)的學(xué)校只是引進(jìn)一些課程，開展一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。因此，高職院校就需要很具創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容，以及結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行多樣化的創(chuàng)業(yè)教育，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)就要確保時(shí)間的全程性、對(duì)象的針對(duì)性。內(nèi)容的全面性，并將其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另外，還要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來(lái)開展一系列有關(guān)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽，比如創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃競(jìng)賽等。也要對(duì)家長(zhǎng)資源、校友資源以及社會(huì)資源進(jìn)行挖掘和整合，充分發(fā)揮出資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)建，為學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供豐富的訓(xùn)練和平臺(tái)。

高職院校也要在創(chuàng)業(yè)教育中重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和人格。學(xué)生們創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是他們創(chuàng)業(yè)成功的前提和基礎(chǔ)，主要包括心理品質(zhì)，專業(yè)技能，決策能力，管理能力，協(xié)作能力，創(chuàng)新能力等方面。高職院校要引導(dǎo)學(xué)生們正確理解創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生們能夠正確了解創(chuàng)業(yè)的含義，樹立正確的就業(yè)觀念，使其意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是他們自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需求。

四、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系

就創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系而言，是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)能力等方面的培養(yǎng)和提升，以及對(duì)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值做出判斷的過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系，可以對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置、課程設(shè)置、項(xiàng)學(xué)術(shù)研究等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使高職院校能獲取更豐富的信息，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行分析反思，以不斷地提升高職院校創(chuàng)業(yè)教育的水平。

對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，是有效提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的主要途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育改革的渠道，需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究，促使創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)得到優(yōu)化設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化處理，使教學(xué)方法得到優(yōu)化選擇，使教學(xué)方法得到優(yōu)化利用。在研究創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要對(duì)研究?jī)?nèi)容的廣度和深度進(jìn)行拓展，要研究其教育的意義，也要研究其教育的開展。要重視研究創(chuàng)業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系，重視創(chuàng)業(yè)教育制度的建設(shè)，體系的建設(shè)，以及重視學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力等方面，并使其成長(zhǎng)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要?jiǎng)恿Α?/p>

在當(dāng)前這個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是人們?nèi)松兄匾x擇之一。而高職院校的辦學(xué)主要目的不只是培養(yǎng)就業(yè)者，也要培養(yǎng)學(xué)生們的生存能力和發(fā)展能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)這也是全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)深入的趨勢(shì)以及主要標(biāo)志，更是其本質(zhì)上的需求和時(shí)代的要求，另外，這也是高職院校進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：王維，出生年月：1996.1.17—，性別：男，民族：漢，籍貫：江蘇省泰州市高港區(qū)，當(dāng)前為學(xué)生。學(xué)歷本科，研究方向：機(jī)械工程，當(dāng)前單位：南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院。