論小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

霍振遠(yuǎn)

摘要：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)之中，需對(duì)學(xué)生的日常口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)則是“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流?！辈⑶腋M(jìn)一步的要求就是，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中“初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)；交際能力培養(yǎng)

口語(yǔ)交際，顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往?？谡Z(yǔ)交際能力，不是學(xué)來(lái)的，而是在交往中訓(xùn)練出來(lái)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)，可以說(shuō)這個(gè)目標(biāo)的提出既向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進(jìn)師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1. 口語(yǔ)交際與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合 “一字開(kāi)花”，豐富學(xué)生詞匯積累。

句以詞為基礎(chǔ)，詞以字為單位，要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，首先學(xué)生要有一定的詞匯儲(chǔ)備。一字開(kāi)花，就是為更好地進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。如，教“中” 字，先讓學(xué)生擴(kuò)出詞：中國(guó)、中央、中間、心中、中心等，然后啟發(fā)學(xué)生用這些詞說(shuō)話。如：“中、中國(guó)、我是中國(guó)人。我的祖國(guó)是中國(guó)。中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家。心中：我的心中裝著一個(gè)小秘密。媽媽的心中最?lèi)?ài)的人是我。祖國(guó)在我的心中”等。無(wú)論學(xué)生怎么說(shuō)，只要他說(shuō)得有道理，語(yǔ)句通順，都應(yīng)予以肯定。

敘述方法，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。識(shí)字教學(xué)要與發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)自學(xué)，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言敘述自己自學(xué)的方法和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。如，學(xué)習(xí)“告”字：先讓學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式識(shí)記；再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，有的學(xué)生說(shuō)“我是用熟字加一部分的方法學(xué)習(xí)的，告字上面是牛字一豎不露尾，下面加個(gè)口”，有的學(xué)生說(shuō)“我是先把上面一部分拆開(kāi)成一撇和一個(gè)土字，下面加個(gè)口”，還有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得我的辦法比他們的還好，我是用編字謎的方法來(lái)學(xué)習(xí)的，謎語(yǔ)是：一口咬掉牛尾巴”。學(xué)生在說(shuō)方法的過(guò)程中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，語(yǔ)言能力在無(wú)形之中得到了提高。

2. 關(guān)注生活，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。

生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。學(xué)生在校最多的空余時(shí)間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)話題的表述都盡量做到說(shuō)流利、有條理、說(shuō)準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶?duì)話方式，形成良好的訓(xùn)練氛圍和說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話質(zhì)量。優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師可從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如《西游記》是人人喜歡看的電視劇，在學(xué)生觀看后，我組織他們說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性；對(duì)劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說(shuō)話；有時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“《西游記》人物評(píng)論會(huì)”，學(xué)生的說(shuō)話具有較強(qiáng)的針對(duì)性、層次性，收到良好的訓(xùn)練效果。此外，孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)片、電影，都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。

3. 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍――讓學(xué)生大膽交流 融洽的人際關(guān)系、真誠(chéng)的情感交流、和諧的心理氛圍是保證口語(yǔ)交際順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

因此，我們積極倡導(dǎo)人人互愛(ài)、人人平等的綠色環(huán)境，積極倡導(dǎo)師生平等、人人平等的學(xué)習(xí)公平理念，構(gòu)建民主、平等、和諧、理解、雙向的師生關(guān)系，提高教師的親和力。因?yàn)?，學(xué)生只有在感覺(jué)到安全的情況下，才會(huì)大膽地與他們交流。而讓學(xué)生感到心理安全的前提是在與同學(xué)、與老師的口語(yǔ)交流中是平等的。因此，教師要充分利用自己的非權(quán)利影響力，以身作則，以平等的姿態(tài)參與口語(yǔ)交際，為學(xué)生們口語(yǔ)交際提供樣板，引導(dǎo)學(xué)生平等、信任、互助地交際。

要想達(dá)到這樣的效果，課前三分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要教師在平時(shí)的課堂上、課外活動(dòng)時(shí)間里堅(jiān)持不懈。課前三分鐘只是在這良好氛圍下的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

4. 開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展的多種活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，我們抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，起到了較理想的效果。如：春游活動(dòng)、清明節(jié)掃墓活動(dòng)、“六一”慶祝活動(dòng)，參觀訪問(wèn)活動(dòng)……這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。每次活動(dòng)后我們都組織學(xué)生談體會(huì)、談收獲。此外我們還充分利用班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如演講活動(dòng)，朗讀比賽，成語(yǔ)接龍，講故事，聽(tīng)記名言，讀自己最好的作文，又或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開(kāi)心的事情等，這樣的做法，豐富了學(xué)生生活，既積累了說(shuō)話材料，又激發(fā)了說(shuō)話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。讓學(xué)生在交際環(huán)境中，通過(guò)師與生，生與生面對(duì)面的口語(yǔ)交際，豐富口語(yǔ)交際知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的技巧和方法，提高聽(tīng)、說(shuō)和交往能力。