視聽教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的有效運用

蔣映映

摘要：視聽教學(xué)法是我國教育不斷改進(jìn)與發(fā)展的產(chǎn)物， 這不僅僅是一種與時具進(jìn)的教學(xué)方法，更是提高教學(xué)效率的一大措施。視聽教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用不僅能夠幫助學(xué)生得到全面化的發(fā)展，還能夠使教師的教學(xué)方法得到優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我的潛力。本文則是立足于視聽教學(xué)法的相關(guān)概念及在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，針對其運用展開了全方面的探討。

關(guān)鍵詞：視聽教學(xué)法；高中英語教學(xué)；有效運用

1 視聽教學(xué)法

視聽教學(xué)法是當(dāng)代多變的教育環(huán)境之下所衍生出來的一種新型教學(xué)方法，曾經(jīng)有語言學(xué)家說過：“視聽教學(xué)法中的假想學(xué)習(xí)過程理論就是格式塔心理學(xué)的拓展與研究，他主要是通過情景到語言片段的過渡來開展教學(xué)活動，與此同時，教學(xué)所使用的方法并不是只有一定分析性的，而教學(xué)順序也沒有一定的順序，教學(xué)法的核心是對語言學(xué)習(xí)的最佳方法進(jìn)行設(shè)想”也就是說，視聽教學(xué)法的核心要點是聽和說，進(jìn)而通過一定的手段去刺激學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)，同時不斷的進(jìn)行練習(xí)與回顧，最終形成一定的語言習(xí)慣。

就高中英語教學(xué)而言，視聽教學(xué)法的運用有著極大的優(yōu)勢。首先，將視聽教學(xué)法引入高中英語課堂是教育改革浪潮中的一大突破，他通過多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，將授課模式變得更加多樣化。讓學(xué)生能夠在實際的語言環(huán)境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，創(chuàng)新課堂模式。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)與課堂的結(jié)合從另一方面也為再次學(xué)習(xí)的機會，促使教師不斷提高自我發(fā)展自我，實現(xiàn)英語教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

2 高中英語教學(xué)中視聽教學(xué)法的應(yīng)用

在英語課堂中，視聽教學(xué)法可以全方面的運用計算機設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)法的應(yīng)用可以通過視覺與聽覺全方面的將英語知識作用于學(xué)生，使學(xué)生在課堂上不僅僅深入把握英語的相關(guān)知識，更能夠培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)思維。視聽教學(xué)法在高中英語課堂的融入主要分為以下三個階段

2.1課前準(zhǔn)備階段

不論是運用怎么教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)時，都要對知識點進(jìn)行簡單的導(dǎo)入，讓學(xué)生自發(fā)地對知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好課前的準(zhǔn)備工作才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。從學(xué)生的角度出發(fā)，課前的準(zhǔn)備是要對知識點進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)與了解，將自己的學(xué)習(xí)難點標(biāo)出，使得在課堂上的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。而對于教師來說，教師要對下節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，通過教學(xué)難點與重點的了解來明確下堂課的教學(xué)目標(biāo)。同時教師還要充分考慮到相關(guān)的計算機設(shè)備，將知識點與多媒體就行融合，合理的設(shè)計課堂情景及背景，運用多媒體將課堂內(nèi)容進(jìn)行自然的過渡與連接，做好對舊知識的回顧及新知識的學(xué)習(xí)。充分的課前準(zhǔn)備能夠使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到有效的凝固，將學(xué)生的注意力進(jìn)行集中。例如在學(xué)習(xí)高一第一單元的Friendship時，因為這一章的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生在高中英語的第一課，更是學(xué)生對于生活上的一種引導(dǎo)。因此，在進(jìn)行單元內(nèi)容講解之前，教師可以讓學(xué)生對于自身的朋友關(guān)系進(jìn)行分享，同時可以積累學(xué)生對于Friendship的理解詞匯與表達(dá)詞匯，這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生迅速的熟悉到周圍學(xué)生的性格特點，更能夠引導(dǎo)學(xué)生對英語課本的知識點產(chǎn)生好感，為下一步的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

2.2課堂上具體應(yīng)用

視聽教學(xué)法簡而言之，就是在教學(xué)過程中利用視覺和聽覺來展開教學(xué)活動，這就說明教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時不僅可以利用影片、圖片和文字的方式來將知識點進(jìn)行傳遞，還要對學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。將視聽教學(xué)法進(jìn)行解析，在實際的英語教學(xué)中我們可以將試聽進(jìn)行分解與融合，根據(jù)不同的需要來選擇性的進(jìn)行視聽教學(xué)，從而使課堂教學(xué)變得多角度。一般來說，教師會選擇影片和小短片的方式來進(jìn)行知識點的表達(dá)，但有很多視頻是難以與實際的教材進(jìn)行融合的，這就需要教師對原視頻進(jìn)行一定的剪輯，適當(dāng)?shù)牟迦胍恍﹫D片與配音，將其進(jìn)行揉合，將知識點表達(dá)得更加明確與具體，學(xué)生也能夠更好地理解和運用。在高中英語教學(xué)中，同樣還會運用圖畫的方式來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，于小學(xué)圖畫教學(xué)法相比，高中英語教學(xué)的主要側(cè)重點在于對圖畫細(xì)節(jié)的把握，讓學(xué)生從畫畫的過程中感受到語言的交流，真正感受到英語的魅力。另外，高中英語教材中都會有聽力部分的設(shè)置，這個時候教師要引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在對于聽力的學(xué)習(xí)之上，而不需要結(jié)合“看”來進(jìn)行針對的訓(xùn)練。除此之外，教師可以組織學(xué)生對聽力進(jìn)行配音模仿，鼓勵學(xué)生模仿原版發(fā)音，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的抓住發(fā)音點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力及眼，耳，腦并用的能力。在建行課后訓(xùn)練時，教師則可以通過選擇運用PPT將各個細(xì)節(jié)進(jìn)行拆分，通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，同時對課堂的疑點進(jìn)行解答，鞏固學(xué)生知識。

2.3課外延伸的應(yīng)用

高中英語的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，更要將知識點從課堂延伸到實踐生活中，從而深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生獲得更多的知識。對于學(xué)習(xí)而言，實踐與理論都是相互作用并影響的，高中英語教學(xué)也是如此。在課堂上運用靈活的教學(xué)方式將知識點進(jìn)行傳授之后，還要將其與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而再運用一定的方式在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，通過理論與實踐的相互轉(zhuǎn)換與糅合，學(xué)生能夠更加深入的了解到英語學(xué)習(xí)的重要意義。例如在學(xué)習(xí)The Olympic章節(jié)時，教師就可以將其與學(xué)生生活進(jìn)行融合。教師可以在課堂上播放相關(guān)的奧運項目進(jìn)行的短片或者配上相關(guān)的圖片，從中提取于我們生活息息相關(guān)的一些信息，從中拋出問題：學(xué)生們平常喜歡的體育項目有哪些？體育的擅長之處在哪里？喜歡的運動項目有哪些？如此一來，便可以將該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也有更強的代入感和親近感，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，有效地提高英語教學(xué)效率。

3 總結(jié)

綜合而言，在新課改不斷推進(jìn)的條件之下，教師應(yīng)注重對自我能力的提高，不僅僅要強化自身的專業(yè)能力，還要強化對于多媒體技術(shù)的運用與學(xué)習(xí)。只有這樣才能結(jié)合實際的教學(xué)情況將英語教學(xué)與視聽教學(xué)法進(jìn)行有效的融合，將視聽教學(xué)法的價值最大化，教學(xué)效率最高化。

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