認(rèn)知教學(xué)法在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

許小燕

摘要：認(rèn)知教學(xué)方法是于二十世紀(jì)六十年代在美國(guó)產(chǎn)生的。這種教學(xué)方法改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求。在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中，這種先進(jìn)的教學(xué)方法沒(méi)有被得到延伸和利用，農(nóng)村高中英語(yǔ)教師需要能夠采用新的教學(xué)方法和教學(xué)理論替代傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。認(rèn)知法作為一種已經(jīng)被實(shí)踐于英語(yǔ)教學(xué)且取得優(yōu)異表現(xiàn)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)更充分的應(yīng)用于農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知教學(xué)法；農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求。農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中依舊存在著一些教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)缺陷。筆者就這些問(wèn)題和缺陷進(jìn)行研究，并對(duì)此提出一些建議。

一、傳統(tǒng)農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)的農(nóng)村高中英語(yǔ)由于資源的缺陷和教師資源的匱乏，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接觸程度和接受能力往往相比較于城市學(xué)生而言相對(duì)較少。甚至，在部分農(nóng)村高中，很多英語(yǔ)老師自身的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力都停留在紙面知識(shí)上。部分教師英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)化現(xiàn)象和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題較為嚴(yán)重。

目前，農(nóng)村傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)依舊停留在老師說(shuō)，學(xué)生背的現(xiàn)象。教師注重于學(xué)生積累式教學(xué)，忽視學(xué)生的語(yǔ)法和語(yǔ)境的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)手段會(huì)使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視語(yǔ)言表達(dá)的魅力，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)存在一種恐懼感和枯燥感，一味的記憶會(huì)使得學(xué)生最終失去對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

農(nóng)村英語(yǔ)在教學(xué)中主要手段還是利用習(xí)題訓(xùn)練，循環(huán)背誦的應(yīng)試教學(xué)方法。部分農(nóng)村地區(qū)可能教學(xué)資源跟上了，但是其教學(xué)手法和教學(xué)內(nèi)容卻是沒(méi)有得到更新替代。很多農(nóng)村英語(yǔ)教師貪圖安穩(wěn)，不愿意去學(xué)習(xí)新鮮的教學(xué)內(nèi)容，拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)手段。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也普遍缺乏興趣。

二、認(rèn)知教學(xué)法的意義

認(rèn)知教學(xué)法主張?jiān)谡Z(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)者有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，從語(yǔ)言規(guī)則入手把握，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方面的學(xué)習(xí)。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)言課堂的學(xué)習(xí)之中，認(rèn)知教學(xué)法能夠有效地運(yùn)用信息化資源，幫助學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)情景化，交際化。在課堂上，必要的時(shí)候可以利用母語(yǔ)進(jìn)行翻譯和講解，幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。同時(shí)，認(rèn)知教學(xué)不鼓勵(lì)題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的教學(xué)方法，而是主張從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手開(kāi)展教學(xué)。這對(duì)于學(xué)生而言極大地提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.2 提升學(xué)生的語(yǔ)境語(yǔ)感

英語(yǔ)學(xué)習(xí)一味的死記硬背是無(wú)法學(xué)好的。而認(rèn)知教學(xué)法注重于提升學(xué)生的語(yǔ)境語(yǔ)感，學(xué)生在這樣的環(huán)境下更加能夠培養(yǎng)出一種對(duì)于英語(yǔ)的感受能力。這種能力并非說(shuō)是做了多少閱讀題目或者說(shuō)是背了多少個(gè)單詞所能形成的。這種教學(xué)方式的改變能夠徹底顛覆傳統(tǒng)的記憶式教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言是一種重大的突破。

2.3 資源合理化利用

目前，很多農(nóng)村高中也通入了互聯(lián)網(wǎng)。認(rèn)知教學(xué)需要進(jìn)行資源的綜合利用。這樣的教學(xué)方式能夠及時(shí)的幫助教師更新自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。能夠讓農(nóng)村學(xué)生享受到和城市學(xué)生一樣的接觸面和接觸點(diǎn)。更能夠幫助中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)公平化，公正化。隨著越來(lái)越多的現(xiàn)代化設(shè)備不斷引進(jìn)，農(nóng)村高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段也愈加豐富。無(wú)論是人機(jī)對(duì)話(huà)還是外教的進(jìn)入，都極大地彌補(bǔ)了農(nóng)村教學(xué)的短板。

三、認(rèn)知教學(xué)法在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用

認(rèn)知教學(xué)法在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義和影響，但是，如何將認(rèn)知教學(xué)法合理的進(jìn)行利用是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。筆者通過(guò)多年的農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出一些個(gè)人的看法和建議。

3.1 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

只有在以學(xué)生為中心，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義的教學(xué)大環(huán)境之下，學(xué)生才能夠更好的學(xué)，教師才能夠更好的進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教育。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義不能夠說(shuō)是僅僅停留在一種以應(yīng)試為主，應(yīng)用為輔的學(xué)習(xí)。教師要能夠在教學(xué)之中幫助學(xué)生明確這一點(diǎn)的意義。同時(shí)，以學(xué)生為中心會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自己的存在感。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更好的進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。

3.2 注重理解式教學(xué)，在理解的基礎(chǔ)上記憶

英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)記憶，同時(shí)也離不開(kāi)理解。并非說(shuō)僅僅是數(shù)學(xué)這類(lèi)理科類(lèi)的項(xiàng)目需要進(jìn)行理解，英語(yǔ)同樣需要理解。只有在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生的英語(yǔ)記憶才能夠更深。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于一個(gè)語(yǔ)句的理解還可能會(huì)延伸到另外的語(yǔ)句應(yīng)用。這樣能夠起到舉一反三的作用。比如說(shuō)這一段話(huà)采用的是主謂賓結(jié)構(gòu)，那么，在其它語(yǔ)句填空之中，只需要分析句子是否是主謂賓結(jié)構(gòu)，如果是這種結(jié)構(gòu)采用相同詞性的詞帶入就可以了。這樣的記憶才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)正確的記憶方法。

3.3 劃分教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，總會(huì)存在著一些十分復(fù)雜的句式和結(jié)構(gòu)。對(duì)于這些重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)教師要能夠?qū)W會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。要讓學(xué)生做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)共同發(fā)展。教師要能夠正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)能力和接受能力。合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠高效的接受教師所講的內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生背，學(xué)生說(shuō)的死板教學(xué)，引進(jìn)人機(jī)對(duì)話(huà)設(shè)備，讓學(xué)習(xí)敢說(shuō)，敢對(duì)話(huà)，敢交際。

四、結(jié)束語(yǔ)

以學(xué)生為中心，注重學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是認(rèn)知教學(xué)法的目標(biāo)和作用。這也是農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的要求和目標(biāo)。只有注重學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，才能夠使得學(xué)生掌握外語(yǔ)的規(guī)則性和創(chuàng)造性，改變死記硬背式教育。

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