高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價值研究

王麗娜

摘要：教育改革不斷深化，當(dāng)前提倡的是素質(zhì)教育，重視對學(xué)生整體能力進行培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下就無法實現(xiàn)這一目標(biāo)，這就需要高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行改革，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文分析了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價值。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵教育價值

1 高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課改的推動下，發(fā)展核心素養(yǎng)已成為我國高中教育的重要目標(biāo)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。這里所言的核心素養(yǎng)，簡單的來說是指學(xué)生需要掌握和具備的，滿足時代和社會需求的綜合能力與良好品質(zhì)。這種能力不再局限于考試成績，而更應(yīng)當(dāng)是指動手能力、創(chuàng)新能力以及人際交往能力，等等。各個階段教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，高中數(shù)學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)是集邏輯思維與推理思維于一體的學(xué)科，其在高中課程中所占比例較大，歷來是最受重視的學(xué)科。結(jié)合數(shù)學(xué)的特點來看，可以通過對數(shù)學(xué)題目的講解和訓(xùn)練，著重于對邏輯思維、創(chuàng)新實踐以及演繹歸納等能力的提升和培養(yǎng)，從而增強學(xué)生的解題能力以及思考水平，進而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育價值

2.1對高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有積極的作用

隨著社會對教育提出了更高的要求，以往的教學(xué)水平與方式顯然難以滿足時代的需求，因此教學(xué)改革成了當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀來看，教學(xué)模式仍受應(yīng)試教育的負(fù)面影響，教師過分強調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，注重考試技巧以及技能的訓(xùn)練，而忽視了更為關(guān)鍵的思維邏輯以及自主實踐能力的教學(xué)。在這種模式下，會對學(xué)生形成壓抑和束縛，不利于激發(fā)學(xué)生的動腦能力和創(chuàng)造性，甚至?xí)寣W(xué)生成為考試工具，喪失了原有的天性和天資。而核心素養(yǎng)則是針對這一問題而提出的，基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠較好的解決該問題，核心素養(yǎng)強調(diào)教師需要重視對學(xué)生綜合能力與各項優(yōu)良品質(zhì)的提升，尤其重視對思維與實踐能力的培養(yǎng)。

2.2核心素養(yǎng)有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)求是能夠培養(yǎng)綜合性、全面型人才，因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要能夠遵循新課改的要求，把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)重點，從而更好的促進學(xué)生的成長與發(fā)展。將核心素養(yǎng)代入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)理念中對學(xué)生綜合能力忽視的問題，變革傳統(tǒng)教學(xué)理念與落后的教學(xué)模式，全方位促進學(xué)生綜合能力的提升，幫助學(xué)生成長為適應(yīng)時代需求的全方位人才。因此，核心素養(yǎng)貫徹落實到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是極其必要的，有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效措施

3.1分開講授數(shù)學(xué)知識點

對于高中數(shù)學(xué)的知識點，老師應(yīng)該按照難易程度的區(qū)別進行分別講授。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)該有意識地使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在主觀上有一定的沖動，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得簡單有趣。老師可以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中營造輕松的氛圍，將難度較大的知識點放置在之后的課程中講解，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個簡單的過程，從而極大的提高他們的自信心，能夠積極主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一些同學(xué)認(rèn)為高中數(shù)學(xué)很難，可能是因為老師將簡單的知識點和較難的知識點一起在課堂上進行講授，學(xué)生直接學(xué)習(xí)較難的知識點時，必然會覺得很難。如果學(xué)生將簡單的知識點學(xué)的較為透徹的話，就可以為較難知識點的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而在后期進行較難知識點的學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)出輕松易學(xué)的狀態(tài)。并且傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)采用的教學(xué)方法一直是學(xué)生只能單一地聽取老師的授課內(nèi)容，對于書上的知識點沒有自主學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥無味的感覺，使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到降低，老師的教學(xué)效率也會大大折扣。因而老師應(yīng)該分開講授課本中的數(shù)學(xué)知識點，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生極大的改觀，產(chǎn)生數(shù)學(xué)也可以很簡單的感覺，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加簡單。

3.2加強興趣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

學(xué)生經(jīng)過長期的積累才能穩(wěn)定的掌握知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的領(lǐng)悟力很重要，但是除此之外，還需要采取固定化的思維訓(xùn)練和使用，讓學(xué)生能夠提高對知識的記憶效果和穩(wěn)定性，要實現(xiàn)這一點就需要調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，能夠適時的進行調(diào)節(jié)，營造一個活躍的課堂氣氛，讓教學(xué)變得更加生動和具體，這樣才能讓學(xué)生積極的融入到教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)目的。教師可以利用多媒體制作課件，通過動態(tài)化、立體化等方式進行介紹，讓學(xué)生充分掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

3.3引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考

獨立思考是當(dāng)今時代對人才考核的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是對應(yīng)試教育的一個重要改變。因而在高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中應(yīng)該重視學(xué)生獨立思考的能力，使學(xué)生及早地培養(yǎng)獨立思考的意識。老師作為學(xué)生在學(xué)校的榜樣，應(yīng)該做好帶頭的作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如，對于書本上的某一個知識點，老師可以讓學(xué)生在課下進行獨立思考，自主地解決不懂的問題，相互之間可以進行討論，最后將無法解決的問題留在課堂上提問。在討論的過程中，老師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生有錯誤思考的范圍，在可允許犯錯的范圍內(nèi)讓學(xué)生自主獨立地思考，最有予以糾正。經(jīng)過錯誤的思考以及糾正之后，學(xué)生對于知識點的記憶將會更加牢靠。長此以往，學(xué)生的獨立思考能力必然會得到提升。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必然是在反思和總結(jié)中得到提升的，這樣也可以幫助學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)未來更大的發(fā)展。對學(xué)生的獨立思考進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)們，可以使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到極大的提升，從而有效地養(yǎng)成高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語

在我國倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了極為廣泛的關(guān)注，成為衡量一個學(xué)生素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸受到了許多學(xué)校的重視。因而培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為眾多學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重中之重，需要投入較多的時間和精力。通過提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、督促學(xué)生進行自我反思等有效措施，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而為將來的工作帶來優(yōu)勢，使他們更好地適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境，實現(xiàn)自身的較大發(fā)展，為國家的建設(shè)貢獻更多的力量。

參考文獻：

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