農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

唐小燕

摘要：聽(tīng)說(shuō)課在初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要，但是農(nóng)村初中的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的開(kāi)展與教學(xué)效果都存在很多問(wèn)題。教育主管部門(mén)應(yīng)從管理方面，教師應(yīng)從教育方法方面來(lái)改善和提高農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課;問(wèn)題;解決方法

一、聽(tīng)說(shuō)課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位

英語(yǔ)課堂教學(xué)按內(nèi)容分，主要有聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、閱讀課和寫(xiě)作課。而聽(tīng)說(shuō)課在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有著無(wú)可替代的重要作用。其理由如下三個(gè)方面：首先，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其根本作用在于交流和溝通。而在語(yǔ)言交流的四種形式——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中，聽(tīng)說(shuō)能力既是其它能力的基礎(chǔ)，也是最實(shí)用、最直接的語(yǔ)言交流手段與技能。而以訓(xùn)練和培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力為目標(biāo)的聽(tīng)說(shuō)課，在課堂教學(xué)中的地位也是不言而喻的。一般而言，聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)的學(xué)生，其讀寫(xiě)能力的提高也是輕而易舉。其次，隨著教改的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力也更加重視，所以聽(tīng)說(shuō)課的開(kāi)展與加強(qiáng)也勢(shì)在必行。比如中高考的聽(tīng)力分?jǐn)?shù)增加就是這一趨勢(shì)的直觀體現(xiàn)。另外，與閱讀課、寫(xiě)作課和語(yǔ)法課比起來(lái)，聽(tīng)說(shuō)課的情境創(chuàng)設(shè)更真實(shí)，學(xué)生的參與度更高，教法更靈活多變，所以聽(tīng)說(shuō)課具有交際性更強(qiáng)，趣味性更濃，功能性更明顯等特點(diǎn)，因而能讓學(xué)生在課堂上學(xué)以致用，進(jìn)行實(shí)時(shí)有效交際，從而使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也能提高學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)課也是我們讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段。英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用優(yōu)秀的聽(tīng)說(shuō)課來(lái)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、目前在農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)存在的問(wèn)題。

到目前為止，聽(tīng)說(shuō)課雖然在農(nóng)村初中里開(kāi)展已久，但是仍然存在很多不容忽視的問(wèn)題。其一是許多農(nóng)村初中英語(yǔ)教師本身的聽(tīng)說(shuō)能力有限。他們很多是非英語(yǔ)專業(yè)出身，存在著發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)能力弱，或者對(duì)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，造成課堂師生以漢語(yǔ)為主，缺乏英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，從而達(dá)不到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)目的。第二是很多農(nóng)村初中對(duì)聽(tīng)說(shuō)課的重視程度不夠。一方面是學(xué)校安排的課時(shí)時(shí)間有限，老師為了教學(xué)進(jìn)度，往往在聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)一閃而過(guò)，使得聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練流于形式，更不要說(shuō)安排專門(mén)的聽(tīng)說(shuō)課了。另一方面，很多農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)備跟不上。很多農(nóng)村初中的多媒體老化，或者多媒體維護(hù)費(fèi)不足，一旦某個(gè)零件壞掉就不能使用，造成不能運(yùn)用多媒體引入或創(chuàng)設(shè)情境，甚至有的連聽(tīng)力材料都無(wú)法播放，只能讓老師讀聽(tīng)力材料！這樣還談何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練？第三，有針對(duì)性且有效的教師培訓(xùn)不足。很多農(nóng)村英語(yǔ)教師一年都沒(méi)有機(jī)會(huì)外出參加學(xué)科技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，即使偶爾一次，也是同級(jí)農(nóng)村初中或縣內(nèi)的，絕大多數(shù)農(nóng)村初中英語(yǔ)教師終身沒(méi)有參加過(guò)省級(jí)及以上的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，無(wú)法接觸更先進(jìn)的教學(xué)技巧和理念。所以很多農(nóng)村初中的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課都顯得死氣沉沉，刻板老套，學(xué)生參與性不高，當(dāng)然教學(xué)效果也是大打折扣了！

三、改善提高農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)效果的方法與建議。

要改善和提高目前農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)聽(tīng)后進(jìn)行。

首先，在國(guó)家和各級(jí)教育主管部門(mén)層面，一是應(yīng)該加大農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備的資金和人力投入。比如多媒體有專門(mén)的資金和人員更新維護(hù)，保證在日常教學(xué)中多媒體能正常使用。第二，國(guó)家和各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)該加大農(nóng)村英語(yǔ)教師的能力培訓(xùn)，從而提高現(xiàn)有的農(nóng)村英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)秀的師資參與到農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)中。

其次，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教師層面，一要努力學(xué)習(xí)提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力及教學(xué)水平，從而達(dá)到一個(gè)聽(tīng)說(shuō)課的優(yōu)秀組織者的基本要求。第二，要不斷鉆研并運(yùn)用優(yōu)秀的聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)手段和教學(xué)方法，從而使每堂聽(tīng)說(shuō)課都層次分明，重點(diǎn)突出，趣味性和操作性強(qiáng)，達(dá)到“老師有所教，學(xué)生有所學(xué)”。

最后，在這里分享一些初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的常見(jiàn)方法。

1.聽(tīng)前引入話題。在聽(tīng)前，教師應(yīng)該根據(jù)要談?wù)摰脑掝}，選擇有趣、有效的引入材料和方式。一般可采用的引入方式有視頻、歌曲、圖片、實(shí)物或直接教師提問(wèn)。不管哪一種引入，都必須做到自然，有趣，能抓住學(xué)生的注意力、興趣和好奇心。然后就剛才的引入材料進(jìn)行交談和話題展開(kāi)。接下來(lái)，討論要聽(tīng)的材料并讀懂聽(tīng)力任務(wù)要求（選擇、填詞還是答句？），從而達(dá)到熟悉材料的目的。

2.聽(tīng)中抓關(guān)鍵詞。一般聽(tīng)三遍。第一遍泛聽(tīng)，掌握材料大意。第二遍聽(tīng)細(xì)節(jié)，即根據(jù)聽(tīng)力任務(wù)聽(tīng)關(guān)鍵詞從而完成題目要求。第三遍，跟讀，模仿磁帶中的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和語(yǔ)氣，改善和提高口語(yǔ)能力。

3.聽(tīng)后拓展話題。在聽(tīng)力完成之后，學(xué)生先分角色表演剛才聽(tīng)到的對(duì)話，先小組再全班展示。然后根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況或老師在課件上給出的信息，編寫(xiě)和表演對(duì)話，仍然先小組再全班展示。整個(gè)過(guò)程一定要根據(jù)自己學(xué)生的情況設(shè)計(jì)話題材料及其難易程度，讓絕大多數(shù)學(xué)生有話說(shuō)，能說(shuō)話，說(shuō)好話。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極參與，做不到這一點(diǎn)就是一堂失敗的聽(tīng)說(shuō)課。另外還要注意重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)的重復(fù)與加強(qiáng)，語(yǔ)言的邏輯性，文化的背景性，語(yǔ)氣和用詞的準(zhǔn)確性。

總之，我們農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師，必須重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課并積極改善提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁義.“以一次磨課經(jīng)歷談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課策略”《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2013.6

[2]陳靜波.《有效教學(xué)——初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》，東北師范大學(xué)出版社2007年