多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

王力

摘 要：在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在中小學(xué)校中基本得到了普及應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)上枯燥單一的講授式教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀生動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注重多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，這樣更能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在相應(yīng)的教學(xué)情境中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。本文主要針對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

引言

在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，各項(xiàng)生產(chǎn)生活都在發(fā)生著改變，基于信息技術(shù)手段的多媒體教學(xué)就得到了廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了更新進(jìn)步，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的低效率問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探究，真正發(fā)揮出了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，喚起了探索欲望，教學(xué)有效性大幅度提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在傳統(tǒng)落后單一的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)于教師枯燥的講述很容易感到疲倦，缺乏學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中。多媒體技術(shù)融合聲、影、形、色于一體，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠把枯燥的詞語(yǔ)、語(yǔ)法和難懂的課文，變?yōu)楦由鷦?dòng)的圖片、視頻等，讓學(xué)生受到視聽(tīng)方面的刺激，有效地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就會(huì)積極主動(dòng)的全身心投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。例如在講解教科版小學(xué)語(yǔ)文《雪猴》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于描述雪猴的很多文字感覺(jué)很乏味，此時(shí)教師就可以在課前制作相關(guān)的多媒體課件并在課堂上播放，并配上解說(shuō)：“雪猴屬于可愛(ài)型偶像派的，它全身長(zhǎng)得毛茸茸的，還有一雙大眼睛，而且還很調(diào)皮，蹦蹦跳跳的。課文有很多地方寫(xiě)雪猴的可愛(ài)之處，想不想知道課文是怎樣寫(xiě)的？”此時(shí)學(xué)生都熱情高漲，求知欲得以激發(fā)，而且在這種輕松和諧的教學(xué)氛圍中，為教學(xué)效率的提升創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，陶冶學(xué)生情感

依據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要注重讓學(xué)生受到其中高尚情操的熏陶，豐富他們的精神世界，培養(yǎng)良好的道德情感。課本上的很多文章都讓小學(xué)生很難迅速的認(rèn)知和理解，這為教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)展現(xiàn)絢麗多彩的畫(huà)面，并且把文章中的情感融入到里面，可以引導(dǎo)學(xué)生整體上把握課文的情感基調(diào)，陶冶學(xué)生情感[2]。例如在教學(xué)《軍神》這篇課文的時(shí)候，革命年代與學(xué)生們的實(shí)際生活有著很遠(yuǎn)的距離，使得他們很難入境入情，此時(shí)教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展現(xiàn)劉伯承將軍的個(gè)人資料介紹，播放相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生們先對(duì)這位主人公的形象有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，之后再引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，主治醫(yī)生沃克稱(chēng)他為“軍神”，學(xué)生想到一個(gè)能夠忍受這種難以忍受的疼痛的人，頓時(shí)就會(huì)感悟劉伯承所具備的堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，在師生互動(dòng)交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了情感的互動(dòng)和熏陶。

三、夯實(shí)認(rèn)知基礎(chǔ)，注重語(yǔ)言運(yùn)用

我國(guó)著名教育家陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，更加注重學(xué)生的自主參與，要讓他們?cè)趯?shí)踐中去獲得知識(shí)，收獲情感，培養(yǎng)知識(shí)運(yùn)用的能力。小學(xué)生的認(rèn)知能力還較差，不能很好的理解課文中的語(yǔ)言文字，此時(shí)教師就可以借助多媒體設(shè)備，把課文內(nèi)容具體直觀的展示出來(lái)，這樣那些抽象靜態(tài)的文字描述就變?yōu)榱诵蜗髣?dòng)態(tài)的畫(huà)面，這樣更符合小學(xué)生的形象思維，他們可以充分地感知和理解文字內(nèi)容，認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)一步得到鞏固，為語(yǔ)言運(yùn)用打下了基礎(chǔ)[3]。例如在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》這篇課文的時(shí)候，其中有這么一句：“丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅?！庇捎诤芏鄬W(xué)生都沒(méi)有親眼觀看過(guò)丹頂鶴，很難從這些文字中去感受淡定的姿態(tài)，此時(shí)教師在教學(xué)中就可以利用多媒體展示一段介紹丹頂鶴的視頻，這時(shí)再讓學(xué)生去閱讀課文，就會(huì)感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。這樣的感受是真實(shí)的，是學(xué)生們由衷的感嘆，熱愛(ài)大自然之情由此產(chǎn)生，這都是多媒體賦予教學(xué)的重要意義。

四、啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

在以往的課堂教學(xué)中，教師往往知識(shí)灌輸現(xiàn)成的結(jié)論，不注重展示方法或者結(jié)論所形成的過(guò)程中，這樣學(xué)生即使能夠“學(xué)會(huì)”，也無(wú)法做到“會(huì)學(xué)”，思維能力得不到培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生獲得更多感性信息，通過(guò)把抽象復(fù)雜的知識(shí)分解為簡(jiǎn)單直觀的內(nèi)容，展現(xiàn)了思維過(guò)程，更加有助于學(xué)生達(dá)到知識(shí)內(nèi)化。例如在教學(xué)《鋸是怎樣發(fā)明的》一文時(shí)，就可以通過(guò)多媒體來(lái)展示鋸和帶有小齒的小草，這樣就提供了豐富的感性材料，創(chuàng)造了良好的思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：“這個(gè)鋒利的小草與鋸在外形上有哪些相同點(diǎn)呢？”，這樣學(xué)生就會(huì)興趣盎然，思維活躍，主動(dòng)的進(jìn)入到知識(shí)探究的環(huán)境中，最終懂得鋸的發(fā)明原理。同時(shí)，也使學(xué)生感受到中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，學(xué)習(xí)魯班善于觀察思考的創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和思想的內(nèi)化[4]。

結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)活動(dòng)逐漸融合，在新課程改革深入開(kāi)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)做出改變，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)這一輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為生動(dòng)具體的展示課文內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)、熏陶情感、發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅顏.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（12）：217-218.

[2]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：198.

[3]張璇.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2016（05）：100.

[4]白雪霞.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（02）：44-45.