淺談初中物理實(shí)驗(yàn)的探究方法

袁成剛

摘要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是激起物理興趣的首要外部因素，要使學(xué)生學(xué)好物理，就必須重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué).探究性實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀(guān)察，積極思維，這有利于過(guò)程與方法的教育.學(xué)生親自動(dòng)手探究物理規(guī)律，有利于形成正確的情感態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀(guān).在探究科學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的策略和科學(xué)的思維方法，從而提高了他們的科學(xué)素養(yǎng).實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是科學(xué)探究的一種重要表現(xiàn)形式，它能充分地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也是初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段和基本途徑.

關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)探究

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，大量的物理規(guī)律來(lái)自科學(xué)家千百次實(shí)驗(yàn)研究。如牛頓第一定律，歐姆定律等等。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有著舉足輕重的地位，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要，成為高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者，物理教師必須提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，不斷探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究

興趣是學(xué)生求知欲的源泉，是啟迪學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，因而，我在初中物理教學(xué)中千方百計(jì)的從培養(yǎng)學(xué)生物理興趣入手，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，其做法為：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生生理、心里特點(diǎn)。初中學(xué)生心里有其獨(dú)特的特點(diǎn)：好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好玩、好勝使其主要的心里特征，在教學(xué)過(guò)程中一定要抓住學(xué)生的這些心里特點(diǎn)，教師要精心安排教學(xué)，努力為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)、直觀(guān)、形象的學(xué)習(xí)情景。從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲進(jìn)行對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探究。如：在學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，教師可出示一架飛機(jī)模型讓學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生對(duì)飛機(jī)模型非常感興趣。進(jìn)而問(wèn)到飛機(jī)為什么能在空中飛行呢？這也就使學(xué)生帶著自己的問(wèn)題進(jìn)入本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)，不僅抓住了學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索的心里，而且會(huì)使學(xué)生在輕松愉快中產(chǎn)生盎然興趣。

2、充分利用生活資源，激發(fā)學(xué)生探究。從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。對(duì)于初中學(xué)生，在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)背后的道理并不知曉。依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合一些生活實(shí)例，小故事進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在比較熟悉的情景下探究自己身邊的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在這種欲望下經(jīng)過(guò)教師的精心引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究。

二、初中物理探究式教學(xué)的種類(lèi)

探究式教學(xué)是學(xué)生通過(guò)相似或者 模仿科學(xué)研究的方式參與活動(dòng)。新課改的初中物理教材加大了物理實(shí)驗(yàn)量，開(kāi)設(shè)了一些探究活動(dòng)。在進(jìn)行探究活動(dòng)過(guò)程中，依據(jù)教師和學(xué)生所起到的作用程度劃分為課內(nèi)探究活動(dòng)和課外探究活動(dòng)兩類(lèi)。

1.課內(nèi)探究活動(dòng)

在課內(nèi)進(jìn)行的探究活動(dòng)主要是以教師為主，物理教師依據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的物理知識(shí)，在課堂上和學(xué)生一起設(shè)計(jì)探究方案，之后教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)的探究活動(dòng)要按照之前設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行科學(xué)探究。這類(lèi)的探究活動(dòng)的內(nèi)容一般都是教材里的核心內(nèi)容，難易程度要根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平來(lái)設(shè)定，主要是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣和對(duì)新鮮事物的求知欲。

例如，探究“大氣壓強(qiáng)”，可以使用周邊學(xué)習(xí)和生活中的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，證明大氣壓的存在，教師可以通過(guò)演示來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓強(qiáng)的存在。找一個(gè)玻璃杯，裝滿(mǎn)水后倒入水槽里，然后，慢慢地把玻璃杯向上提，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)察杯子里的水是否是滿(mǎn)的，之后再換量筒重復(fù)做幾次。在這個(gè)試驗(yàn)中讓學(xué)生理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理以及對(duì)大氣壓強(qiáng)的計(jì)算，通過(guò)關(guān)注生活和社會(huì)，了解大氣壓強(qiáng)和天氣之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的自主意識(shí)。本節(jié)課并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和學(xué)生之間對(duì)問(wèn)題的探討的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)和用于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣。

2.等效替代法

等效替代法是指在研究某一個(gè)物理現(xiàn)象和規(guī)律中，因?qū)嶒?yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材等限制，不可以或很難直接揭示物理本質(zhì)，而采取與之相似或有共同特征的等效現(xiàn)象來(lái)替代的方法。這種方法若運(yùn)用恰當(dāng)，不僅能順利得出結(jié)論，而且容易被學(xué)生接受和理解。例如，在探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，用玻璃板替代了平面鏡，因兩者在成像特征上有共同之處，容易使學(xué)生接受，而玻璃板又是透明的，能通過(guò)它觀(guān)察到玻璃板后面的蠟燭，便于研究像的特點(diǎn)，揭示出規(guī)律。我們?cè)诮虒W(xué)中，在學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的總結(jié)，使他們?cè)谒季S方式上受到啟發(fā)，他們以后遇到有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，就會(huì)自覺(jué)地加以運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)伏安法測(cè)電阻之后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在上述實(shí)驗(yàn)中缺少電壓表或電流表，其他器材不變，另有一個(gè)已知阻值的定值電阻供選用，要測(cè)出未知電阻，該怎么辦？學(xué)生就可以用等效替代的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)了。

三、正確看待多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能以其靈活、生動(dòng)、形象的圖形和動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)形式及強(qiáng)大模擬功能而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容化難為易，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化微觀(guān)為宏觀(guān)，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識(shí)，發(fā)展能力和提高素質(zhì)，通過(guò)人機(jī)交互、信息共享，拓展了學(xué)生的視野，能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。多媒體這種優(yōu)勢(shì)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獨(dú)具特色。

總之教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極探索創(chuàng)新，教師要善于通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)起學(xué)生不理解其中道理不肯罷休的求知欲，努力使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版） 北京師范大學(xué)出版集團(tuán)