信息化時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)初探

洪夢(mèng)霏

摘要：在介紹信息時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從硬件和軟件兩個(gè)角度，結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)課程實(shí)施的實(shí)際情況，提出了信息時(shí)代會(huì)計(jì)教育面臨的主要挑戰(zhàn)。本文針對(duì)信息時(shí)代的需要，提出了會(huì)計(jì)課程建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；會(huì)計(jì)專業(yè)；研究

前言：

在信息科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)的新時(shí)代，教育部門正在進(jìn)行課程理念的改革。由于高職學(xué)生的特殊性，在職業(yè)教育中更加重視會(huì)計(jì)職業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和社會(huì)實(shí)踐能力的體現(xiàn)。在信息時(shí)代，真正的會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須適應(yīng)信息化社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，本文將對(duì)此進(jìn)行探討。在信息時(shí)代背景下，教師面對(duì)新的挑戰(zhàn)，如何有效地開展職業(yè)教育會(huì)計(jì)工作進(jìn)行了探討。

1信息化與信息化時(shí)代

信息化概念起源于20世紀(jì)60年代的日本，并被翻譯成英語(yǔ)傳播到西方。信息社會(huì)和信息社會(huì)的概念在70年代被西方社會(huì)廣泛使用。信息技術(shù)的表達(dá)一直是國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，如一些學(xué)者認(rèn)為信息化是一種計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化，有些學(xué)者認(rèn)為信息化是從物質(zhì)生產(chǎn)主導(dǎo)的社會(huì)向以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的社會(huì)的發(fā)展過(guò)程。其他學(xué)者認(rèn)為，信息化是工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)演進(jìn)的過(guò)程。1997，第一屆全國(guó)信息化會(huì)議將信息化和國(guó)家信息化定義為：“信息化是指培養(yǎng)”，是以智能工具為代表的發(fā)展新生產(chǎn)力，使其造福社會(huì)的歷史進(jìn)程。國(guó)家信息化是指在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技等領(lǐng)域，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到國(guó)防和社會(huì)生活的各個(gè)方面，深入開發(fā)和廣泛利用信息資源，加快國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程。系統(tǒng)是建設(shè)國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)信息人才，制定和完善信息政策。信息化時(shí)代的概念則最早來(lái)源于托夫勒的觀點(diǎn)，即認(rèn)為第三次產(chǎn)業(yè)革命是信息革命，其代表性象征為“計(jì)算機(jī)”，主要以信息技術(shù)為主體，重點(diǎn)是創(chuàng)造和開發(fā)知識(shí)。隨著農(nóng)業(yè)時(shí)代和工業(yè)時(shí)代的衰落，人類社會(huì)正在向信息化時(shí)代過(guò)渡，跨進(jìn)第三次產(chǎn)業(yè)革命，其社會(huì)形態(tài)是由工業(yè)社會(huì)發(fā)展到信息社會(huì)。

2信息化時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

2.1信息技術(shù)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的挑戰(zhàn)

信息時(shí)代給人們的生活和工作帶來(lái)了更多的便利，使人們的生活質(zhì)量得到了提高。同時(shí)，通過(guò)新課程改革的改革，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)將會(huì)計(jì)電子化、自動(dòng)化、全球化作為基本發(fā)展目標(biāo)。這就把中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系和發(fā)展推向了一個(gè)新的高潮。因此，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程必須立足于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。中等職業(yè)學(xué)校教師必須培養(yǎng)學(xué)生分析會(huì)計(jì)信息、解決信息會(huì)計(jì)問題的較強(qiáng)能力。中職學(xué)生要掌握和熟練運(yùn)用各種軟件技術(shù)和硬件設(shè)施，通過(guò)有效、準(zhǔn)確地處理和分析大量會(huì)計(jì)信息問題，獲取有價(jià)值的會(huì)計(jì)知識(shí)。

2.2會(huì)計(jì)創(chuàng)新對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的挑戰(zhàn)

在信息時(shí)代背景下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成為會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的主要?jiǎng)恿Γ瑸閭鹘y(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程增添了新的教學(xué)方法。為了獲得過(guò)去無(wú)法實(shí)現(xiàn)的潛在能力，它將成為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。新課程改革下，從我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)課程的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合素質(zhì)。然而，中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)中必然面臨新的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該能夠適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，被社會(huì)所利用。在信息時(shí)代，我國(guó)各城市的會(huì)計(jì)專業(yè)人員在招聘人才時(shí)，更加注重會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息管理的深入認(rèn)識(shí)。為了提高企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)環(huán)境下的核心競(jìng)爭(zhēng)力，能夠有效地解決會(huì)計(jì)電算化中一直存在的孤島現(xiàn)象。從我國(guó)會(huì)計(jì)信息的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)仍存在許多亟待解決的問題，這對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

3中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

3.1教學(xué)課程體系有待完善

3.1.1特色專業(yè)課的設(shè)置比例較少

目前，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，畢業(yè)生的崗位能力不強(qiáng)。選修課很少。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有限，與市場(chǎng)所需的技能和知識(shí)脫節(jié)。

3.1.2實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，實(shí)踐性教學(xué)不足

會(huì)計(jì)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的提高，而實(shí)踐教學(xué)的缺失將導(dǎo)致學(xué)生缺乏優(yōu)秀的職業(yè)能力，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力薄弱。

3.2教材偏重理論，缺乏完整系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了深刻的變化。中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)模擬信息的使用已有多年，偏離了現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度。畢業(yè)后，學(xué)生很難滿足會(huì)計(jì)崗位專業(yè)技能的要求。將影響學(xué)生技能的提高。

3.3教學(xué)模式長(zhǎng)期不變，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)市場(chǎng)導(dǎo)向和企業(yè)化人才的發(fā)展。在教學(xué)中，教師主要采用傳統(tǒng)的注射式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上總是處于被動(dòng)地位。教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于專業(yè)崗位對(duì)技能發(fā)展的要求，不能實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生能力的課程沒有專業(yè)特色，這不利于學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。

4信息化時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)對(duì)策

4.1加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教育硬件建設(shè)

只有加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的硬件建設(shè)，才能更好地創(chuàng)造一個(gè)高效、現(xiàn)代化的信息化教學(xué)環(huán)境。中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)的硬件條件。例如，利用信息技術(shù)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更多地實(shí)踐鍛煉；加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)解決會(huì)計(jì)難題；建設(shè)數(shù)字圖書館，使學(xué)生能夠在信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，更廣泛地了解與會(huì)計(jì)有關(guān)的信息和知識(shí)，建設(shè)中職學(xué)校校園網(wǎng)和校園廣播等。學(xué)生可以通過(guò)更便捷、快捷的方式獲取相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)信息。使中職學(xué)生更好地通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)掌握相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)，滿足學(xué)生的需要。

4.2加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)教育軟件建設(shè)

根據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教育的軟件建設(shè)：一是加快中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，擺脫原有的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平，重新整合會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)建一種具有信息化特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠把信息時(shí)代所學(xué)到的會(huì)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到信息時(shí)代的發(fā)展中去，在今后的工作中真正運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在信息時(shí)代，中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)職業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)中等職業(yè)會(huì)計(jì)教育的硬件和軟件建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用信息網(wǎng)絡(luò)下的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)以學(xué)生為真正的會(huì)計(jì)教學(xué)主體，高度重視學(xué)生會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。為我國(guó)培養(yǎng)真正適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)弢.高職高專會(huì)計(jì)教育：培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)狀分析.財(cái)會(huì)月刊，2010.33.