“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

溫從明

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是以新課程標準為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、主動參與、合作探究的學(xué)習方案。也就是說，在高中物理教學(xué)中，教師要通過認真研究教材制作有效的導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，以提高學(xué)生的課堂自主參與度，進而使學(xué)生在教師倡導(dǎo)的主動求知活動中真正成為高中物理課堂的主人。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中物理；合作探究

為了提高學(xué)生的社會競爭力，也為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，在教學(xué)時，我們可以借助導(dǎo)學(xué)案的制作和應(yīng)用來提高學(xué)生的物理學(xué)習質(zhì)量，使學(xué)生在獨立學(xué)習和合作交流中真正掌握基本的物理知識，同時，也能讓學(xué)生獲得良好的發(fā)展。本文從以下幾個方面入手對如何應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案談一談自己的觀點和看法，進而使學(xué)生在高效的物理課堂中提升綜合素質(zhì)水平。

一、導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)的應(yīng)用意義

導(dǎo)學(xué)案是讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的有效方式之一。那么，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的意義體現(xiàn)在哪些方面呢？

1.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是為了讓學(xué)生有針對性地進行自主學(xué)習，以鍛煉學(xué)生的主動求知能力，提高學(xué)生的物理學(xué)習效率。

2.導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠提高物理學(xué)習效率。在以往的灌輸式教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習效率都因為課堂的枯燥和抽象導(dǎo)致了教學(xué)目標不能順利地完成。而在導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用中，不僅能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習中感受到物理學(xué)習的價值，同時，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

綜上所述我們可以看出，設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)案能夠改變學(xué)生的物理學(xué)習習慣，提高學(xué)生的物理學(xué)習效率，進而使學(xué)生在高效自主的物理課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的實際應(yīng)用

導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能夠給枯燥、抽象的物理課堂注入生機，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生在主動求知和自主交流中獲得良好的發(fā)展。因此，本文以教學(xué)《機械能守恒定律》為例，對如何將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到高中物理教學(xué)中進行研討，以確保高效物理課堂順利實現(xiàn)。

1.借導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習。該環(huán)節(jié)是學(xué)生實施自主學(xué)習的第一步。所以，在《機械能守恒定律》中我向?qū)W生出示了下面的導(dǎo)學(xué)案。即：

（1）機械能守恒定律的概念。

（2）把一個小球用細線懸掛起來，就成為一個擺，擺長為L，最大偏角為θ。如果阻力可以忽略，思考：小球運動到最低位置時的速度是多少？

（3）質(zhì)量為m的物體，在距地面h高處以g/3的加速度由靜止豎直下落到地面，思考：物體的動能增加了多少？

組織學(xué)生對上述的問題進行交流和思考，并結(jié)合初中物理所學(xué)的內(nèi)容嘗試進行解答，并提出自己在思考導(dǎo)學(xué)案時遇到的相關(guān)問題，以大幅度提高學(xué)生的物理學(xué)習質(zhì)量。

2.合作探究相關(guān)問題。在學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)問題進行思考和解答之后，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，比如：

有學(xué)生提出：在（2）中，小球在最低點O處的動能和勢能是怎樣的？

還有學(xué)生提出：在（2）中，小球在最高點和最低點的勢能差是多少？

……

組織學(xué)生對自己在自主學(xué)習和學(xué)習導(dǎo)學(xué)案中遇到的問題進行交流和思考，說一說自己的觀點和看法，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，同時，也能使學(xué)生在小組交流和討論中的探究意識隨之得到鍛煉和提高。

3.教師精講，自主測評。在結(jié)束了上述的兩個環(huán)節(jié)后，我針對學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案解答中出現(xiàn)的問題以及本節(jié)課的重難點進行了點撥和講解，以幫助學(xué)生突破課堂重難點。最后，我組織學(xué)生對下面的練習題進行自主測評。如：一粗細均勻的鐵桿AB長為L，橫截面積為S，將桿的全長分為n段，豎直插入水中，求第n段鐵桿浸沒于水中的過程中克服浮力所做的功。需要說明的是，在相關(guān)練習題的測評時，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生嘗試運用所學(xué)的知識進行解答，這樣不僅能檢驗學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的物理學(xué)習效率，而且能提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。

三、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用中存在的問題

導(dǎo)學(xué)案作為近年來剛興起的一種教學(xué)方式，雖然能夠大幅度提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，但在應(yīng)用中還是存在一些問題需要我們注意的，比如：

1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的有效性。在高中物理教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要盡可能全面且經(jīng)典，切記不能隨意摘抄幾個問題讓學(xué)生進行漫無目的的思考，這樣是不利于導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用效率的提高的。

2.學(xué)生主體性的發(fā)揮。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的有效性與發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的學(xué)習效率有著密切的聯(lián)系。所以，在應(yīng)用中，教師要擺正自己在課堂中的地位，真正使每個學(xué)生積極地參與到物理課堂學(xué)習的各個環(huán)節(jié)。

四、利用導(dǎo)學(xué)案做好知識檢測和總結(jié)

當堂練習題也是導(dǎo)學(xué)案制定過程中不可缺少的部分，題目緊貼課本上講解的物理知識，能夠起到當堂檢測學(xué)生的物理知識掌握水平的效果。

首先，在教學(xué)過程中教師要利用好導(dǎo)學(xué)案做好學(xué)生當堂知識吸收效果的信息收集工作。不同學(xué)習水平的學(xué)生在每堂物理課上的知識掌握率是不同的，通過導(dǎo)學(xué)案中事先設(shè)置好的檢測題目，可以全面了解到不同層次的學(xué)生在聽課過程中的知識吸收率，從而和分層次教學(xué)相結(jié)合，最大限度的在一堂課上滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要。

其次，教學(xué)過程中教師可以利用導(dǎo)學(xué)案檢測到的知識吸收率，來給學(xué)生布置相應(yīng)的課下作業(yè)。導(dǎo)學(xué)案中的當堂檢測部分可以了解學(xué)生在每節(jié)課上的學(xué)習難點所在，這樣在物理課結(jié)束后，教師可以將導(dǎo)學(xué)案收上來。然后對學(xué)生的當堂學(xué)習短板進行記錄，在布置課下作業(yè)的過程中做到分層次、有針對性，讓學(xué)生在課下復(fù)習鞏固的過程中繼續(xù)對物理課堂上所講知識的重難點進行鞏固和學(xué)習，從而實現(xiàn)知識的最高轉(zhuǎn)化率。

總而言之，導(dǎo)學(xué)案在高中物理甚至于其他學(xué)科的教學(xué)過程中，都發(fā)揮著重要的作用，作為教師在新時期素質(zhì)教育教學(xué)理念的引導(dǎo)下，要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，適應(yīng)新型教育模式才能在未來教育教學(xué)過程中始終保持高質(zhì)量的教學(xué)水準，培養(yǎng)出更多符合新時期社會建設(shè)需要的人才。

參考文獻：

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