初中數(shù)學(xué)教學(xué)不足及有效性分析

王德偉

摘要：教學(xué)有效性是所有教師最關(guān)心的問題，要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進而探尋提高課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

新課程實施以來，廣大教師最為關(guān)心的問題就是如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)行為。優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革最根本的要求，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的一項基本舉施。通過提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，增強學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

一、初中數(shù)學(xué)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與不足

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中根本找不到問題的重點和難點，對自己究竟掌握了什么不清楚，不懂得如何根據(jù)教材中的敘述正確回答有關(guān)問題，找不出問題所在，更不會運用學(xué)過的相關(guān)知識去解決問題，學(xué)習(xí)相當(dāng)被動，易受外界干擾，自覺性很低。

2、學(xué)生主動探求知識的意識較低

相當(dāng)部分學(xué)生在課堂上對教師提出的問題及布置的課本習(xí)題毫不在意，整節(jié)課都是無所事事，或不求甚解。一些學(xué)生對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，當(dāng)教師在講解時，他們總顯得漫不經(jīng)心，只為求到一個答案，不注重方法和技巧。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施策略

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，只有激發(fā)興趣，才會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中集中注意力，去主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。所以說，初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的一個重要實施途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里，教師需要做到以下幾點：

首先是要創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，把所學(xué)得的數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。

其次是要利用學(xué)生的好奇心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生，正處于好奇心比較強烈的年齡段，他們對很多事物都很感興趣，而教師需要作的就是，結(jié)合具體的實際情況，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。

第三是要讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)作為一門理性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，自信心是十分重要的，最忌諱的就是屢屢產(chǎn)生挫敗感。所以，教師需要注意滿足學(xué)生的快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境絕不是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)的，不能只注重情境提供的方式是否采用了多媒體技術(shù)，采用的內(nèi)容是否新穎時尚，營造的氣氛是否熱烈轟動等。而是應(yīng)該突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這樣的主題，為了對學(xué)生理解新的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)思想有積極的促進作用，能夠充分調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗或數(shù)學(xué)背景，更能激發(fā)起由情境引起的數(shù)學(xué)意義的思考。

3、設(shè)置科學(xué)的課堂提問問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的提問步驟是必不可少的，所以，有效性教學(xué)就需要將提問問題進行科學(xué)合理的設(shè)置選擇。在這里，需要遵循以下兩個原則：

一是要適時。數(shù)學(xué)課堂提問要正確把握時機，具體的可以根據(jù)課時的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的具體情況，并認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在恰當(dāng)?shù)臅r機進行課堂提問。設(shè)堂開始時，巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲，學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣和求知欲。

二是要適度。所謂“過猶不及”，提問問題的設(shè)置一定要貴在適度，既不能過于簡單，也不能過于難。如果問題過于簡單，就會使得學(xué)生輕易得出答案，缺少必要的思考過程，問題也就失去了提出的意義，沒有實質(zhì)的效果。而如果問題過于難，就會使得學(xué)生在付出時間與精力進行思考之后，沒有得出答案，產(chǎn)生挫敗感，打擊其學(xué)習(xí)的熱情，甚至?xí)箤W(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)噤若寒蟬，望而卻步。

4、注重合理的學(xué)習(xí)評價

教師在具體的學(xué)習(xí)評價的過程當(dāng)中，要注意遵循多角度、適度的原則，堅決避免單一的、極端的評價傾向。學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是在客觀公正的原則上，以鼓勵為主，而對于存在的客觀問題，也不能文過飾非，敷衍了事，甚至濫用表揚評價，而是要幫助改正。而對于學(xué)生那些有錯誤但蘊涵創(chuàng)新思維的想法，則不能一味提出批評，而是要給予鼓勵，這樣才能促使學(xué)生不斷進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。

5、講究有效的學(xué)習(xí)落實策略

數(shù)學(xué)課堂上講究學(xué)習(xí)策略對增強教學(xué)的有效性落實至關(guān)重要。教師要精講精練、一題多解、一題多變、一題多用，解題訓(xùn)練時重點放在“怎樣解、從何處下手、怎樣確立解題方向”，引導(dǎo)學(xué)生自主完成“解題實驗-學(xué)習(xí)探索-反思與提高”的體驗，以追求質(zhì)量為先，以落到實處為重。除此之外，教師還要思考讓學(xué)生把這些學(xué)習(xí)內(nèi)容進行落實的策略。

三、提高課堂教學(xué)的有效性應(yīng)注意的幾個問題

1、淡化形式——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的前提

教師們對一節(jié)好課有這樣的誤解：創(chuàng)設(shè)情境引入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體的運用是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師們在設(shè)計教學(xué)時片面地追求合作學(xué)習(xí)形式，只要有問題，不論難易，有否價值，都在小組內(nèi)討論一番；討論的時間無保證，往往學(xué)生還沒進入討論狀態(tài)就在教師的要求下草草結(jié)束，熱鬧的討論后，學(xué)生能理解明白嗎？清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？這種合作學(xué)習(xí)有形式而無實質(zhì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合適的課堂教學(xué)方式，有時可以開門見山，直奔主題，直達問題的核心，從而節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)效率。

2、突出教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位

新課程理念強調(diào)，在學(xué)科教學(xué)活動中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)著、合作者，有效教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨。在新課程理念下，實施有效教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)地位，同時，注意克服“以教師為中心”和“以知識為中心”的課堂評價觀，緊緊圍繞教學(xué)三維目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性和積極性，這樣才能更好地實施有效教學(xué)。

3、適度評價——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的催化劑

新課標(biāo)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”。評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)是一個比較靈活的過程，要做到有效教學(xué)、高效教學(xué)，教師必須樹立新課程意識，遵循新課程理念，提高教學(xué)實踐智慧，在教學(xué)實踐中不斷的探索和研究，逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平，這樣才能夠取得課堂教學(xué)效果的最大化。