小學班主任管理方法淺探

孟凡珍

摘要：隨著我國經濟的不斷發(fā)展，我國的適齡兒童入學接受初級、中級教育的人數(shù)也與日俱增，現(xiàn)在許多地區(qū)都在加緊小學的建設與發(fā)展，對于小學班集體的管理工作，越來越受到教育界的廣泛關注。本文將結合實際工作，談談如何更加有效的進行小學班級的管理。

關鍵詞：小學教育；班級管理；方法措施

隨著新課改的深入，教育事業(yè)對小學班主任提出了更高的要求，強調其不僅要有豐富的教學經驗，還要具有更高的班級管理能力及道德素質。其中，班級管理能力被視為小學班主任是否能建立優(yōu)秀班級的關鍵指標。因此，小學班主任要在實際工作中積極總結工作經驗，不斷改善班級管理方針，在良好的班級環(huán)境中帶領小學生健康成長。

一、小學班主任管理班級的內容

小學班主任的工作具有內容豐富的特點。首先，作為傳授知識的教育者，小學班主任必須對小學生的學習情況加以重視，在保證按時按量完成學校制定的各項教學任務的同時，還要注意培養(yǎng)學生對待學業(yè)的正確態(tài)度，并對小學生的特長及學習潛力進行挖掘，培養(yǎng)小學生的學習及思考能力。其次，班主任是班級的領頭者，小學班主任要重視班級管理制度、獎罰制度及班干部培養(yǎng)等有利于班級管理的各個方面，在條件允許的情況下，定期或不定期開展班級活動，全面加強班級組織工作。再次，班主任是小學生各種思想觀念的啟蒙者之一，應該對小學生的思想道德教育予以絕對重視，做好自身的榜樣工作，積極引導其形成正面的人生態(tài)度及有素養(yǎng)的行為舉止，為今后正確的人生觀及價值觀的形成打牢基礎。

二、班主任的科學班級管理方法

（一）班主任要做到言行一致

俗話說“親其師，信其道”，小學生不同于高年級的學生，他們往往會非常聽從教師的安排，對于教師的話總是深信不疑。所以班主任在日常班級管理中，要注意自己的言行，對自己給孩子的允諾一定要實現(xiàn)，不能讓學生對教師產生失望的心理，在一次期末考試中，筆者告訴學生“如果每一個學生的成績都能夠進步，我們就去郊游”，短短的一句激勵的話，深深的記在了學生的心里，學生們的學習熱情空前的高漲，成績出來后我們班級的整體成績名列全年級第一，學生們體驗到了努力帶來的成功，我也帶領著學生們去一起郊游，學生們在得到獎勵后，學習熱情更加濃烈，和教師的關系也越來越融洽。所以說，班主任一定要做到言行一致，在學生面前樹立威信，讓學生對教師充滿信任感。

（二）讓學生認識到班主任作的辛苦

小學生雖然是還沒有長大的孩子，但是班主任在班級的日常管理中要讓學生學會“長大”，培養(yǎng)學生的責任感和使命感，引導學生順利健康的成長。例如有一次班上的兩個男同學因為產生了一點爭執(zhí)而打架，我在對他們進行問話的時候，他們還是都不服氣的態(tài)度，誰都不肯認錯道歉，我沒有采取傳統(tǒng)教育手段對學生進行訓斥，而是換了一種教育方式，對他們說自己每天的工作都非常的忙，要備課、批改作業(yè)，還要和學生的家長進行交流，但是現(xiàn)在因為你們兩個的事情我的工作都停止了，讓學生看到班主任工作是非常辛苦的。讓學生對自己的行為產生愧疚感，后來兩個學生都認識到了自己的錯誤，消除了對彼此的敵意，所以在學生面前沒必要總是氣勢洶洶的，應當學會曲線救國的方法，讓學生自己認識到知己的行為是錯誤的，讓他們產生一種責任感。

三、建立暢通的家校關系

家庭和學校作為學生教育過程中的兩種主要的教育力量，如果形成合力，就能互相支持和配合，強化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學校的教育作用就無法充分發(fā)揮。家校合作是社會發(fā)展的需要，是“應試教育”向“素質教育”轉軌的保障。那么，班主任應該如何做好家校合作工作呢？

（一）轉變觀念，擔當好家校合作的角色

在家校合作過程中，要求家長主動到學校了解孩子的學習和生活情況并參與學校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。據(jù)調查，來到學校里的家長大多都是因為孩子調皮搗蛋、學習成績差或者長期不完成作業(yè)，被班主任叫到學校來訓斥的。班主任以此來告誡家長對孩子進行嚴加管教，使得家長對來到學校產生一種畏懼感。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關系的建立。班主任是家校合作過程的主要人物，是學校與家庭溝通的橋梁。我們應轉變觀念，在家校合作活動中做一名策劃人、組織者和參與者，在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關系。

（二）創(chuàng)建良好的家校合作氣氛

家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。其次，要樹立自己的自信心，積極主動地接納家長作為合作伙伴。再次，收集家長對學校及教師的意見，通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。

總之，作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生，一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當?shù)墓膭詈唾澝溃瑧盐諘r機對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好”。學生經過教師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有了更大的進步空間。同時，班主任還應該善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生向良好的發(fā)展軌道邁進。

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