中學語文集體備課現(xiàn)狀分析及應對策略

朱揚花

摘 要：集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師之間相互通過集體備課的研討。中學語文集體備課因其客觀和主觀的原因存在諸多問題，要改變這一現(xiàn)狀，就要打破傳統(tǒng)，更新觀念，建立健全集體備課體制，打開校門，走出引進，實現(xiàn)農(nóng)村中學語文備課的有效性，提高教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學語文；集體備課；現(xiàn)狀分析；應對策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-009-1

集體備課能充分發(fā)揮教師群體的作用，有利于教師群體通過集體備課的研討，以實現(xiàn)各盡其才、資源共享的目的。但集體備課在實施過程中出現(xiàn)了一系列的問題，如拘泥于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新；淺嘗輒止，缺乏深入；請進走出，機會難得等。

一、中學語文集體備課的現(xiàn)狀分析

1.拘泥于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)在我們的集體備課似乎就是在寫教案，與以前不同的是，只是形式變了，是與大家共同寫一篇教案。習慣沒變，套路沒變，目標沒變，理念沒變，變的只是本來一個人寫的，現(xiàn)在大家一起寫?；蚴橇硪环N形式：一個人寫，我們大家來用。這樣的集體備課，真的是讓我們老師偷著樂了，但卻失去了集體備課的真正意義。實際上集體備課的初衷我想應該是建立在老師已經(jīng)對教材、資源、學生有了充分的了解，產(chǎn)生了自己的見解，然后大家坐在一起交流我們的想法，將建議整合，從學生的情感、學習能力、知識運用等方面入手完成的一份相對成熟的教學設(shè)計。在整個過程中，老師的個性很重要，個性是創(chuàng)新的源泉。集體備課不是簡單的求統(tǒng)一，而是要把我們的個性，我們的創(chuàng)新能力更好的融合到傳統(tǒng)的教學之中，以此來充分發(fā)揮學生的能動性。

2.淺嘗輒止，缺乏深入。要問集體備課需不需要，我想每個學校都會異口同聲地說“必須的”。但要問是否每一節(jié)集體備課都已經(jīng)落到實處，是否促進了課堂高效化。我想面對這樣的追問，可能大部分學校回答起來會有點心虛了。問題在哪？我們的集體備課還沒有深入。比如說：每周的集體備課有一節(jié)公開課。對開課老師有沒有具體的要求？沒有！有的老師會認真地去準備，展示一節(jié)優(yōu)秀課，使聽者聽后有所獲。但也有老師就以一種流水的形式上了一堂課，那樣的課，我們還有沒有聽的必要？如果上課老師能力所限只是疲于應付，那我們還有沒有辦法。諸如此類的問題，在這種形勢下，怎么能將集體備課落到實處？我們的集體備課要的不是紙上寫寫，墻上掛掛。至于達到什么效果，并無具體標準。

3.請進走出，機會難得。尤其是在我們的農(nóng)村中學，難得有機會參加一些大型的高層次培訓或到外地聽課、學習。同時由于條件的限制也無法請到一些真正的專家名師做指導。理論層面上不去，閉門造車，孤陋寡聞。先進的教學資源、新型的教學方式缺乏，也在一定層面上阻礙了我們個性的張揚，創(chuàng)新的施展。

二、中學語文集體備課的應對策略

在語文集體備課中，鑒于種種問題，要想真正使集體備課發(fā)揮效用，而不流于形式，那我們就要變，窮則變，變則通。具體怎樣來變，采取怎樣的應對措施？我想可以從以下幾個方面入手。

1.打破傳統(tǒng)，更新觀念，加強培育。在大聲呼喊新課程的今天，我們需要真正地對新課程標準做出解讀，需要權(quán)威專家來培訓，吸取新理念，走進文本而又不限于文本；充分發(fā)揮學校骨干教師、學科帶頭人的引領(lǐng)作用，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，張揚個性，打造有效課堂。

語文教師的個性，就是對語言文字自己的獨特感受，對人生獨特的感悟，教師個體語文方面的特長。集體備課最終要對教學重點、教學難點及“標準答案”，教學方法、教學手段及教學流程等做相應的確認。在集體備課的基礎(chǔ)上，我們可以針對班級學生特點做相應的調(diào)整，進行個性化教學，體現(xiàn)創(chuàng)新力。在備課組的框架內(nèi)張揚教師個性，并不與集體備課相悖，而是對集體備課的有益補充。

2.建立健全集體備課體制。沒有規(guī)矩，無以成方圓。只有有了良好的制度，才會有良好的教師團隊。我們可以建立備課組組長負責制，組長負責對人員進行宏觀調(diào)控；要建立集體備課制度，充分發(fā)揮骨干力量，帶動青年力量，注重對青年教師的指導；要針對不同年級學生，不同教材，不同目標備出行之有效的方案，并落實到課堂來檢驗，同時要將備課的情況納入教師考核范圍，以增強其責任心。

學校應完善備課組的評價機制。我們建議，領(lǐng)導應少看一些材料，多了解學生的語文學習狀況；少聽一些匯報，多做一些考察。要借鑒好的集體備課形式，注意避免一味模仿。新課程改革就是改變學生在學習生活中的方式，這首先要教師改變。集體備課就是讓我們用交流方式重組我們的觀念，作為自己實施教學的參考。

3.加大投入，打開校門，走出引進。當前中學教學資源可謂“十分豐富”，只要愿意去找，肯定“船滿倉滿”?？墒侨绾翁幚磉@些資源？可套用魯迅的“拿來主義”，且每個人都有自己的一套，其中關(guān)鍵在于信息的搜索和篩選要有系統(tǒng)性，這里可以通過備課組制定的學期工作計劃和人員分工實現(xiàn)。如果每個備課組能積累好教學資料，那一年下來，一學年的教學資料就形成了，放眼全校，同一學科的教學資源庫就初具規(guī)模；然后新學年里新的備課組可以在原來的基礎(chǔ)上，加以補充，三年內(nèi)可以將“適合本校教情和學情”的學校學科資源庫建立起來。

因此，學校領(lǐng)導要多關(guān)心我們的教師群體，加大對教學資源的投入。大力推進新課程標準教學的多媒體課件和學科整合的教學；大力創(chuàng)造條件將我們年輕教師送出去參加高層次的培訓，注入新鮮血液，同時請進名師走進課堂，領(lǐng)略名家風采。

總之，為了更好地搞好我們的語文教學，更好地為學生傳道授業(yè)解惑，更好地培養(yǎng)出有能力、有創(chuàng)新的學生，我們就必須依照新課程標準做好集體備課，將之落到實處，并扎實有效。