游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用

萬娟娟

【摘 要】幼兒教育時(shí)期是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒所處年齡較為特殊，大腦發(fā)育還不健全，幼兒教育直接影響幼兒智力，幼兒教師的良好教學(xué)有利于鍛煉幼兒的邏輯思維能力，幫助幼兒良好發(fā)展智力，幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中融入游戲，引導(dǎo)幼兒開展游戲，利用游戲教學(xué)幫助幼兒增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、促使幼兒健康成長。所以，文中將分析游戲在幼兒教育當(dāng)中的重要性，提出了游戲在幼兒教育當(dāng)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒教育；重要性；應(yīng)用

幼兒時(shí)期，教學(xué)的目的就是幫助幼兒良好的認(rèn)識(shí)周圍事物，為幼兒解釋常識(shí)性的教育。因?yàn)橛變核季S模式并不成熟，利用知識(shí)的直接輸入的介紹方式無法讓幼兒充分理解知識(shí)，還會(huì)造成幼兒反感。因而幼師要從幼兒的身心發(fā)展著手，利用能夠調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)積極性的游戲教學(xué)方式，讓幼兒獲得良好的情感體會(huì)，幼師要對(duì)游戲教學(xué)策略深入進(jìn)行研究，讓幼兒掌握更多的知識(shí)。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

（一）增強(qiáng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)

幼兒教育中，要為幼兒介紹一些常識(shí)性的教育，如果利用簡單的說教方式，會(huì)造成幼兒產(chǎn)生無聊、枯燥感，導(dǎo)致教育效果不理想。利用游戲活動(dòng)的展開，促使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，幼兒也更容易接受。比如引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)家電的時(shí)候，可以利用猜謎語的方法，教師要說出家用電器的使用功能，幼兒猜是哪一種加用電器，比如說利用這個(gè)電器可以看動(dòng)畫片，幼兒回答“電視機(jī)”，利用這電器可以冷凍雪糕，幼兒回答“冰箱”。這種游戲是幼兒比較喜愛的一種學(xué)習(xí)方式，可以有效的調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極主動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒對(duì)家用電器的了解，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

因?yàn)橛變耗挲g比較小，不具備良好的辨別是非的能力，幫助幼兒開展游戲激發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)出幼兒的能力，保證幼兒可以利用游戲增強(qiáng)自己的體質(zhì)，教師要多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，增進(jìn)與幼兒之間的溝通，培養(yǎng)幼兒的合作能力，幫助幼兒身心健康良好發(fā)展。

（三）游戲有效提高幼兒語言表達(dá)和處理問題的能力

游戲的整個(gè)過程中，幼兒會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行溝通，利用彼此的交流獲取有機(jī)質(zhì)的游戲信息，成為了語言教育的雛形。幼兒帶有針對(duì)性的語言溝通是經(jīng)過思考之后做出的行為，交流自身就是表達(dá)的方式，在游戲的過程中有效的提高幼兒的語言表達(dá)的能力；游戲的獨(dú)特就在于對(duì)享受解決問題的整個(gè)過程以及獲得成功之后的愉悅，幼兒可以在游戲當(dāng)中充分發(fā)揮自己的智力，獨(dú)立的分析判斷問題。不論是否能夠成功，主動(dòng)的解決問題是必然存在的，在這個(gè)過程中，有效提高了學(xué)生處理問題的能力。

二、游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理設(shè)置游戲

幼兒教育的過程中，游戲的科學(xué)合理設(shè)置非常關(guān)鍵，第一，設(shè)置游戲需要具備趣味性，充分滿足幼兒的興趣，不然無法集中幼兒的注意力，對(duì)教育游戲的效果產(chǎn)生不良影響。第二，游戲設(shè)置要具備可行行，要在幼兒的認(rèn)知范圍當(dāng)中，容易被幼兒所理解和接受，方便幼兒進(jìn)行操作，不然將會(huì)造成游戲效果下降。第三，設(shè)置游戲要緊貼幼兒的實(shí)際生活，應(yīng)該是幼兒所熟悉了解的內(nèi)容，從而增強(qiáng)幼兒感知生活實(shí)際的能力。比如學(xué)習(xí)水果名稱的時(shí)候，教師可以應(yīng)用小組比賽的方法，為幼兒展示多種水果的圖片，幼兒進(jìn)行搶答，同時(shí)描述水果的顏色以及味道，一組的幼兒要補(bǔ)充，搶答最多的小組，教師要為這些幼兒提供一些水果作為獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樗N類繁多，教師所準(zhǔn)備的圖片有限，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，教師要應(yīng)用多媒體工具進(jìn)行搜集，拓展幼兒的眼界。

（二）綜合實(shí)際開展親子活動(dòng)

幼兒的成長過程中家屬處在不可取代的地位，俗話所說，家長是孩子第一任老師，幼兒在每一天的生活當(dāng)中頻繁接觸到的人就是家長，為了可以讓幼兒教育與幼兒課程良好的融合，家長發(fā)揮著不可小視的作用?，F(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中要隨時(shí)隨地的關(guān)注自己的行為舉止，做孩子的好榜樣，幼兒教師一定要在必要的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中綜合教學(xué)的實(shí)際情況展開親自活動(dòng)。比如幼師要按照教學(xué)的實(shí)際情況，舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”開展踢毽子的比賽，幼兒和家屬一同踢毽子，在這個(gè)時(shí)間段里幼兒與家長踢毽子數(shù)量最多的家庭獲得游戲的勝利，幼兒可以通過與家屬開展游戲增加與家屬之間的情感，此外可以讓家屬更加了解幼兒園的教學(xué)模式，通過對(duì)幼兒與家屬做游戲，更好的培養(yǎng)出幼兒與其他人的合作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新作為影響社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，幼兒階段作為形成性格與品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)創(chuàng)新能力非常重要。幼兒教師開展游戲教學(xué)時(shí)要關(guān)注保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如對(duì)幼兒進(jìn)行積木教學(xué)時(shí)，教師不要規(guī)定擺放的順序，不要設(shè)計(jì)出具體的圖形讓學(xué)生照葫蘆畫瓢進(jìn)行操作，而是要讓學(xué)生完全自由的發(fā)揮想象力進(jìn)行教學(xué)。教師讓學(xué)生擺成一輛車的形狀，具體這輛車的形狀、大小，教師并未要求，這樣一來幼兒可以完全按照自己的思維，隨意的堆積木進(jìn)行擺放，盡管最后完成的汽車造型各異，可是依然在整個(gè)過程中將想象力發(fā)揮了出來，在這個(gè)過程所鍛煉的即為創(chuàng)造性思維。

綜上所述，幼兒教育當(dāng)中，開展游戲活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)熱情。因而在開展游戲當(dāng)中，教師要真正了解幼兒的興趣愛好，綜合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)合理的游戲，確保游戲具有趣味性以及可操作性，盡可能的與幼兒的生活實(shí)際相貼合，滿足幼兒的認(rèn)知，從而讓幼兒更有學(xué)習(xí)欲望，提高了開展游戲的有效性，提高了幼兒教育水平，推進(jìn)幼兒獲得全方位的發(fā)展。

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