互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新研究

潘永秀

【摘 要】進(jìn)入新時(shí)期后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，且得到了較為廣泛的運(yùn)用。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，幼兒教育也需要積極創(chuàng)新，適應(yīng)幼兒教育的發(fā)展需求。在幼兒教育實(shí)踐中，需要積極融入互聯(lián)網(wǎng)+思維，以便不斷提升幼兒教育的整體質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；幼兒教育；創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來臨，在較大程度上影響到社會(huì)的整體發(fā)展。人們生活水平的提升，對(duì)幼兒教育也充分的關(guān)注。且傳統(tǒng)的幼兒教育在實(shí)踐中逐漸暴露出來諸多的問題，亟需融入互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷的創(chuàng)新。

一、互聯(lián)網(wǎng)+概述

研究發(fā)現(xiàn)，目前人們的認(rèn)識(shí)大多停留在互聯(lián)網(wǎng)2.0時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代開始來臨，其不僅是融合互聯(lián)網(wǎng)和消費(fèi)，而是融合了不同產(chǎn)業(yè)。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理和云端共享，可以有效重組整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，能夠更加有效的充實(shí)和豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，人們對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求可以隨時(shí)隨地的滿足，降低了知識(shí)獲取成本，提升了知識(shí)獲取效率。同時(shí)，對(duì)幼兒教育創(chuàng)新也是一個(gè)巨大的機(jī)遇，需要科學(xué)思考，大力提升。

二、現(xiàn)階段幼兒教育中存在的問題

（一）幼兒教育與小學(xué)教育沒有充分銜接

對(duì)于我國(guó)家長(zhǎng)來講，大部分存在著望子成龍思想。近些年來，民辦教育開始進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域，幼兒機(jī)構(gòu)的大肆宣傳之下，家長(zhǎng)們贏在起跑線的思想特別嚴(yán)重。為了獲得家長(zhǎng)認(rèn)同，大部分幼兒教育機(jī)構(gòu)將小學(xué)教育提前化模式運(yùn)用過來。這樣幼兒教育的知識(shí)化特征比較嚴(yán)重，且教學(xué)機(jī)構(gòu)參差不齊，導(dǎo)致幼兒擁有不同的知識(shí)基礎(chǔ)水平。但是信息不對(duì)稱現(xiàn)象的存在，無法精確掌握數(shù)據(jù)，教師會(huì)傾向于平均水平進(jìn)行授課，這樣幼兒教育的知識(shí)化程度大大提升，很容易出現(xiàn)問題。

（二）幼兒教育資源獨(dú)立性較強(qiáng)

幼兒教育資源的完善程度會(huì)對(duì)幼兒教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生直接影響，目前教育資源較為缺乏，導(dǎo)致幼兒教育水平得不到實(shí)質(zhì)性的提升，也無法有效落實(shí)幼兒教育目標(biāo)。部分私立幼兒園為了擴(kuò)大市場(chǎng)影響，開始投入大量的硬件，但是不同幼兒園間的資源無法共享，這樣就很容易有重復(fù)、浪費(fèi)等問題出現(xiàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新

幼兒教育的創(chuàng)新，需有機(jī)融合信息技術(shù)，但并不是簡(jiǎn)單的從互聯(lián)網(wǎng)上復(fù)制幼兒教育知識(shí)，而是從更深層次著手。具體來講，可以從這些方面努力：

（一）積極構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合運(yùn)用，可以同步傳遞和共享信息，因此，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，就需要結(jié)合實(shí)際情況，將幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)幼兒教師培訓(xùn)、溝通、家長(zhǎng)輔導(dǎo)平臺(tái)給有機(jī)構(gòu)建起來。在幼兒教育創(chuàng)新實(shí)踐中，需要將政府職能部門的功能充分發(fā)揮出來。比如，可以有機(jī)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和圖書館，構(gòu)建圖書館APP，借助于圖書館APP，家長(zhǎng)、幼兒就可以對(duì)圖書進(jìn)行瀏覽和借閱。巴拉烏拉借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，將繪本館APP構(gòu)建起來，除了能夠借閱圖書之外，還可以有效測(cè)評(píng)孩子的閱讀能力，平臺(tái)還可以提供相應(yīng)的解決方案，這樣幼兒的閱讀興趣可以得到顯著提升，閱讀慢、差、難問題得到有效改善，幼兒的閱讀能力得到顯著提升。在幼兒教育創(chuàng)新實(shí)踐中，需要積極拓展資本來源，將互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)真正構(gòu)建起來，促使幼兒教育資源不平衡問題得到解決，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能和作用。

（二）科學(xué)構(gòu)建幼兒教育數(shù)據(jù)庫(kù)，有效銜接幼兒教育和小學(xué)教育

從本質(zhì)來講，互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)屬于幼兒創(chuàng)新的硬件基礎(chǔ)，而構(gòu)建了平臺(tái)后，還需要加強(qiáng)軟件建設(shè)。其中，幼兒教育數(shù)據(jù)庫(kù)是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，其能夠有效錄入、存儲(chǔ)幼兒的學(xué)習(xí)狀況、心理特征、幼兒園教育課程等信息，且借助于相應(yīng)處理技術(shù)，促使數(shù)據(jù)可視化目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，要積極共享幼兒教育階段的數(shù)據(jù)，促使小學(xué)能夠詳細(xì)了解不同學(xué)生的知識(shí)狀況，結(jié)合水平差異，合理分班。

（三）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

相較于普通教育，幼兒園教育存在著一定的特殊性，其課堂教學(xué)需要擺脫枯燥的形式，將多元化、活潑的教學(xué)形式運(yùn)用過來。而課堂教學(xué)的優(yōu)化，關(guān)鍵在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)媒體。目前，在幼兒園教育中，通常包括講故事、認(rèn)事物、做游戲、聽音樂等環(huán)節(jié)。那么就需要結(jié)合這些環(huán)節(jié)，積極借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將相應(yīng)的教學(xué)媒體運(yùn)用過來，這樣教師教學(xué)效率可以得到提升，還可以促使幼兒的多元智能得到全面發(fā)展。比如，在認(rèn)事物教學(xué)實(shí)踐中，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索相應(yīng)的事物形狀，引導(dǎo)學(xué)生分析幾組物體的異同點(diǎn)，或者結(jié)合這些圖片，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，將其串聯(lián)為小故事等。而在做游戲等教學(xué)實(shí)踐中，則可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建相應(yīng)的問題情境，充分發(fā)揮多媒體的放大、縮小、暫停等一系列功能，給予幼兒聽覺、感覺、視覺等多樣化刺激，激發(fā)其思考興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)家校共育

幼兒教育需要幼兒園、家長(zhǎng)的雙方努力，方可以取得成效。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，可以促使家?；?dòng)難題有效解決。比如，每一個(gè)班級(jí)構(gòu)建QQ群，家長(zhǎng)與教師的實(shí)時(shí)溝通需求得到了滿足。還可以構(gòu)建微信公共平臺(tái)，設(shè)立相應(yīng)的欄目，如教育日記、討論專區(qū)、投票專區(qū)等，這樣可以有效實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭之間的信息共享。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來臨，在較大程度上變革了我國(guó)的教育模式，幼兒教育也不再受到時(shí)間、空間等因素的影響，具有較大的研究?jī)r(jià)值。幼兒教育在具體創(chuàng)新實(shí)踐中，需要結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式；同時(shí)，加快硬件、軟件建設(shè)，將更加優(yōu)質(zhì)的資源提供給幼兒，不斷提升幼兒教育整體水平。

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