淺析網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的運用

胡愛民

【摘 要】移動智能終端設備與網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生日常學習和生活中的重要工具。網(wǎng)絡教學使學生真正成為學習的主體，成為課堂的中心。"以學生為中心"的教學模式改變了傳統(tǒng)的教師的角色。這種背景為網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的應用奠定了物質(zhì)基礎。對于學生而言，網(wǎng)絡教學能夠為他們帶來更加便捷的學習體驗。除此之外，這種教學模式會對大學英語教學質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的促進作用。

【關鍵詞】網(wǎng)絡教學；大學英語教改；運用

一、網(wǎng)絡教學在大學英語中的作用

在網(wǎng)絡環(huán)境沒有進入英語課堂之前，老師們的講課基本上都是圍繞著教材展開，因為那時候老師們收集資料也比較麻煩，就是找好了資料，也沒有給學生展示的平臺，所以學生可以獲得的資源其實是非常有限的。但是有了網(wǎng)絡環(huán)境就不一樣了，老師們查詢資料比較方便，也可以快速地對資源進行整理，然后分享給學生。網(wǎng)絡環(huán)境給老師提供了一個巨大的資料庫，不僅老師可以不斷地學到新的知識、充實自己，而且還可以擴展學生的知識面、開闊學生的眼界。

網(wǎng)絡環(huán)境也給學生提供了豐富的學習資源，可以無限制地滿足學生的求知欲。我們知道學生會有各種各樣、千奇百怪的問題，在他們對這個問題的答案有所疑惑的時候，就可以使用網(wǎng)絡環(huán)境來解答問題。網(wǎng)絡環(huán)境給學生創(chuàng)造了一個生命不息、學習不止的環(huán)境。網(wǎng)絡環(huán)境對提高學生的聽說讀寫能力都是有很大幫助的，因為有了網(wǎng)絡環(huán)境，有了多媒體的存在，老師們可以放和課文內(nèi)容有關的視頻，讓學生對文章的內(nèi)容有所了解，也會激起學生學習的興趣；老師們可以放聽力，讓學生可以聽到最純正的英語，鍛煉自己的聽力能力，聽力可以無限重復，知道學生聽懂為止；老師可以展示和課文內(nèi)容有關的圖片和文字，對課文的內(nèi)容進行精彩的導入。

我看到過一個英語老師，他在教學的過程中經(jīng)常使用多媒體，他會給學生放一些小視頻，有些是比較經(jīng)典的電影的片段，有些是Ted演講的視頻；他也會給學生聽一些他認為比較好聽的英文歌，放一下英文歌的mv；還會經(jīng)常放一些聽力的音頻，如果學生沒有聽懂，還會多放幾次，直到學生都能復述下這句話為止；他也會從一些英文報紙中截取一些內(nèi)容，幫助學生了解一些國外正在發(fā)生的大事。

二、網(wǎng)絡教學的基礎理論

從以前傳統(tǒng)的大學英語教學方法來看，都是通過教師的講解來傳授知識，教師作為整個課堂的一個主題，讓學生被動的聽取，接收各種知識，來完成課堂教學，傳統(tǒng)的大學英語教學課堂中的弊端就是很大程度上限制了學生們的思維創(chuàng)造性，讓學生一味地從老師那里被動的得到知識，而失去了自主學習的能力。這就是傳統(tǒng)的教育教學方法存在的弊端。

然而網(wǎng)絡教學的出現(xiàn)，不但可以激發(fā)學生的主動思考能力，更加可以讓學生隨時隨地自主的對英語進行學習。而充分運用優(yōu)質(zhì)教學軟件和教學資源，深化大學英語教學內(nèi)容和教學方法改革，推動高校建立網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學模式，切實促進大學生英語綜合應用能力，尤其是聽說能力的提高也是“質(zhì)量工程”指明的大學英語改革的方向和目標。網(wǎng)絡教學的實現(xiàn)，可以說能夠解決很多傳統(tǒng)大學英語教學的弊端，使學生能夠更好地進行自主的學習，提高學生英語綜合水平。

網(wǎng)絡大學英語教學主要針對的是學生，以學生為主要核心，培養(yǎng)學生主動對知識的攝取性，提倡體驗式學習（1earn to experience and experience to learn），網(wǎng)絡教學的生成，可以為學生提供一個隨時隨地學習的環(huán)境，這就是英語教學中的改革，讓網(wǎng)絡教學走進大學英語時代。所以，為推動建立新的大學英語網(wǎng)絡教學模式，教育部于2004年委托高等教育出版社等四家出版社開發(fā)研制了四套基于計算機和網(wǎng)絡的大學英語教學軟件，并在全國180所高等學校進行試點。讓教師能夠積累網(wǎng)絡經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題的存在，來推進網(wǎng)絡教學系統(tǒng)更進一步的發(fā)展，讓這種先進的教學手段推向更多高校。實現(xiàn)大學英語的新的教育改革。

三、網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的運用

（一）教學準備方面

網(wǎng)絡教學在大學英語教改中的應用顯著降低了教師的教學準備難度。網(wǎng)絡平臺允許教師將大學英語學習所需的各類資源，如文字教學資源、視頻教學資源以及音頻教學資源等合理應用于實際的教學活動中。對于學生而言，多樣化教學資源的提供能夠滿足他們的個性化學習需求。從這個角度來講，網(wǎng)絡教學的應用有助于大學英語教學質(zhì)量的提升。

（二）口語教學方面

在傳統(tǒng)大學英語教學模式中，由于中學階段不重視口語教學，因此學生常常會出現(xiàn)不敢開口說英語的問題。而在網(wǎng)絡教學模式中，教師可以利用網(wǎng)絡平臺為學生播放相關口語練習資料，并要求學生對照模仿。為了激發(fā)學生參與口語練習的興趣，教師應該盡量選擇學生感興趣的內(nèi)容或趣味水平較高的內(nèi)容。例如，若學生對近期推出的電影《奇異博士》比較感興趣時，教師可以將電影中的片段作為口語練習資料。例如：“So whats this？My mantra？”“The Wi-Fi passwort.We are not savages.”網(wǎng)絡教學在激發(fā)學生口語學習積極性的同時，間接促進了口語教學質(zhì)量的提升。

（三）互動交流方面

互動是網(wǎng)絡教學相對于傳統(tǒng)教學的主要優(yōu)勢之一。在大學英語教改中，網(wǎng)絡教學的應用能夠滿足學生的即時互動交流需求。在這種教學模式中，學生可以便捷地完成與其他學生的合作學習。這種優(yōu)勢不僅有助于學生合作意識、英語創(chuàng)新思維等方面產(chǎn)生積極的促進作用，教師也可以通過學生合作學習的觀察及時糾正其中的不足和問題。

網(wǎng)絡教學在大學英語課改中的應用還是非常廣泛的，可以給老師和學生提供更多的學習資源，也能使老師和學生之間、學生和學生之間進一步的交流，還能給學生提供更多的學習工具、方便他們的學習。與傳統(tǒng)教學模式相比，網(wǎng)絡教學在重復、知識學習難度控制以及多樣性等方面存在顯著優(yōu)勢。就大學英語教改而言，網(wǎng)絡教學的應用可以優(yōu)化教學準備、口語教學、提問表演以及互動交流環(huán)節(jié)的學習質(zhì)量。因此，網(wǎng)絡教學的運用能夠產(chǎn)生提升學生學習質(zhì)量的效果。

參考文獻：

[1]論網(wǎng)絡教學資源在大學英語教學中的綜合應用[J].王友華.考試周刊.2015（51）

[2]淺談網(wǎng)絡教學手段在大學英語教學中的運用[J].馬丹.校園英語. 2015（16）