論農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，問題及解決途徑

李伯慶

【摘 要】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段，這一階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異，我國農(nóng)村地區(qū)的教育水平普遍弱于城市地區(qū)。如何解決農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源短缺問題，如何提高農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量已越來越受到人們的關(guān)注。本文就農(nóng)村小學(xué)語文課程進(jìn)行研究，探索目前農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及存在問題，并且對(duì)此提出筆者的個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；問題

一、農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，雖然教學(xué)資源相對(duì)匱乏，信息化程度較低。但是，農(nóng)村獨(dú)有的人文風(fēng)情也給農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了良好的外部環(huán)境。尤其是一些田園風(fēng)格的課文以及詩詞，農(nóng)村學(xué)生對(duì)于課本的理解和對(duì)于一些詩詞歌賦的認(rèn)知是城市學(xué)生所不能夠趕上的。

（一）對(duì)田園類詩詞的深刻理解

語文教材中的許多課文取材于日常生活，其中包含大量農(nóng)村生活題材的文章。農(nóng)村學(xué)生由于生活的地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，對(duì)于課本所提的農(nóng)耕生活以及一些民間習(xí)俗都是能夠理解和認(rèn)知的。所以，對(duì)于課本中所寫的田園詩有著正確的理解和感悟，能夠很好地學(xué)習(xí)和掌握田園類的課文和古詩詞。

（二）作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村學(xué)生雖然受條件約束，絕大多數(shù)生活題材可能都離不開一個(gè)“農(nóng)”字。但是，在我國的農(nóng)村有著獨(dú)特的自然風(fēng)貌，有著豐富的人文底蘊(yùn)，有著自己的節(jié)日和文化習(xí)俗。這些，都是作文中所稀缺的素材。農(nóng)村學(xué)生往往在描述風(fēng)景和人文的時(shí)候腦海中都會(huì)有實(shí)體畫面，有實(shí)際畫面，能夠很好地進(jìn)行寫作創(chuàng)新。相比城市學(xué)生而言，其作品更加貼近生活，更加能夠讓閱卷者理解和贊同。這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是城市學(xué)生所不具備的。

二、農(nóng)村小學(xué)存在的教學(xué)缺陷

農(nóng)村不比城市，農(nóng)村教學(xué)無論是教師資源還是學(xué)生自身接觸社會(huì)的條件都十分有限。甚至，部分地區(qū)，連網(wǎng)絡(luò)都沒有，對(duì)語文教學(xué)存在了很大的影響。

（一）師資力量匱乏

目前，農(nóng)村的教學(xué)狀況雖然有所改善。但是，其師資力量和學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)情況相比較城市而言都是存在很大差距的。且不說城市擁有各種類型的補(bǔ)習(xí)班，無論是作文、毛筆字、藝術(shù)賞析等等，都能夠找到與之對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專家指導(dǎo)，就連學(xué)校在師資力量的配備上都有所差距。因?yàn)槌鞘芯幼l件好，工資待遇相對(duì)較高，越來越多優(yōu)秀的老師都偏向于去城市生活，去城市教書，這就導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校在招攬教師時(shí)遇到了阻力，師資力量的匱乏時(shí)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)水平難以提升。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)能力較差

城市學(xué)生通常在很小的時(shí)候就在各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)各種藝術(shù)特長，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，這些都是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生所不具備的條件。因此，農(nóng)村學(xué)校的生源相比于城市也相對(duì)較差。另外，農(nóng)村還存著大量的留守兒童，其家庭課后作業(yè)的疑惑得不到及時(shí)的解決和正確的輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致了惡性循環(huán)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況越來越不理想。

（三）學(xué)生見識(shí)相對(duì)較少，題材較簡單

農(nóng)村學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知以及各種實(shí)踐項(xiàng)目都了解相對(duì)較少。在城市，經(jīng)常會(huì)有各種講座和比賽，學(xué)生通過參與這些活動(dòng)能夠提升自身的眼界和見識(shí)。但是，在農(nóng)村，很少會(huì)進(jìn)行專家講座和大型比賽。所以，農(nóng)村學(xué)生相對(duì)于城市學(xué)生而言，見識(shí)較少。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生視野得不到開闊，寫作死板單一，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。

三、改進(jìn)方案

雖然，目前農(nóng)村的語文教學(xué)還存在著諸多困難。但是，就現(xiàn)有資源和條件，教師可以充分利用好自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化教育，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化利用。

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新

雖然農(nóng)村的教學(xué)資源相比較城市而言較匱乏，但是，教師可以通過改變自身的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，提升課堂效率。在課堂上，教師可以嘗試著增加一點(diǎn)游戲或者一些小故事來提高學(xué)生的注意力。比如說，教師可以利用成語接龍等等游戲來增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。在講成語的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解一下成語故事的由來和內(nèi)涵，通過新穎的故事來提高學(xué)生的課堂注意力。

（二）加強(qiáng)信息化建設(shè)

加強(qiáng)農(nóng)村教育信息化建設(shè)是解決農(nóng)村教學(xué)資源短缺的重要途徑，利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多媒體設(shè)備能夠極大地提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。以往，師生交流只有在教室之中，課堂之上。如今，信息化發(fā)展讓我們打破了農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。我們不僅僅可以在課堂之中學(xué)習(xí)，還可以在課堂之外學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在可以利用即時(shí)通訊工具進(jìn)行師生溝通，甚至現(xiàn)在流行的騰訊課堂和各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以將教室講課的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播或者復(fù)播，這就極大地方便了師生之間的交流溝通。更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探索，對(duì)于課后知識(shí)點(diǎn)的鞏固加深也是有益處的。

（三）拓展教學(xué)活動(dòng)

在農(nóng)村，課堂以外的學(xué)習(xí)活動(dòng)較少，沒有太多的語文學(xué)習(xí)的講座和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。孩子家長也不注重孩子的語文學(xué)習(xí)能力認(rèn)為學(xué)生只需要多讀書，多背書，語文就能學(xué)習(xí)好了。其實(shí)不然，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好語文，就必須有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和人生閱歷，無論是各種講座，各種辯論會(huì)的準(zhǔn)備，都能夠很好地豐富學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)和學(xué)習(xí)重視程度都有著一定的好處。所以，筆者建議學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些講座和辯論會(huì)來豐富學(xué)生的課外生活。

（四）城鄉(xiāng)合作，減小差距

除了在經(jīng)濟(jì)上需要進(jìn)行城鄉(xiāng)交流合作，在教育上，也需要與時(shí)俱進(jìn)。將城鄉(xiāng)教師資源進(jìn)行共享，通過教學(xué)交流等形式互相分享教學(xué)心得和教學(xué)建議。另外，鼓勵(lì)學(xué)生定期互換，去別的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，體驗(yàn)別的學(xué)校的文化氛圍和語文課堂，減小城鄉(xiāng)學(xué)生之間的教學(xué)差距，促進(jìn)教學(xué)公正，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)雖然在整體發(fā)展中得到了普遍性的提升。但是，由于資源的匱乏和條件的限制，目前與城市教學(xué)還存在著一定的差距。教師要充分發(fā)揮身邊的有利條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的教育，讓學(xué)生能夠最大限度的學(xué)習(xí)到自身發(fā)展所需要的知識(shí)和方法。這也是我們教育者所一直追求的目標(biāo)。

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