中職語文教學(xué)中職業(yè)精神滲透策略研究

陳玲玲

【摘 要】無論何種行業(yè)，職業(yè)精神都是行業(yè)擇才的重要標(biāo)準(zhǔn)。中職語文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的社會(huì)交流能力，適應(yīng)能力以及專業(yè)能力輔助等方面都發(fā)揮著重要作用，因此，教師在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育是極其重要的。只有在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和敬業(yè)精神，才能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；職業(yè)精神；教學(xué)策略

職業(yè)教育的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還必須培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，只有專業(yè)能力過硬，職業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的人才才是社會(huì)真正需要的。在中職語文教學(xué)中，課前教案的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)和課后的教學(xué)評價(jià)等，都是職業(yè)精神滲透的有效途徑。教師可以從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文教學(xué)方法等幾個(gè)方面入手，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升提升。

一、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識，樹立學(xué)生正確職業(yè)態(tài)度

中職教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)秀的職業(yè)型人才。其學(xué)科教育目標(biāo)和學(xué)科組合與普通高中教育目標(biāo)及其學(xué)科組合不同。中職語文教學(xué)的考核與檢測要求相對較低，完全依靠學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識和教師的教學(xué)約束才能夠得以很好地進(jìn)行。要保證職業(yè)精神教育的有效性，首先，教師需要加強(qiáng)自我職業(yè)精神約束能力建設(shè)，只有做到以身作則才能為學(xué)生樹立好榜樣，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。其次在課堂教學(xué)中要注重教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在專業(yè)化術(shù)語的表達(dá)方面，以工科為例，車床切削工件稱之為“車”，工件計(jì)量單位稱之為“絲”，在課堂上有意識的進(jìn)行職業(yè)知識灌輸，能夠讓學(xué)生更好地接受專業(yè)化熏陶，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)其專業(yè)化能力。此外，還要通過語文學(xué)習(xí)教育學(xué)生充分進(jìn)行自我認(rèn)知和自我價(jià)值判斷，幫助學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)意識，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)態(tài)度。

二、注重細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感

很多大事都是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事所積累而成的。筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多中職學(xué)生都存在著急于求成的現(xiàn)狀，總是關(guān)注做大事，忽視細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)。因此在語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，例如在課文《真正的英雄》中，可以讓學(xué)生就細(xì)節(jié)進(jìn)行辨析解讀，探索英雄之所以成為英雄的原因。提升學(xué)生的職業(yè)精神認(rèn)同感。幫助學(xué)生更好地理解細(xì)節(jié)的重要性。也可以通過介紹一些名人的典型細(xì)節(jié)事例，例如“一顆螺釘失去一座城市”的故事等等，幫助學(xué)生重視細(xì)節(jié)問題，培養(yǎng)細(xì)節(jié)視角。在實(shí)際工作中，很多工作都需要學(xué)生的細(xì)節(jié)觀察能力，尤其是一些工科學(xué)科，對細(xì)節(jié)的要求較高，有時(shí)候一絲的差距都會(huì)導(dǎo)致精密程度較差，導(dǎo)致工件報(bào)廢。因此，學(xué)生的細(xì)節(jié)和職業(yè)精神都是尤為重要的。

三、注重人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生使命感和責(zé)任感

中職語文教學(xué)需要加強(qiáng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和課外積累。無論是專業(yè)知識書籍的學(xué)習(xí)還是經(jīng)典名著小說的閱讀，都可以很好地幫助學(xué)生陶冶情操。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在日后的工作中表達(dá)出良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)和良好的職業(yè)精神。大部分中職學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束之后會(huì)直接進(jìn)入工作崗位，擺脫教師和學(xué)院的約束和制約。如果學(xué)生沒有一定的素養(yǎng)積累和自我約束能力，很容易會(huì)使得學(xué)生過度放縱。

目前，我國中職語文教材課本以古詩詞及優(yōu)秀中短篇小說為主，其文化內(nèi)涵較深。受生源影響，中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差。教師應(yīng)當(dāng)對此制定合理的教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地理解和感受文本內(nèi)容。例如課文《賣白菜》，就是通過描述堅(jiān)強(qiáng)而誠信的母親形象，讓學(xué)生自我感悟父母的艱辛，明白誠信的可貴，浪費(fèi)時(shí)間和辜負(fù)父母期望的可恥。讓學(xué)生明白職業(yè)精神需要誠信，需要感恩。凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、舉行課外活動(dòng)，滲透愛崗敬業(yè)精神學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，教師可以開展一些課堂活動(dòng)幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)精神。比如說在課堂上，教師可以開展辯論賽，辯論反向可以是關(guān)于學(xué)生的工作方面內(nèi)容，比如說讓學(xué)生探索行業(yè)前景，行業(yè)待遇，工作精神是否重要等等，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)其辯證思維，判斷能力和職業(yè)精神。這兩種思維能力在學(xué)生后期的工作中是必須要具備的。教師還可以成立閱讀角，擺放一些名人故事和職場成功者的書籍，讓學(xué)生能夠有豐富的閱讀資源。通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。這樣可以幫助學(xué)生提升自我的職業(yè)精神，讓學(xué)生明白自身的不足和缺陷，激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

五、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

目前，我國中職教學(xué)手段依舊停留在讀、寫、說、背上，存在照本宣科、教學(xué)手段和教學(xué)模式單一等問題?？菰锏恼n堂導(dǎo)致學(xué)生排斥語文學(xué)習(xí)，有的教師疏于管教出現(xiàn)課堂紀(jì)律差，學(xué)生注意力不集中等現(xiàn)象。這種教學(xué)放縱行為會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一種罪不責(zé)眾的錯(cuò)誤思想，在日后的工作中學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)盲從現(xiàn)象。教師應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富中職語文教學(xué)課堂。例如可以學(xué)習(xí)國外的翻轉(zhuǎn)式課堂。課堂用于學(xué)生討論交流和作業(yè)研究。課后讓學(xué)生自我探索解決方案。教師還可以采取小組積分教學(xué)方案，將學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，對小組進(jìn)行積分制評價(jià)。課堂回答問題加1分，課后作業(yè)優(yōu)秀加1分，將小組積分與個(gè)人掛鉤，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。目前，很多公司都是采用小組積分制度來評判獎(jiǎng)金與績效，采取這種積分方案可以幫助學(xué)生提前感受職業(yè)氛圍。總而言之，教師積極采取多種教學(xué)手段對教學(xué)課堂進(jìn)行豐富能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，課堂效率能夠得到提升，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和團(tuán)結(jié)合作能力。

六、結(jié)束語

中職語文教學(xué)無論在學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)還是專業(yè)水平表達(dá)能力的培養(yǎng)上都有著其它學(xué)科所不能替代的功效。中職語文教學(xué)的職業(yè)精神滲透不僅能夠使得學(xué)生更好的接受文化知識和能力養(yǎng)成，還能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，更加符合社會(huì)發(fā)展需要。

參考資料：

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[3]淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].唐成立.教育現(xiàn)代化.2016（10）