利用新媒體打造靈動課堂

【摘要】隨著新媒體新技術(shù)的迅速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)應(yīng)用了越來越多的新媒體新技術(shù)。利用新媒體有助于突破教學(xué)重點難點；有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；有助于突出學(xué)生主體地位，打造高效課堂、智慧課堂、靈動課堂。

【關(guān)鍵詞】新媒體；靈動；課堂；學(xué)生；教師

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

隨著新媒體新技術(shù)的迅速發(fā)展和新課程改革的不斷深入，我們課堂教學(xué)應(yīng)用了越來越多的新媒體新技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了充分的自主權(quán)。在這個過程中，教師的主導(dǎo)性日漸淡化，而學(xué)生的主體性越來越突出。在課堂上教師更多的是以教育資源的整理者或者學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、組織者的身份出現(xiàn)，而學(xué)生因為真正成了課堂的主人，才使我們的課堂生動活潑。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勅绾卫眯旅襟w讓語文課靈動起來。

一、利用新媒體有助于突破教學(xué)重點難點

首先要掌握課標(biāo)、吃透教材，了解學(xué)生。這樣就可以根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生實際，巧妙利用各種電教手段進行教學(xué)了。比如，應(yīng)用交互式電子白板，運用電子白板的透視鏡、拖拉、聚光燈、圖片放大、插入Flash的功能，有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，特別在語文課上利用聚光燈讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時把注意力都集中在聚光燈內(nèi)的生字上，學(xué)生會印象很深，通過白板拖拉、大小遞增等功能，形象、生動地創(chuàng)設(shè)了故事情境，讓學(xué)生們在情境中學(xué)習(xí)、練習(xí)，利用白板增加互動性，極大地鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)討論、回答問題、臺前展示，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。白板上既有計算機鍵盤的部分功能，同時還可替代鼠標(biāo)操作和粉筆書寫，在白板上神奇地上演上課內(nèi)容，這樣人性化的設(shè)計更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。利用軟件使iPad與黑板同屏，利用暴風(fēng)影音方便播放不同格式的影音資料。利用班級微信群把學(xué)生匯報的資料同屏呈現(xiàn)給大家，便于課上課下交流學(xué)習(xí)。利用優(yōu)教通網(wǎng)上答題，使教師迅速掌握學(xué)生對知識的掌握情況。

語文版二年級上冊《表達謝意》一課，教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達謝意，而教學(xué)難點是培養(yǎng)孩子的感恩之心。對于教學(xué)難點我是這樣突破的，利用iPad的同屏鏡像功能播放我精選的日常生活中接近學(xué)生生活而又能讓學(xué)生感動的一些生活場景，并讓學(xué)生課前拍攝讓自己感激的人的照片，通過一個個感人的畫面培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。為了突出教學(xué)重點，我利用暴風(fēng)影音播放課前準(zhǔn)備的各種不同的表達謝意方式的微課，如寫信、打電話、微信留言、作賀卡、面謝、送點小禮物、擁抱、敬禮等，讓學(xué)生很快了解到很多表達謝意的方式。又讓學(xué)生通過觀看情景劇，總結(jié)出表達謝意時的注意事項。最后又讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的表達方法，利用思維導(dǎo)圖的形式小組內(nèi)交流自己表達謝意的方式。學(xué)生在小組內(nèi)交流時我又用交互式電子白板里的工具，為學(xué)生限時，這樣既提高了課堂效率，又增強了課堂的活躍氣氛。使用交互式電子白板技術(shù)能及時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并對多媒體材料進行靈活的編輯組織、展示和控制，它使數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活。這樣教學(xué)重難點就迎刃而解了。

二、利用新媒體有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

引進iPad進課堂，對于學(xué)生來說，是令孩子們興味盎然的事，他們通過自己動手上網(wǎng)查找搜集，培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，更拓展了孩子的知識面。在上《表達謝意》一課時，我課前布置孩子們自己上網(wǎng)去搜集一個表示感謝的成語，孩子們在查找搜集的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識的字在網(wǎng)上可以查到，成語的意思網(wǎng)上也解釋得一清二楚，甚至還有例句講解怎樣應(yīng)用，孩子在搜集這一個成語的過程中就用到了上網(wǎng)查找、拍照、截屏等技術(shù)。網(wǎng)上對成語都注了拼音，在這個過程中孩子還能學(xué)到一些不常用甚至不認(rèn)識的字，無形中就增大了孩子的識字量，遠遠超過了課標(biāo)要求，這樣促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)了學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、利用新媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生的實踐能力是在實踐的過程中培養(yǎng)和提高的。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生每實踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思考，學(xué)生要根據(jù)具體情況隨時修正和調(diào)整自己的計劃、行動和方法。比如，在匯報如何表達謝意時，學(xué)生開動腦筋，手腦并用，有的用到了ipad視頻直接表達謝意，有的應(yīng)用微信的語音聊天，有的應(yīng)用短信，還有的發(fā)送電子郵件，學(xué)生能力的培養(yǎng)，也就落實在這些實踐過程之中。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。在教學(xué)設(shè)計時，教師考慮讓學(xué)生參與研究的全過程；在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗獲取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時，教師不僅要讓學(xué)生交流作品，還要讓學(xué)生交流完成作品的過程和方法；在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價時，不僅要評價學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視評價學(xué)生完成任務(wù)的過程和方法。

四、利用新媒體有助于突出學(xué)生主體地位

在學(xué)生自由創(chuàng)作過程中，我對學(xué)生的活動給予恰當(dāng)?shù)脑u價，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，促進學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到良好教學(xué)效果。也使學(xué)生更客觀地評價別人的活動，讓不同水平的學(xué)生在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，比如在《表達謝意》一課，學(xué)生想利用平時掌握的電子信息技術(shù)表達謝意，對于學(xué)生在課上能開動腦筋手腦并用，把自己的想法在課上大膽嘗試的行為我給予充分的肯定，并鼓勵學(xué)生把自己掌握的電子信息技術(shù)應(yīng)用在課堂上，真正做到學(xué)以致用，學(xué)生的個性盡情彰顯，主體作用充分發(fā)揮。

在語文課堂上新媒體新技術(shù)并非萬能，但是如果恰當(dāng)運用新媒體，就能激發(fā)學(xué)生興趣，打造高效課堂、智慧課堂、靈動課堂。

作者簡介：李春玲，女，1971年生，本科學(xué)歷，遼寧省大石橋市第二初級中學(xué)小學(xué)部班主任，一級教師，研究方向為小學(xué)教育。

（編輯：龍賢東）