新媒體在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)、通信技術(shù)、新媒體技術(shù)等新媒體迅猛發(fā)展。新媒體資源在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為現(xiàn)代教育打開了全新的思路。在初中語文課堂教學(xué)過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，借助信息技術(shù)和新媒體技術(shù)，使得語文教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象、實(shí)際，這是一條努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率的有效途徑。結(jié)合語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，筆者將針對(duì)如何借助新媒體開展初中語文課堂教學(xué)從語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀、如何引進(jìn)新媒體展開語文教學(xué)及相關(guān)策略和需要注意的問題幾個(gè)方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】新媒體；初中語文；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新媒體已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，信息技術(shù)和新媒體的快速發(fā)展使得我們的生活、工作以及教學(xué)方式和方法不斷被改變著。語文是一門知識(shí)面很廣、實(shí)踐性很強(qiáng)、綜合性很高的學(xué)科，新時(shí)代背景下的語文教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂，更應(yīng)該把語文的教育教學(xué)融入學(xué)生的課外，需要借助于新媒體的作用，讓新媒體走進(jìn)語文教學(xué)，同時(shí)讓語文教學(xué)走出課堂。

一、當(dāng)前語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

語文作為一門語言類的基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿了整個(gè)教育階段。長期以來的應(yīng)試教育使得學(xué)生深受升學(xué)壓力的影響。以往意義的語文課堂教學(xué)也主要圍繞著考試來展開，在學(xué)校里是單純的灌溉式教學(xué)，極大地限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，使得我們的教學(xué)往往事倍功半。

初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生運(yùn)用理論技巧及知識(shí)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。因此語文教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛能，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使之成為教學(xué)的參與者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。然而受以往教學(xué)功利化思想的影響，語文教學(xué)的應(yīng)試化特點(diǎn)仍然很明顯，因此實(shí)際教學(xué)中占主導(dǎo)地位的仍是“技能傳授”事項(xiàng)，素質(zhì)教育理念的推行卻是不斷受阻，以上諸多原因使得學(xué)生的語文意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)語文活動(dòng)的參與興趣，最終導(dǎo)致初中語文水平和道德水平處于下滑狀態(tài)。但是隨著新課改的推進(jìn)，這就需要對(duì)語文教學(xué)模式進(jìn)行改革。通過將新媒體資源引進(jìn)到語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高，通過新媒體讓語文教學(xué)走出課堂，建立同學(xué)間的學(xué)習(xí)組織，教師通過各種方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使得學(xué)生能夠分辨是非，具備自主思考能力和主觀能動(dòng)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

二、新媒體在初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用概述

初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)的新媒體運(yùn)用即在課堂教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，通過無線通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道及手機(jī)、電腦、數(shù)字電視等終端，為教學(xué)提供生動(dòng)、形象的語文知識(shí)的傳播。通過運(yùn)用新媒體教學(xué)方法來增進(jìn)師生間的互動(dòng)，利用關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)來抓住學(xué)生的興趣，通過層次漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，不斷進(jìn)行自主思考，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見》，培養(yǎng)學(xué)生需要基于學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握初中語文的理論知識(shí)并且能夠?qū)⒅畬?shí)踐到社會(huì)生活中。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不斷通過課堂提問設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中語文教師開展教學(xué)的一種重要組成部分。

根據(jù)新課改的要求，在初中語文教學(xué)過程中需要將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，落實(shí)到日常教學(xué)中，使得學(xué)生從以往意義上掌握理論知識(shí)為學(xué)會(huì)了，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆绽碚撝R(shí)并具備應(yīng)用能力為學(xué)會(huì)了。

三、如何借助新媒體開展初中語文教學(xué)

（一）構(gòu)建有效的語文教學(xué)課堂

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是新課改對(duì)初中語文教學(xué)的要求之一。教師通過新媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)于知識(shí)的探索和研究能力，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助學(xué)生構(gòu)筑好語文學(xué)習(xí)思維。與此同時(shí)，教師需要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)，能夠因人施教，有針對(duì)性地為學(xué)生布置課堂作業(yè)，將學(xué)生的差異培養(yǎng)工作做得細(xì)致，同時(shí)教師要不斷注重自身職業(yè)素養(yǎng)和水平的提升，有效地構(gòu)建初中語文教學(xué)課堂。

（二）利用新媒體拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的途徑

在以往的語文課堂教學(xué)中，我們一般都遵循的是教師講、學(xué)生聽的知識(shí)傳授模式，教師是孩子獲取知識(shí)的唯一來源，課堂是孩子學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和途徑比較單一。但是教師不僅僅是知識(shí)的講授者，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，需要特別注意對(duì)于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，在知識(shí)講授過程中，充分利用新媒體資源，通過構(gòu)建一定的情景，設(shè)置提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而不斷引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討和分析，使得學(xué)生自主尋找答案，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力，讓學(xué)生在多渠道、多方式、多選擇中更加自由，更加有自主性，更加有選擇性地選擇合適的學(xué)習(xí)方式和渠道，豐富了語文學(xué)習(xí)的形式，讓語文的教育教學(xué)不再只局限于課堂，不再只局限于老師，更是面向生活。

（三）利用新媒體資源開展初中語文課外時(shí)間活動(dòng)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，初中語文教育的教學(xué)往往拘泥于課堂之上，無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，為有效提高初中語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，深化落實(shí)“核心素養(yǎng)”教學(xué)要求，初中語文教師應(yīng)該將初中課堂拓展到課外。由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的課外拓展活動(dòng)往往單一化、形式化，教師對(duì)學(xué)生課文拓展活動(dòng)難以提供直觀的輔導(dǎo)，學(xué)生參與語文活動(dòng)的熱情不高，因此也就致使語文拓展教學(xué)活動(dòng)效率驟減，長此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的信心也比較低。在初中語文教學(xué)過程中通過新媒體資源拓展教學(xué)活動(dòng)，主要是通過信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，將不同的初中生聯(lián)系到一起，通過語音交流、視頻直播等方式，全面提升課文拓展實(shí)效性。

（四）通過多媒體教學(xué)資源引進(jìn)，助力初中生語文素養(yǎng)養(yǎng)成

語文教學(xué)具有基礎(chǔ)性、人文性、工具性等多重特點(diǎn)，比如在寫作教學(xué)過程中，不僅需要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而且應(yīng)該注重學(xué)生人文教育的加強(qiáng)和學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。但是傳統(tǒng)意義的初中語文寫作教學(xué)模式為教師往往將簡單的文字描述當(dāng)作指導(dǎo)學(xué)生寫作的重要材料，但是忽略了文字性材料缺乏直觀性和很難提高學(xué)生感知效果的缺陷，這樣的寫作教學(xué)往往造成學(xué)生無中生有、無病呻吟，很大程度上降低了初中語文教學(xué)的實(shí)效性。通過在實(shí)際初中語文教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體，不僅為學(xué)生提供更加直觀可視的寫作材料，而且能夠觸及學(xué)生內(nèi)心，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作潛能和提高學(xué)生語文素養(yǎng)有很大的幫助。

四、借助新媒體展開語文教學(xué)需要注意的問題

（一）注意學(xué)生興趣和愛好的培養(yǎng)

正因?yàn)榕d趣和愛好是學(xué)習(xí)最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣就是提升教學(xué)有效性的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對(duì)于語文學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，積極提升自身的語言技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對(duì)于語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)往往是精神狀態(tài)不佳，對(duì)于語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)很少參與，語文成績不理想，多媒體新媒體資源的引進(jìn)，可以使得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的生字記憶和課文背誦，相反地，更多抽象的意境會(huì)通過新媒體資源中的畫面、聲音等生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（二）結(jié)合實(shí)際生活改進(jìn)新媒體教學(xué)方式

初中語文教師在制作教學(xué)課件時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生提供的結(jié)合實(shí)際生活情境的譬如文本、視頻、照片等素材，制作成新媒體教學(xué)材料，同時(shí)注意結(jié)合實(shí)際剖析課文講解的要點(diǎn)以及同學(xué)在課文基礎(chǔ)方面展開深入探究。結(jié)合實(shí)際生活的新媒體教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并全面提升語文知識(shí)在實(shí)際生活中的使用效率。

激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣可以采用多種方式方法，比如較為常見的有懸疑式教學(xué)法，通過設(shè)置疑問的方法來引導(dǎo)學(xué)生逐步地探索語文學(xué)習(xí)過程，通過逐步地分析來得到正確答案，這樣同樣有助于激發(fā)學(xué)生的語言思維和探索能力。

（三）注重鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心

信心在語文學(xué)習(xí)過程中必不可少，因此在教學(xué)過程中教師要具備足夠的自信，能夠在課堂教學(xué)過程中將自信傳遞給學(xué)生，同樣在課堂上需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，借助新媒體教學(xué)的先進(jìn)資源，采取多種多樣的課堂授課和課外任務(wù)布置，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生相信自己有能力去把語文學(xué)好。

（四）結(jié)合新媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀

在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，不能再按照以往的教學(xué)策略展開，而是需要結(jié)合語文課文內(nèi)容對(duì)初中生進(jìn)行審美教學(xué)。通過要求學(xué)生完成對(duì)文章的一遍仔細(xì)通讀，教師結(jié)合新媒體視頻完成對(duì)文章描述的畫面演示，為學(xué)生提供直觀的感悟和體驗(yàn)。引導(dǎo)同學(xué)們醉心于審美畫面后，教師要求學(xué)生組隊(duì)對(duì)文章中畫面展開討論，然后再對(duì)文章的美感進(jìn)行總結(jié)概括。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生可以從審美的角度深刻對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有益于學(xué)生審美能力的養(yǎng)成。

（五）結(jié)合新媒體資源，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐創(chuàng)新

初中語文書本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是已經(jīng)得到論證的知識(shí)，單純地依賴課本進(jìn)行教學(xué)容易固化學(xué)生的思維能力，限制學(xué)生的想象力和探索知識(shí)的能力。因此初中語文教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要充分利用新媒體資源對(duì)教材中的素材進(jìn)行深化和探索，通過進(jìn)一步的解析來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對(duì)有探索價(jià)值的素材，主動(dòng)進(jìn)行素材解析和探討，在教師幫助下進(jìn)行實(shí)踐探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

五、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代初中語文課堂的主要目標(biāo)，結(jié)合語文學(xué)科中的文字描述抽象性的特點(diǎn)，不能單純依賴語文教學(xué)思想灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，而新媒體在語文教學(xué)課堂教學(xué)上的應(yīng)用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和審美教育的滲透。在語文教學(xué)過程中，我們不僅需要將教育教學(xué)同孩子的生活緊密結(jié)合在一起，通過借助于新媒體這一活躍的形式，使得語文教學(xué)能夠和生活實(shí)踐相結(jié)合，讓新媒體走進(jìn)初中語文課堂，使得初中語文的教學(xué)借新媒體走出課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而不斷提高語文教學(xué)有效性。

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作者簡介：王曉嫣，女，1995年生，渤海大學(xué)教育與體院學(xué)院教育學(xué)專業(yè)研究生在讀，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)（語文）。

（編輯：張弛）