推進邊疆少數(shù)民族地區(qū)實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的對策研究

高智英

【摘 要】隨著近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，實施教育現(xiàn)代化建設(shè)成為提高現(xiàn)代教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是建設(shè)具有中國特色社會主義教育體系的重要方法，應(yīng)在全國范圍內(nèi)大方面普及和落實。邊疆少數(shù)民族地區(qū)，由于地理位置偏僻、交通條件較差、教學資源相對匱乏，導致其在教育現(xiàn)代化建設(shè)方面面臨諸多限制，不僅限制了其教育教學質(zhì)量的提升，還影響了其人口文化素質(zhì)。鑒于此，本文就邊疆少數(shù)民族地區(qū)實施教育現(xiàn)代化建設(shè)展開詳細分析，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

【關(guān)鍵詞】邊疆少數(shù)民族地區(qū)；教育現(xiàn)代化；實施對策

一、邊疆少數(shù)民族地區(qū)要樹立現(xiàn)代化教育理念

隨著我國社會主義發(fā)展進入新時代，社會對教育提出了更高的要求，推動邊疆少數(shù)民族地區(qū)樹立現(xiàn)代化教育理念是促進邊疆少數(shù)民族地區(qū)適應(yīng)新時代發(fā)展的重要方法。首先，作為邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育主管部門要樹立長遠的教育發(fā)展目標。長遠的教育發(fā)展目標不僅包括教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，也需要適當投入教學資源，在保障教育長期投入的基礎(chǔ)上，做好人才的早期教育，通過不斷夯實教育基礎(chǔ)，全面提升教育質(zhì)量。同時要明確邊疆少數(shù)民族地區(qū)對國家經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)出高質(zhì)量復合型人才推動邊疆少數(shù)民族地區(qū)科學技術(shù)進步，改變其貧窮落后的面貌。其次，作為教育工作者要樹立終身教育的價值理念，也就是擺脫傳統(tǒng)教學思路的限制，去除應(yīng)試教學理念的影響。因為學生的成長是其不斷學習的過程，學習促進學生獲得知識文化，使其不斷適應(yīng)新時期的社會。所以，在教書育人過程中，教師應(yīng)明確新時期的人才培養(yǎng)目標，注重提高學生的個體文化素質(zhì)，在促進學生知識能力和道德素質(zhì)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的教學能力和綜合素質(zhì)，不斷拓寬自己的知識面，開拓自己的教學事業(yè)，以身作則，給學生樹立榜樣，引導學生學會以正確的方法學習知識。最后，要樹立教育質(zhì)量觀念，教學質(zhì)量是現(xiàn)代教育的生命線，是實施人才教育的基礎(chǔ)和前提。尤其是少數(shù)民族教育，要在不斷增大其教學資源投入的基礎(chǔ)上，全面提高其教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，使邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教學質(zhì)量不斷提高[1]。

二、加大邊疆少數(shù)民族地區(qū)教學資源投入

教學資源投入關(guān)系到邊疆少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)和前提。要實現(xiàn)邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)，首先應(yīng)解決其教學基礎(chǔ)資源不足的問題，加大資金投入，更新教育基礎(chǔ)設(shè)施。首先，邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育主管部門要全面重視教學質(zhì)量，加大力度扶持本地教育事業(yè)，在政策和制度框架內(nèi)加大教學資源投入，尤其是要加大教學資金投入，保障少數(shù)民族地區(qū)有基本的辦學條件。其次，邊疆少數(shù)民族地區(qū)要全面提高教學資金使用效率，針對當?shù)亟逃鞴懿块T下發(fā)的教學扶持資金要用于重點工程和核心內(nèi)容上，例如，更新基礎(chǔ)教學設(shè)施、采購先進的教學設(shè)備、建立新的教學樓等，保證邊疆少數(shù)民族地區(qū)能有較好的辦學條件，教學設(shè)備符合現(xiàn)代化教學理念。最后，政府要通過出臺積極性的政策引導邊疆少數(shù)民族地區(qū)通過自我籌集和社會募捐等方式解決教學資源不足的問題，可以鼓勵學校通過發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)參與到地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)中，努力提高地區(qū)教育質(zhì)量，也可以引導當?shù)仄髽I(yè)積極參與到教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中，通過救濟和募捐的方式為當?shù)貙W校提供資源支持，為邊疆少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才創(chuàng)造有利條件[2]。

三、健全和完善邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育機制

對于邊疆少數(shù)民族地區(qū)而言，科學完善的教育制度和教學保障機制是其提高教學質(zhì)量的重要前提，也是實施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要保障。在這里所闡述的教育機制是廣義范疇內(nèi)的，主要包括教育政策、教學管理制度、教育管理機制、教育教學的法律法規(guī)等。教育現(xiàn)代化實施的首要前提是制度現(xiàn)代化，構(gòu)建科學完善的教學管理制度是促進教育現(xiàn)代化實施的有效前提。邊疆少數(shù)民族地區(qū)由于地理位置偏僻、交通條件較差，教學資源匱乏，教學水平相對落后，不能跟隨新時代我國教育事業(yè)的發(fā)展。因此，邊疆少數(shù)民族地區(qū)要結(jié)合本地教育開展的實際情況，有計劃、科學合理的吸收先進地區(qū)的教學理念及教學方法，探索適合本地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的教學管理制度。同時，政府作為教育事業(yè)的積極推動者，應(yīng)在教學政策方面給予邊疆少數(shù)民族地區(qū)一定扶持，多出臺優(yōu)惠政策，而且使這些長期性的優(yōu)惠政策能夠在邊疆少數(shù)民族地區(qū)得到有效落實，使邊疆少數(shù)民族地區(qū)的教育質(zhì)量得到提升。其次，以政府為主體要積極推進邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育制度改革，結(jié)合邊疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和社會資源分布狀況，構(gòu)建適合民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的管理模式，使邊疆少數(shù)民族地區(qū)能夠打破教育事業(yè)發(fā)展瓶頸、走出教學困境，積極推動自身教育制度現(xiàn)代化建設(shè)。最后，要著力完善邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育法律法規(guī)體系建設(shè)，法律作為政策手段和管理制度的重要補充，是維護穩(wěn)定社會秩序和教學程序的關(guān)鍵，是社會管理體系不可缺少的部分。邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展必須做到依法實施、有法可依，只有構(gòu)建全方位、多層次的法律管理體系，有完善的法律制度提供保障，才能實維護少數(shù)民族人民群眾的合法教育的權(quán)利，促進邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)得到發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。

四、結(jié)語

邊疆少數(shù)民族地區(qū)作為國家建設(shè)的重點扶持地區(qū)，應(yīng)全面推動其教育現(xiàn)代化建設(shè)，不斷引導邊疆少數(shù)民族地區(qū)樹立現(xiàn)代化教學理念和人才培養(yǎng)觀念，以政府為主導加強其教育管理制度現(xiàn)代化建設(shè)，增大其教學資源投入，構(gòu)建完善的現(xiàn)代化教育管理機制，健全相關(guān)的法律制度體系，依法保障少數(shù)民族人民群眾受教育的權(quán)利，以此提高邊疆少數(shù)民族地區(qū)教育質(zhì)量，促進其教學事業(yè)長期性發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳思.邊疆民族地區(qū)學校多元文化教育的比較研究[D].云南師范大學，2017.

[2]張洪兵，張美超.內(nèi)地高校來自邊疆地區(qū)少數(shù)民族學生思想政治教育研究[J].法制與社會，2018（01）：195-196.