論教育自由視角下語文課堂管理的優(yōu)化

卞少瑾 龔孟偉

【摘要】語文課堂管理是語文課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，語文課堂管理理念的優(yōu)化對(duì)提高語文課堂管理效率有理論指導(dǎo)作用。教育自由是語文課堂管理的追求，二者相輔相成、相得益彰?；诮逃杂?，從語文課堂管理理念、語文課堂管理行為和語文課堂管理效果三個(gè)方面優(yōu)化語文課堂管理理念，對(duì)促進(jìn)語文課堂管理效率的提高和語文教學(xué)的發(fā)展有著極大的影響。

【關(guān)鍵詞】教育自由；語文；課堂管理理念；優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文課堂是語文教師傳授知識(shí)、學(xué)生汲取知識(shí)最主要的場(chǎng)所，有效的課堂管理是進(jìn)行高效的語文教學(xué)活動(dòng)的保障。在探究語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，語文課堂的管理理念不斷地被語文教育工作者們注入新的思想來豐富其原有的內(nèi)涵。教育自由以個(gè)體個(gè)性的自由發(fā)展為目的，體現(xiàn)了教育的根本價(jià)值訴求，表現(xiàn)出自由是人性最根本的需求，教育的根本目的在于培養(yǎng)具有健全人格的自由個(gè)體，充分考慮教育自由對(duì)教學(xué)活動(dòng)和過程有積極的促進(jìn)作用。語文課堂管理是語文教學(xué)活動(dòng)重要的一個(gè)部分，在教育自由的基礎(chǔ)上優(yōu)化語文課堂管理，語文課堂管理將會(huì)更加高效，語文教學(xué)活動(dòng)更加順利。

一、語文課堂管理的內(nèi)涵與價(jià)值

“課堂”一詞在西方譯為“l(fā)ession”，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在班級(jí)教學(xué)出現(xiàn)后逐漸成為教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所?！肮芾怼笔枪芾韺W(xué)的重要術(shù)語，從英文“manage”翻譯而來，但對(duì)于“管理”的解釋，前人至今沒有統(tǒng)一的說法。但簡而言之，管理是領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)被領(lǐng)導(dǎo)者的特點(diǎn)和領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)，通過某種或多種方式，對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者的心理和行為進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，達(dá)成預(yù)期要求。“語文課堂管理”在狹義上可以理解為語文教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過一些方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生智力因素和非智力因素獲得全面、和諧、開放的發(fā)展。在廣義上，“語文課堂管理”的概念不僅包含了語文老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)也包含了課堂中語文教師的自我管理和學(xué)生的自我管理。語文課堂管理作為語文課堂教學(xué)的一種活動(dòng)，包含教師、學(xué)生、教材等多個(gè)教學(xué)因素，主要涉及兩個(gè)方面：

一是教師對(duì)自我的教學(xué)行為進(jìn)行組織與管理，包括對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排和教學(xué)內(nèi)容的組織。馬克思曾提出：“無論對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于社會(huì)，其發(fā)展的全面性……取決于是否節(jié)省時(shí)間。任何一種節(jié)省歸根到底是為了節(jié)省時(shí)間?！苯處煶浞趾侠砝煤桶才沤虒W(xué)時(shí)間，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的組織是教師和學(xué)生是否達(dá)成教學(xué)活動(dòng)最終目標(biāo)的重要因素，合理、高效的語文教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生理解文本，提高能力的關(guān)鍵。二是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂管理，主要包括教師對(duì)學(xué)生的課堂秩序的管理和課堂氣氛的調(diào)控。課堂秩序的管理涉及兩個(gè)方面，即課堂教學(xué)秩序的管理和學(xué)生行為的管理。教師不僅要保證在教學(xué)預(yù)備階段、授課階段和鞏固階段學(xué)生的身心狀態(tài)，還要靈活處理擾亂課堂秩序的突發(fā)狀況。良好的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生更加投入到語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，甚至可以使教師在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到事半功倍的效果。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，語文課堂管理是語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！敖處煴仨毝茫簩?duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的管理，組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)，是達(dá)成教學(xué)成功的重要因素，也是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要的組成部分。”語文教師在進(jìn)行課堂管理時(shí)，不僅要注重對(duì)知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)生的課堂參與程度。高效的語文課堂管理的實(shí)施是教師和學(xué)生完成語文教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)自身發(fā)展的重要保障。

二、教育自由是語文課堂管理的追求

“自由”是人追求和探索的永恒的話題。亞里士多德認(rèn)為“人本自由”，追求自由是人的本性。教育的根本落腳點(diǎn)在于人的全面發(fā)展，人全面發(fā)展在于獲得更高的自由，所以真正的教育應(yīng)該“不斷地增進(jìn)人的自由能力，擴(kuò)大人的自由范圍，最終不斷地趨向人的發(fā)展的自由”。人的自由的獲得離不開教育，教育的最終走向是人的自由。但這里提及的自由的意義不是“絕對(duì)自由”，而是“相對(duì)自由”。洛克將人稱為“理性的造物”，認(rèn)為“人的真正的自由在于能夠超越當(dāng)下欲望和激情的支配，用理性來規(guī)定欲望，進(jìn)而引導(dǎo)意志和行動(dòng)”；認(rèn)為“人的意志只有受理性的引導(dǎo)才具有規(guī)定性，才能實(shí)踐真正的德行”。

有關(guān)“教育自由”前人提及的并不多，在較有權(quán)威的文獻(xiàn)中也很難找到確切表述。直至近年，“教育自由”一詞才逐漸出現(xiàn)在研究者的視線中。從詞面意義上來說，“教育自由”指的應(yīng)該是教育領(lǐng)域中的自由。教育領(lǐng)域是一個(gè)涉及主體很廣的詞語。杜威認(rèn)為，“教育的自由，具體講來，就意味著學(xué)生和教師的自由、作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校的自由?！币簿褪钦f，教育領(lǐng)域既可以包括教師、學(xué)生、學(xué)校，也可以包括家長、政府教育管理部門等。“教育自由”里的“自由”，不僅意味著所涉及的主體擁有擺脫不正當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和干涉的行為領(lǐng)域的個(gè)性自由，同時(shí)也意味著自由也要受到某些方面的約束。沒有教育自由，對(duì)于受教育者意味著個(gè)性的消失，絕對(duì)的教育自由，對(duì)于受教育者意味著被自身欲望所支配的不自由。

教育自由和語文課堂管理理念并不存在矛盾。教育自由追求的并不是教育領(lǐng)域的主體的絕對(duì)自由，而是在教育主體之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，保障教育主體的相對(duì)自由，同時(shí)促進(jìn)教育主體的發(fā)展?！罢Z文課堂管理”是為了規(guī)范師生等教育主體的行為，提高語文教學(xué)效率，促進(jìn)教育主體的發(fā)展。教學(xué)自由是語文課堂管理的追求。通過語文課堂管理，避免出現(xiàn)知識(shí)零散破碎的“單面人”，實(shí)現(xiàn)教育自由，學(xué)生獲得發(fā)展，尋得一定程度的自由，教師在此過程中也有所收獲，向自由更進(jìn)一步。

三、教育自由對(duì)語文課堂管理的優(yōu)化

教育自由既是語文課堂管理的追求，又對(duì)課堂管理有促進(jìn)作用?；诮逃杂桑瑢?duì)語文課堂管理理念、語文課堂管理行為和語文課堂管理效果三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)提高語文課堂管理效率，促進(jìn)教育主體的全面發(fā)展有著極大作用。

語文課堂管理理念，包括教師課堂管理理念和學(xué)生課堂管理理念。教師是課堂的組織者和主導(dǎo)者，在教師課堂管理理念中，應(yīng)首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的管理理念進(jìn)行優(yōu)化。語文課程標(biāo)準(zhǔn)是語文教學(xué)內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)，雖然語文課程標(biāo)準(zhǔn)權(quán)威性不容置疑。但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的自由不僅可以使教師發(fā)揮個(gè)性，而且可以使學(xué)生在應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)方式的運(yùn)用是管理語文課堂的重要輔助手段。保證語文教師的教學(xué)方式的自由，有助于語文教師在課堂上依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)生個(gè)人情況做出有效判斷和選擇，使教學(xué)效果加倍。此外，教師應(yīng)基于教育自由對(duì)傳統(tǒng)管理學(xué)生的理念進(jìn)行優(yōu)化，在保證教師教學(xué)權(quán)威的同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂?。涂爾干認(rèn)為，“人們有時(shí)把權(quán)威和自由這兩個(gè)概念對(duì)立起來，仿佛這是教育中兩個(gè)互相矛盾、涇渭分明的要素，但這種對(duì)立是人為的。事實(shí)上，這兩個(gè)概念非但不互相排斥，而且互相聯(lián)系……”學(xué)生課堂管理理念的優(yōu)化，多指學(xué)生在語文課堂中的自我管理理念的優(yōu)化。學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到“自由”是相對(duì)的，應(yīng)該遵守基本課堂紀(jì)律，不可濫用自由去妨礙他人自由，同時(shí)也要意識(shí)到要積極維護(hù)自身合理的自由權(quán)利。

語文課堂管理行為，包括教師課堂管理行為和學(xué)生課堂管理行為。根據(jù)優(yōu)化的語文課堂管理理念，基于教育自由，教師首先應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，保證在國家課標(biāo)權(quán)威之下教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)自由。教師應(yīng)該仔細(xì)研讀課文，在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容時(shí)要緊緊圍繞課標(biāo)對(duì)這一階段的學(xué)生的要求，不可不著邊際，隨意拓展，也切忌將語文課上成文學(xué)課。另外，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，保證學(xué)校制度允許的情況下行使教師的教學(xué)方式自由。學(xué)校制度是一個(gè)學(xué)校正常運(yùn)行的保證，保證學(xué)校制度權(quán)威有助于教師和學(xué)生等眾多主體的人身自由和教學(xué)自由的實(shí)現(xiàn)。教師需要在學(xué)校制度允許的范圍之內(nèi)，依據(jù)課堂現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)生個(gè)人情況，做出教學(xué)方式的選擇，促使教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生而言，要做到的最主要的就是在行使自己的自由權(quán)利的時(shí)候不可侵犯他人的權(quán)利，即應(yīng)該在不擾亂課堂秩序的情況下行使自身自由的權(quán)利。同時(shí)，學(xué)生在自身合理的自由權(quán)利遭受侵害時(shí)也要積極維護(hù)自由權(quán)利。

語文課堂管理效果的重心在于教師通過一定的方式去調(diào)控教師自我和學(xué)生不利于完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的行為，同時(shí)避免學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)凌亂破碎的“單面人”的狀況，通過一定的管理實(shí)現(xiàn)教育自由，讓教育自由影響學(xué)生，使學(xué)生向成為自由的人的方向邁進(jìn)，同時(shí)在這一過程中教師也會(huì)收獲頗多，同樣也會(huì)向自由的人這一方向更進(jìn)一步。

生成性較強(qiáng)讓語文課堂管理成為語文課堂教學(xué)中較難掌控的環(huán)節(jié)，但語文課堂管理是教師和學(xué)生順利完成課堂教學(xué)任務(wù)的保障?；诮逃杂蓛?yōu)化語文課堂管理理念，提高語文課堂管理效率，不僅可以促進(jìn)語文課堂教學(xué)成果順利完成，而且對(duì)于語文教育的發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響。

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附 注

本文系2016年度安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：師范類應(yīng)用型本科院校卓越教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究；項(xiàng)目編號(hào)：2016jyxm0953）。

作者簡介：卞少瑾，女，1994年生，江蘇省連云港市人，揚(yáng)州大學(xué)在讀全日制碩士生，研究方向?yàn)檎Z文教學(xué)論；龔孟偉，1971年生，安徽省壽縣人，揚(yáng)州大學(xué)中國語文教育研究所教授，教育學(xué)博士后，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)檎Z文課程與教學(xué)論。

（編輯：龍賢東）