2017年高考政治試題特點(diǎn)與2018年復(fù)習(xí)備考建議

摘 要：文章科學(xué)分析了2017年高考政治全國卷試題立意、素材選擇、知識(shí)考查、能力考查和試題結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，預(yù)測探討高考改革方向和命題規(guī)律，對(duì)今后教學(xué)和復(fù)習(xí)備考具有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高考；政治；試題特點(diǎn)；備考建議

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-07

作者簡介：茍昭斌（1966—），男，四川南充人，高級(jí)教師，本科，研究方向：中小學(xué)德育、中學(xué)思想政治課教學(xué)、中小學(xué)教育科研。

一、2017年高考試題特點(diǎn)

1.堅(jiān)持立德樹人，凸顯命題價(jià)值導(dǎo)向和育人功德

試題立意堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮命題的價(jià)值導(dǎo)向和育人功能；素材選擇凸顯時(shí)代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和反思生活。

一要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)考生文化自信。試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入背景材料，引導(dǎo)考生增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的自覺性。全國I卷第40題以“中國詩詞大會(huì)”為背景材料，考查中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

二要體現(xiàn)新發(fā)展理念，展示發(fā)展成就，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，提出了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要思想。試題注重體現(xiàn)新理念、反映新成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國發(fā)展道路的認(rèn)同和自信。全國I卷第38題考查中國消費(fèi)品供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的相關(guān)問題，引導(dǎo)考生理解創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)中國經(jīng)濟(jì)增長的意義。此外，還有第15題、19題、22題，分別從不同側(cè)面反映了中國發(fā)展新理念引領(lǐng)下的巨大成就。

三要體現(xiàn)全面依法治國要求，引導(dǎo)考生樹立憲法意識(shí)、國家意識(shí)。培養(yǎng)青年學(xué)生的憲法意識(shí)和國家意識(shí)，既是中學(xué)德育的重要內(nèi)容，也是全面依法治國的必然要求。全國I卷第39題以全國人大常委會(huì)對(duì)《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》第104條“就職時(shí)必須依法宣誓”作法律解釋為背景材料，要求考生分析為什么必須由全國人大常委會(huì)對(duì)該法第104條作出解釋，以及這一解釋對(duì)于遏制“港獨(dú)”、維護(hù)香港的法治和社會(huì)政治穩(wěn)定的重要意義。

2.加強(qiáng)關(guān)鍵能力考查，反映高考評(píng)價(jià)體系的要求

（1）以學(xué)科內(nèi)容的靈活組合，重點(diǎn)反映對(duì)考生學(xué)科知識(shí)的綜合性考查要求。通過對(duì)知識(shí)的綜合考查，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多角度、多側(cè)面綜合分析問題的思維方式。如全國I卷第40題第一問整合必修三第二、三、四單元的知識(shí)，第二問整合必修四模塊關(guān)于社會(huì)歷史主題的知識(shí)以及必修三關(guān)于文化傳承與發(fā)展的知識(shí)，既有同一知識(shí)模塊內(nèi)不同單元知識(shí)的整合，也有學(xué)科內(nèi)不同模塊知識(shí)的融合。

（2）以問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)試題，強(qiáng)化對(duì)考生發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題能力的考查。如全國I卷第38 題，以近年來我國消費(fèi)品市場總量過剩、結(jié)構(gòu)不佳的現(xiàn)狀為素材，要求考生概括出我國消費(fèi)品供給存在的突出問題，進(jìn)而思考我國生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。試題呼應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革重點(diǎn)，突出考查了考生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

3.試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變，調(diào)整題量與學(xué)科組合方式

近年來政治試題結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，逐步形成了2道材料分析題（第38題為經(jīng)濟(jì)知識(shí)和政治知識(shí)搭配的綜合題，第39題為哲學(xué)知識(shí)和文化知識(shí)搭配的綜合題）的固定模式。但是，這一固定搭配逐步暴露出難以與真實(shí)情境相契合的問題，既容易產(chǎn)生試題內(nèi)在統(tǒng)一性不足、考核點(diǎn)集中等現(xiàn)象，也容易束縛考生的思維。在此背景下，全國I卷的材料分析題由往年的兩題調(diào)整為三題，將原先第38題的兩問分割為第38題和第39題兩道題目，意味著經(jīng)濟(jì)部分和政治部分不再捆綁命題，學(xué)生答題針對(duì)性會(huì)更強(qiáng)，對(duì)深化能力考查也提出了新要求。

二、2018年復(fù)習(xí)備考建議

1.把握高考命題方向，科學(xué)提高考生備考水平

“一點(diǎn)四面”和“一體四層四翼”是高考改革和評(píng)價(jià)的主要精神和總體方向，也是復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和中心。“一點(diǎn)四面”，就是以立德樹人為核心，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國理念、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新精神等四個(gè)方面的考查?！耙惑w四層四翼”，“一體”即高考評(píng)價(jià)體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場，回答“為什么考”的問題；“四層”即通過明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答“考什么”的問題；“四翼”即通過明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答“怎么考”的問題。

在復(fù)習(xí)備考中，我們既要明確高考改革的總體方向，還要潛心研讀考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及高考真題，認(rèn)真研究高考的考核目標(biāo)和要求及其在高考試題中的體現(xiàn)，明確復(fù)習(xí)備考方向，提高科學(xué)備考水平。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高考生復(fù)習(xí)備考效益

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，很多教師對(duì)照考綱內(nèi)容，把每一考點(diǎn)重新再講一遍，然后對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練、鞏固知識(shí)，不把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透不罷休。然而，復(fù)習(xí)時(shí)間是有限的，不可能面面俱到，即使教師把知識(shí)點(diǎn)講透了，學(xué)生也不一定就能掌握。鑒于此，教師在課前要做好學(xué)情調(diào)查，在課堂教學(xué)中要做到取舍有度。

政治高考試題通常運(yùn)用新材料、新情境呈現(xiàn)問題，以能力為立意，將知識(shí)、能力以及素質(zhì)的考查融為一體。因此，問題探究式的課堂教學(xué)不失為高三復(fù)習(xí)課的理想選擇。問題探究式復(fù)習(xí)教學(xué)要把握好幾個(gè)步驟：

一是呈現(xiàn)問題：教師可將本節(jié)課在考綱中明確規(guī)定的考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題，以社會(huì)生活現(xiàn)象、時(shí)政熱點(diǎn)等為素材創(chuàng)設(shè)情境，引出相關(guān)問題；二是學(xué)生探究：問題呈現(xiàn)之后，留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自主思考問題，并與同伴合作探究；三是整合知識(shí)：根據(jù)高考命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索，自主構(gòu)建知識(shí)體系，以便學(xué)生調(diào)用相關(guān)知識(shí)，把握知識(shí)間的聯(lián)系，有效鞏固考點(diǎn)知識(shí)；四是展示、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果：師生就學(xué)習(xí)成果（即學(xué)生構(gòu)建的答案要點(diǎn)）進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式，離不開教師對(duì)教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，也離不開教師對(duì)學(xué)生探究過程的指導(dǎo)。教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中點(diǎn)撥，啟迪思維，歸納提升。除了重視教學(xué)的預(yù)設(shè)，教師還應(yīng)該關(guān)注生成，如學(xué)生在課堂上閃現(xiàn)的思維火花、在知識(shí)方面出現(xiàn)的認(rèn)知誤區(qū)、解題過程中暴露的思維誤區(qū)等，均可作為生成性的教學(xué)資源加以利用。

3.加強(qiáng)典型試題訓(xùn)練，提高考生審題解題能力

一要精選典型試題，加強(qiáng)訓(xùn)練力度。所謂典型試題，主要是近幾年的高考試題。要根據(jù)高考命題規(guī)律、時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用近年高考真題和高質(zhì)量模擬試題進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練，并在原有設(shè)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造、提升和拓展，加大思維訓(xùn)練的力度。教師要在深入研究高考試題的基礎(chǔ)上，捕捉有價(jià)值的熱點(diǎn)事件和生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和預(yù)測性的高質(zhì)量的原創(chuàng)題目。

二要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題、解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。一方面，教師要注重同類題型的歸類、整理和延伸，引導(dǎo)學(xué)生把握不同題型的答題基本思路；另一方面，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的思維習(xí)慣，結(jié)合所給背景材料，緊扣設(shè)問回答問題，摸索答案生成的過程，切忌把所謂的方法當(dāng)成萬能的公式生搬硬套。

三要鼓勵(lì)學(xué)生模擬高考真題自主命題。讓學(xué)生模擬高考真題自主命題，是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑。建議教師采用以下方法，組織學(xué)生自主命題：指導(dǎo)學(xué)生嘗試改編高考試題；搜集貼近生活、反映社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的時(shí)政材料，提供問題情境，指導(dǎo)學(xué)生模仿主觀題的設(shè)問方式，設(shè)計(jì)問題；引導(dǎo)學(xué)生按照高考主觀題答案設(shè)置的特點(diǎn)，解構(gòu)答案要點(diǎn)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅鵬福.把握特點(diǎn)以考定教精準(zhǔn)復(fù)習(xí)——2017年高考全國Ⅰ卷政治試題特點(diǎn)及2018屆復(fù)習(xí)建議[J].考試周刊， 2017（62）：149，169.

[2]劉 卿，劉丙勝.有效建構(gòu)高中政治課三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐與研究[J].高考（綜合版），2013（12）：30.