信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)有效整合的探討

李愛英

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段備受廣大教學(xué)工作者的推崇，尤其是信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得初中英語課堂教學(xué)更加高效便捷。就如何將信息技術(shù)有效地運(yùn)用于初中英語教學(xué)中以及信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程中需要注意的幾點(diǎn)問題進(jìn)行了深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；課堂教學(xué)；整合；探討

在初中英語課堂教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將圖片，聲音，視頻，影像等靈活運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使其能自覺地學(xué)習(xí)英語，將英語作為一種愛好，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)課程的優(yōu)勢

1.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情

相較于現(xiàn)代化的教學(xué)模式，往日教師所采用的填鴨式的教學(xué)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求。傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師多以言傳身教為主，而如今的教學(xué)活動中，教師則要以學(xué)生為主體，運(yùn)用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的板書教學(xué)轉(zhuǎn)換為動態(tài)的教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)將動圖、聲音、影像等運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中去，使得英語教學(xué)有聲有色、動靜結(jié)合，從而吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解有關(guān)水果類的單詞時(shí)，教師可以先播放伴有英文歌曲的視頻，讓學(xué)生觀看，并認(rèn)真聽歌詞，然后寫出自己聽到的以前學(xué)過的水果類的單詞，如“apple，pear，orange，banana”等。這樣不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還復(fù)習(xí)了舊的知識，通過對比學(xué)生之間寫對的單詞數(shù)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語所帶來的優(yōu)越感，從而使學(xué)生不再覺得英語課堂枯燥無味，真正地愛上英語課堂，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能高效地學(xué)習(xí)英語，并達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性

通過采用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生自主地參與到對英語的學(xué)習(xí)中去，通過真實(shí)的畫面教學(xué)，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生有效地掌握新知。增強(qiáng)其思維想象力和記憶力，從而使信息技術(shù)與初中英語教學(xué)有效整合。例如，在學(xué)習(xí)動物類的單詞時(shí)，為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)，如在教授“tiger，elephant，fox，monkey，deer”等單詞時(shí)，教師可以下載一些動物的圖片，將圖片做成多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片來學(xué)習(xí)和記憶單詞，這樣不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能加強(qiáng)學(xué)生對新單詞的記憶，從而提高教學(xué)效率，也在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好

反饋。

3.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)以教材為主，教師往往都是照本宣科，對書本知識也沒有過多的拓展，所以學(xué)生所學(xué)知識也較為單一，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往受到了限制。然而，現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使英語教學(xué)方式多樣化且新穎化，學(xué)生所學(xué)知識也涉獵頗廣，這使得每個(gè)都能學(xué)到更多的知識，并掌握不同的知識點(diǎn)。所以，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生角色扮演，對所學(xué)單詞、句型和對話進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會。例如，在教授“When is your birthday？”這一單元時(shí)，教師可以組織師生對話、生生對話以及小組對話，讓每個(gè)學(xué)生都有操練這個(gè)句型的機(jī)會，從而通過對彼此生日的提問和回答，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生間的友誼，還能提高學(xué)生的主動參與能力和小組之間的合作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用在初中英語教學(xué)過程中需要注意的問題

1.為避免課程容量過大，教師需抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體課件只是輔助教學(xué)的工具，并不能取代教師的主體地位。所以，教師要在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用，再通過制作有效的教學(xué)課件來輔助英語課堂教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z中所囊括的知識點(diǎn)過多，為此教師只需要把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過多媒體課件展現(xiàn)出來，使學(xué)生更直觀地了解所學(xué)新知的重點(diǎn)，從而更好地掌握英語中的要點(diǎn)，使得英語學(xué)習(xí)由難變易，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語。

2.為避免課時(shí)安排的不足，教師要有針對性地制作英語教學(xué)課件

因?yàn)檎n時(shí)安排的限制，教師要根據(jù)課程的進(jìn)度，以及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來制作教學(xué)課件，使得課件展現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)，符合自己的教學(xué)風(fēng)格，把自己的思想融入課件教學(xué)中，讓多媒體課件輔助英語教學(xué)，從而提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生積極參與到英語課堂中去，讓英語課堂充滿歡聲笑語，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.為避免多媒體課件統(tǒng)治課堂，教師要發(fā)揮自己的主體地位

為避免多媒體課件統(tǒng)治課堂，教師要發(fā)揮自己的主體地位，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)不僅是教書，還要育人，要先教會學(xué)生做人，再教授其知識，為此，這是任何信息技術(shù)都不能替代的，因?yàn)橛行┲R還要通過教師的言傳身教來完成，所以教師要發(fā)揮自己的主體地位，通過自己的獨(dú)特魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)教師身上所具備的優(yōu)秀品德。

總而言之，利用信息技術(shù)輔助初中英語教學(xué)，不但能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，教師通過多媒體課件輔助教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)了學(xué)生對英語單詞和課文的記憶，也提高了其英語閱讀方面的速度，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀理解的能力，把初中英語的聽、說、讀、寫有效地結(jié)合起來，使學(xué)生在一定程度上提高了英語成績。

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