地方高校會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

魏立江，章鐵生，林鐘高

(安徽工業(yè)大學(xué) 商學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

一、地方高校會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式研究緣起

(一)高層次會(huì)計(jì)教育實(shí)務(wù)導(dǎo)向的勃興

與國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要“加快發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育”相因應(yīng)，財(cái)政部在《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃(2010—2020年)》明確提出，“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才需求，加大應(yīng)用型高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，穩(wěn)步擴(kuò)大會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)模，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化高層次會(huì)計(jì)教育的實(shí)務(wù)導(dǎo)向”。

(二)地方高校成為我國(guó)會(huì)計(jì)碩士教育的生力軍

2010年，在開展會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)將全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)單位由21家擴(kuò)展到105家，2015與2016年分別又新增71家和23家。由此，會(huì)計(jì)碩士教育呈現(xiàn)出的一個(gè)顯著特征是地方高校成為我國(guó)會(huì)計(jì)人才高等教育領(lǐng)域的生力軍。

(三)地方高校會(huì)計(jì)碩士教育的特點(diǎn)

從生源上看，全日制會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位可以招收應(yīng)屆本科生緣故，因此學(xué)員雖已接受過完整的高等教育，但大部分缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。從教學(xué)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)看，大部分地方高校是具有學(xué)術(shù)學(xué)位會(huì)計(jì)培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)務(wù)導(dǎo)向會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)體系上完全處于探索階段，缺乏系統(tǒng)化的理論指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)施管理指南[1-2]。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)與教育部等主管部門針對(duì)專業(yè)學(xué)位教育的興起，明確指出要切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，建立專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)新模式。但如何結(jié)合地方高校師資、生源及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷等特點(diǎn)，尋找出地方高校會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式與尋求提升學(xué)生實(shí)踐能力的途徑，亟需高校教育者這一局中人進(jìn)行系統(tǒng)的探索。本文基于具有地方高校典型特征的安徽工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位作為考察案例，總結(jié)其在會(huì)計(jì)碩士教育中的可行做法，以助益國(guó)內(nèi)地方高校會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式的改革。

二、會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)問題的厘定與解決思路

近年來(lái)，安徽工業(yè)大學(xué)在積極探索全脫產(chǎn)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育工作上做了一些有益的探索。會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育是面向社會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)需求培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)人才的，我們緊緊把握專業(yè)學(xué)位本身具有的職業(yè)性特質(zhì)，在培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，密切圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)的要求，通過專門設(shè)置具有會(huì)計(jì)行業(yè)背景的半年集中專業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)素養(yǎng)，讓學(xué)生了解與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)技術(shù)需求、主要生產(chǎn)流程及會(huì)計(jì)行業(yè)業(yè)務(wù)訓(xùn)練等，進(jìn)而培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)所需的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，形成了“職業(yè)需求、實(shí)踐能力、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”一體化會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，實(shí)踐成效明顯。

(一)解決的主要教學(xué)問題

結(jié)合全日制會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的特點(diǎn)，如下問題亟需解決：(1)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的理論指導(dǎo)體系構(gòu)成要素有哪些，如何界定？(2)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置與持續(xù)優(yōu)化問題。(3)增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的有效課堂教學(xué)方式如何實(shí)現(xiàn)？(4)如何利用課堂外活動(dòng)拓展會(huì)計(jì)碩士的綜合素質(zhì)？(5)為期較長(zhǎng)且分散的企業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研過程怎樣才能有效提高學(xué)生實(shí)踐能力？[3-4]

(二)教學(xué)問題解決思路

我們主要以會(huì)計(jì)職業(yè)需求、實(shí)踐能力塑造以及全日制會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的規(guī)律特征作為基本理論依據(jù)與研究出發(fā)點(diǎn)，將會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程和途徑的合理有機(jī)結(jié)合進(jìn)行探索[5]，結(jié)合地方高校的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過培養(yǎng)方案的統(tǒng)籌規(guī)劃，以及培養(yǎng)過程的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用和影響，通過產(chǎn)學(xué)合作和校際聯(lián)合等多途徑學(xué)習(xí)，對(duì)會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的模式及機(jī)制從理論上和實(shí)踐上進(jìn)行探討。努力構(gòu)建適應(yīng)地方高校特點(diǎn)的提高職業(yè)實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)體系和制度。

主要研究探索步驟如下：

問題提出理論分析國(guó)內(nèi)外教育現(xiàn)狀及經(jīng)驗(yàn)啟示研究路徑策略實(shí)踐探索與總結(jié)。

(三)解決教學(xué)問題的方法

針對(duì)調(diào)研總結(jié)出的培養(yǎng)問題，經(jīng)過理論探討和教育實(shí)踐活動(dòng)，我們得出如表1所示的解決方法[6-7]。

表1 教學(xué)問題解決方法總結(jié)表

三、會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)實(shí)踐

(一)構(gòu)建會(huì)計(jì)碩士教育理論指導(dǎo)體系

我校于2011年秋首次招收會(huì)計(jì)碩士研究生。辦學(xué)伊始，培養(yǎng)部門高度重視會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育工作，制定出一套卓有成效的會(huì)計(jì)碩士教學(xué)理論指導(dǎo)體系。該套教學(xué)理論指導(dǎo)體系涵蓋清晰的使命與遠(yuǎn)景、具體可行的規(guī)劃及“職業(yè)需求導(dǎo)向明確、實(shí)踐能力培養(yǎng)突出、產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑通暢”的科學(xué)培養(yǎng)方案。

使命與遠(yuǎn)景：安徽工業(yè)大學(xué)MPAcc(會(huì)計(jì)碩士)教育項(xiàng)目以“拓展學(xué)生視野與才能，培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)人才”為使命，通過遴選素質(zhì)優(yōu)良學(xué)員、設(shè)置職業(yè)化導(dǎo)向課程、倡導(dǎo)研究型教學(xué)和問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、組織案例開發(fā)、優(yōu)化導(dǎo)師組團(tuán)隊(duì)合作、開展學(xué)員頂崗操作實(shí)踐項(xiàng)目、深化校企合作等方式，正在向“傳承行業(yè)優(yōu)勢(shì)，整合產(chǎn)學(xué)研資源，成為皖江區(qū)域值得推崇的MPAcc教育項(xiàng)目”這一愿景穩(wěn)步邁進(jìn)。

項(xiàng)目規(guī)劃：穩(wěn)步增加具有博士學(xué)位的專職教師，青年教師均具有海外學(xué)習(xí)或進(jìn)修經(jīng)歷，打造審計(jì)(CPA/CIA)、公司財(cái)務(wù)(CFO)和管理會(huì)計(jì)(CMA)三個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，開拓并維護(hù)好8-10家專業(yè)實(shí)踐基地，積極探索會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試與學(xué)位教育相結(jié)合的模式，形成穩(wěn)定有特色的培養(yǎng)方案，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才，使安徽工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)碩士教育在皖江地區(qū)擁有卓著的影響力。

培養(yǎng)目標(biāo)：安徽工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)作為原冶金工業(yè)部在華東地區(qū)布點(diǎn)的學(xué)科，培養(yǎng)了一大批擁有工科背景、熟悉冶金企業(yè)復(fù)雜會(huì)計(jì)流程的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，經(jīng)過三十多年的發(fā)展和積淀，形成了鮮明特點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)風(fēng)格。遵循“職業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)踐能力為重點(diǎn)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑”的辦學(xué)理念，秉承“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的辦學(xué)追求，注重專業(yè)碩士為未來(lái)客戶創(chuàng)造或者提升價(jià)值的能力，培養(yǎng)具有視野廣闊、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，擁有較強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題能力，職業(yè)道德優(yōu)、專業(yè)水準(zhǔn)高和綜合素養(yǎng)好的復(fù)合型高層次會(huì)計(jì)人才。

培養(yǎng)方案：我校MPAcc教育設(shè)置審計(jì)鑒證與管理咨詢、資本運(yùn)營(yíng)與財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)三個(gè)方向。培養(yǎng)方案是以“全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生參考性培養(yǎng)方案”為藍(lán)本，借鑒國(guó)內(nèi)著名高校的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士培養(yǎng)單位經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校研究生培養(yǎng)要求和培養(yǎng)特色，經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研、聽取校外專家建設(shè)性意見。培養(yǎng)方案包括項(xiàng)目培養(yǎng)資質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)規(guī)定、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文工作等模塊，內(nèi)容涵蓋全面。培養(yǎng)方案規(guī)定總學(xué)分不低于43學(xué)分，課程學(xué)習(xí)33學(xué)分(學(xué)位課程24，非學(xué)位課程9)，企業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)7學(xué)分、案例研究與開發(fā)2學(xué)分，專題講座1學(xué)分。

(二)合理配置課程體系，做到知識(shí)傳授、技能習(xí)得與教學(xué)內(nèi)容相匹配

在調(diào)研總結(jié)基礎(chǔ)上，我們探索構(gòu)建出“會(huì)計(jì)專業(yè)碩士實(shí)踐能力及素養(yǎng)構(gòu)造圖”，教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與知識(shí)傳授、技能養(yǎng)成、職業(yè)倫理等相映照匹配[8-9](如表2)。

課程設(shè)置結(jié)合全國(guó)會(huì)計(jì)教指委參考性培養(yǎng)方案要求，堅(jiān)持如下原則：(1)品質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)合作精神和堅(jiān)持真理的科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)；(2)前沿，體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿，適應(yīng)高層次專門人才培養(yǎng)的高、精、深的要求以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，關(guān)注交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科和新興學(xué)科的新發(fā)展，并能根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求的變化及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；(3)能力，保證所設(shè)課程的基礎(chǔ)性、寬廣性和實(shí)用性，做到專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與課程教學(xué)內(nèi)容相匹配；(4)國(guó)際視野，借鑒國(guó)際行業(yè)組織最新標(biāo)準(zhǔn)及要求，援引全球業(yè)務(wù)新發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的會(huì)計(jì)人才；(5)優(yōu)化，注重課程體系的整體功能和知識(shí)結(jié)構(gòu)。合理安排規(guī)定性學(xué)位課程和選擇性非學(xué)位課程的結(jié)合，以滿足各培養(yǎng)方向研究的需要。

課程內(nèi)容涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息化與企業(yè)資源規(guī)劃、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和內(nèi)部控制等專業(yè)課程前沿理論與實(shí)務(wù)。所有專業(yè)必修課、限選課教學(xué)大綱包含課程目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、評(píng)分體系，并通過課堂講述、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方式實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

表2 會(huì)計(jì)專業(yè)碩士實(shí)踐能力及素養(yǎng)構(gòu)造圖

(三)制定課程開發(fā)與建設(shè)制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容持續(xù)優(yōu)化

會(huì)計(jì)碩士教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)在科學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)職業(yè)需求的系列課程教案基礎(chǔ)上，制定出課程開發(fā)與建設(shè)的管理激勵(lì)制度，引導(dǎo)教師持續(xù)優(yōu)化課程與教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，在教育需求分析基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分調(diào)研和論證后提出開發(fā)新課程意向性意見。課程開發(fā)與建設(shè)意見提交會(huì)計(jì)碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)研究并做出決策性論證意見。學(xué)科課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織，相關(guān)專職教師作為主要任務(wù)承擔(dān)人，制訂教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度，報(bào)專業(yè)學(xué)位教育中心審批。目前已開發(fā)建設(shè)二門課程：“戰(zhàn)略績(jī)效管理系統(tǒng)”成為管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的一個(gè)重要模塊；數(shù)量分析方法課程中，通過軟件實(shí)現(xiàn)數(shù)量分析理論與現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

(四)科學(xué)采用案例教學(xué)等實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方式

按照應(yīng)用型、復(fù)合型高層次會(huì)計(jì)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，我校MPAcc項(xiàng)目的所有專業(yè)必修課和部分限選課采用案例教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法。案例教學(xué)所用課時(shí)一般占1/4左右，“財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)”和“管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)”課程案例研討所占學(xué)時(shí)超過1/3。

我校MPAcc項(xiàng)目非常重視企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)。中心專門組織學(xué)生匯報(bào)工作，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)，中心將匯報(bào)情況進(jìn)行分類匯總并及時(shí)向相關(guān)人員反饋。教師在后續(xù)的課程教學(xué)中，再有針對(duì)性地將相應(yīng)問題引入到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生討論，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而形成了“課堂傳授理論——企業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)——發(fā)現(xiàn)、帶回問題——回歸課堂——理論升華”的循環(huán)上升學(xué)習(xí)閉環(huán)。

“數(shù)量分析方法”課程采用上機(jī)操作Excel、Stata等計(jì)量分析軟件，“會(huì)計(jì)信息化與企業(yè)資源規(guī)劃”采用計(jì)算機(jī)仿真模擬企業(yè)信息化管理過程。

(五)開拓豐富的課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)渠道

我校MPAcc教育中心課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)項(xiàng)目豐富多樣：每年邀請(qǐng)校外專家講座8-10次；組織研究生科技學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)1次并選拔優(yōu)秀學(xué)生參加?？萍紝W(xué)術(shù)競(jìng)賽、長(zhǎng)三角研究生論壇；開展MPAcc案例大賽并組隊(duì)參加全國(guó)MPAcc學(xué)生案例大賽，在第二、三屆賽事中獲“全國(guó)前60強(qiáng)”；企業(yè)實(shí)習(xí)集中交流3次，強(qiáng)化過程管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；定期出MPAcc電子期刊；劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)組織班級(jí)活動(dòng)等。積極組織學(xué)生參加大型會(huì)議的服務(wù)工作以提高學(xué)生的溝通能力和應(yīng)對(duì)能力，如在我校承辦的中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)(2012)、中國(guó)商業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)年會(huì)(2013)等全國(guó)性會(huì)議中，MPAcc學(xué)生的志愿服務(wù)受到與會(huì)專家的贊許。

(六)設(shè)立注重實(shí)效的實(shí)習(xí)實(shí)踐過程與管理制度

我校MPAcc培養(yǎng)方案規(guī)定實(shí)習(xí)實(shí)踐課程為9學(xué)分。學(xué)生必須在校內(nèi)教師和實(shí)習(xí)單位工作人員指導(dǎo)下，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研實(shí)習(xí)、案例研究與開發(fā)。具體流程如圖1。

圖1 實(shí)踐教學(xué)流程圖

我校自獲得MPAcc專業(yè)學(xué)位授權(quán)以來(lái)，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)校長(zhǎng)期積累的辦學(xué)資源，先后同國(guó)內(nèi)15家有影響力的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、上市公司、金融機(jī)構(gòu)等簽署共同育人的實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議,學(xué)員實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間6個(gè)月。

學(xué)員實(shí)習(xí)前制定有實(shí)習(xí)計(jì)劃；學(xué)員在實(shí)習(xí)過程中有實(shí)習(xí)日志；實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)員提交詳實(shí)的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，并向中心報(bào)告，中心組織教師對(duì)學(xué)員實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；結(jié)合實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)鑒定，給出實(shí)習(xí)綜合成績(jī)。

教育中心重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與維護(hù)，在學(xué)生實(shí)習(xí)中期，通過走訪、電話、電郵等形式了解實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)和技能需求，通過人才技能的提高與后續(xù)培養(yǎng)，推進(jìn)我校和實(shí)習(xí)基地的合作共贏。

四、會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式的特色與創(chuàng)新

(一)培養(yǎng)模式成果的特色

1.注重行業(yè)需求，人才培養(yǎng)有的放矢。我校會(huì)計(jì)學(xué)作為原冶金工業(yè)部在華東地區(qū)唯一布點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，培養(yǎng)了一大批擁有工科背景、熟悉冶金等工業(yè)企業(yè)復(fù)雜會(huì)計(jì)流程的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，經(jīng)過三十多年的發(fā)展和積淀，形成了鮮明行業(yè)特點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)辦學(xué)風(fēng)格。

2.注重標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)條件先進(jìn)優(yōu)良。我校會(huì)計(jì)碩士教育瞄準(zhǔn)全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)理論指導(dǎo)體系、教師資格、教學(xué)內(nèi)容、管理服務(wù)等方面注重內(nèi)涵建設(shè)，采取“校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)，引進(jìn)使用國(guó)內(nèi)外經(jīng)典教材和數(shù)據(jù)庫(kù)，辦學(xué)條件先進(jìn)。

3.注重多元，辦學(xué)環(huán)境深度融合。在教與學(xué)的過程中，注重主體與場(chǎng)所的多元化。師資兼得校內(nèi)教學(xué)骨干、校外實(shí)務(wù)專家的理論與實(shí)踐特長(zhǎng)；學(xué)生做到：學(xué)在課堂、觀摩在企業(yè)調(diào)研、做在專業(yè)崗位中。目前我們已與國(guó)內(nèi)位列前三的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、電子商務(wù)上市公司、鋼鐵制造企業(yè)、建行等金融機(jī)構(gòu)15家單位確立實(shí)習(xí)基地協(xié)議關(guān)系。辦學(xué)中做到“產(chǎn)學(xué)研用”的深度融合。

4.注重專業(yè)，師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚。我校自獲得MPAcc專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)資格始就著手謀劃師資配置。課堂授課依托教學(xué)骨干(教授10人、博士8人；7人為省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者、全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍后備人才—學(xué)術(shù)類、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)成本分會(huì)等全國(guó)性學(xué)會(huì)理事)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)科學(xué)研究方法相得益彰。實(shí)務(wù)前沿知識(shí)傳授依靠知名企業(yè)總裁、財(cái)務(wù)總監(jiān)等企業(yè)界高管。目前我校MPAcc校外實(shí)踐導(dǎo)師共46人，主要來(lái)自寶鋼、武鋼、馬鋼、中國(guó)鋼研科技集團(tuán)等大型鋼鐵制造企業(yè)，平安銀行、平安證券、建設(shè)銀行等金融企業(yè)，安泰科技、上海鋼聯(lián)等上市公司，國(guó)內(nèi)獨(dú)立審計(jì)市場(chǎng)排名靠前的瑞華、致同、華普天健、江蘇華星等會(huì)計(jì)師事務(wù)所，安徽興泰典當(dāng)、安徽出版集團(tuán)、安徽永涵會(huì)計(jì)師事務(wù)所等有影響的地方企業(yè)?？傮w上，師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚。

5.注重人性，教學(xué)方式新穎生動(dòng)。積極探索教學(xué)方式，兼顧學(xué)習(xí)中的“思辨與體悟”相結(jié)合，采取案例式、體驗(yàn)式與操作式等教學(xué)方法，注重人性化，做到教學(xué)過程新穎生動(dòng)。

6.注重國(guó)際，學(xué)術(shù)交流廣泛深入。我校除每年參加全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教育管理年會(huì)等交流活動(dòng)外，注重國(guó)際發(fā)展前沿。一方面走出去到教育先進(jìn)地區(qū)考察專業(yè)學(xué)位教育，另一方面采取引進(jìn)來(lái)方式，邀請(qǐng)University of Hawaii會(huì)計(jì)教授開展審計(jì)質(zhì)量系列學(xué)術(shù)報(bào)告，推進(jìn)學(xué)術(shù)前沿交流深入開展。

(二)培養(yǎng)模式成果創(chuàng)新點(diǎn)

1.完備有效的培養(yǎng)理論指導(dǎo)體系。我校制定了一套卓有成效的會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)理論指導(dǎo)體系,涵蓋清晰的使命與遠(yuǎn)景、具體可行的規(guī)劃及“職業(yè)需求導(dǎo)向明確、實(shí)踐能力培養(yǎng)突出、產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑通暢”的科學(xué)培養(yǎng)方案,拓展提高會(huì)計(jì)碩士研究生的視野與才能，使得我校辦成皖江區(qū)域值得推崇的MPAcc教育項(xiàng)目。

2.注重教學(xué)內(nèi)容持續(xù)優(yōu)化的課程開發(fā)與建設(shè)管理激勵(lì)制度。會(huì)計(jì)碩士教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)在科學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)職業(yè)需求的系列課程教案基礎(chǔ)上，制定出課程開發(fā)與建設(shè)的管理激勵(lì)制度，引導(dǎo)教師持續(xù)優(yōu)化教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容。中心與授課教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，在職業(yè)需求分析基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分調(diào)研和論證后提出開發(fā)新課程意向性意見。課程開發(fā)與建設(shè)意見提交會(huì)計(jì)碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)研究并做出決策性論證意見。學(xué)科課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織，相關(guān)專職教師作為主要任務(wù)承擔(dān)人，制訂教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度，報(bào)商學(xué)院專業(yè)學(xué)位教育中心審批。目前開發(fā)建設(shè)2門新課程與40個(gè)教學(xué)案例，其中1個(gè)入選全國(guó)MPAcc教學(xué)案例庫(kù)。

3.豐富多樣的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)途徑。我校堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向教育目標(biāo)，實(shí)施系列復(fù)合實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)方式。

在課堂教學(xué)方式上大量采用案例教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從情景中體悟經(jīng)濟(jì)管理理論與方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過企業(yè)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自主案例研究與開發(fā)，達(dá)到將所學(xué)專業(yè)理論聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)。通過學(xué)校長(zhǎng)期積累的辦學(xué)資源，我校先后同國(guó)內(nèi) 15家有影響力的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、上市公司、金融機(jī)構(gòu)等企業(yè)簽署共同育人的實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，累計(jì)248人參加為期6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。邀請(qǐng)實(shí)務(wù)界的杰出管理人士或?qū)W術(shù)界的專業(yè)人士到校開展學(xué)術(shù)專題講座，介紹先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)、最佳管理實(shí)踐或?qū)W術(shù)前沿知識(shí)。專業(yè)學(xué)位的學(xué)生在校期間，需要參加不低于4次的學(xué)術(shù)專題講座。

4.多維度的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控管理體系。在執(zhí)行學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)紀(jì)律規(guī)定的同時(shí)，針對(duì)會(huì)計(jì)碩士實(shí)習(xí)實(shí)踐過程長(zhǎng)且分散的特點(diǎn)，采取了學(xué)習(xí)過程多維度監(jiān)控管理評(píng)價(jià)體系。由實(shí)習(xí)單位與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)實(shí)踐匯報(bào)答辯等方式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生出具的實(shí)習(xí)鑒定直接反饋給專業(yè)學(xué)位中心，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過電話及走訪了解實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)習(xí)實(shí)踐匯報(bào)答辯會(huì)綜合反應(yīng)出學(xué)生交流能力及專業(yè)收獲。該體系有效克服了以往實(shí)習(xí)鑒定信息含量不豐富或失真，克服了單純依賴實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)的弊端，有效提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

五、會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式探索成果的應(yīng)用效果及推廣價(jià)值

職業(yè)需求為導(dǎo)向、實(shí)踐能力為重點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的一體化培養(yǎng)模式在我校會(huì)計(jì)碩士研究生教育中得到行之有效的貫徹應(yīng)用。經(jīng)過6年持之以恒的實(shí)施，收到良好的社會(huì)反響。

一是培養(yǎng)模式受到安徽省財(cái)政部門與人事部門的重視。我校承辦了高級(jí)會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)工作，2012～2015年，承接安徽省財(cái)政廳“安徽省會(huì)計(jì)領(lǐng)軍(后備)人才”培訓(xùn)；2013年6月承接安徽省“內(nèi)部控制規(guī)范及其實(shí)施”高級(jí)研修班。

二是培養(yǎng)模式具有良好的溢出效應(yīng)，先進(jìn)方法推廣到會(huì)計(jì)本科生教育領(lǐng)域。以實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向和專業(yè)認(rèn)證思想體現(xiàn)在我校會(huì)計(jì)本科新培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)中。

三是同行高校、校企之間的合作與交流借鑒。鑒于我校會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的效果和良好社會(huì)反響，兄弟院校積極推進(jìn)與我校會(huì)計(jì)碩士共同培養(yǎng)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。2012年9月，在中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)與《中國(guó)學(xué)位與研究生教育》雜志社舉辦的第五屆中國(guó)研究生教育學(xué)術(shù)論壇中，我校提交了《會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的實(shí)踐與思考》進(jìn)行大會(huì)交流。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)與我校進(jìn)行了合作嘗試，制定了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議和培養(yǎng)實(shí)施方案。國(guó)內(nèi)排名前三的會(huì)計(jì)師事務(wù)所(瑞華、致同等)，馬鞍山鋼鐵、上海鋼聯(lián)等上市公司與我校聯(lián)合培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士，采取訂單式培養(yǎng)。

四是報(bào)考生源足，擇優(yōu)而教。我校會(huì)計(jì)學(xué)屬安徽省重點(diǎn)學(xué)科，為安徽省首批獲批的MPAcc授權(quán)培養(yǎng)單位，在皖江地區(qū)影響力較大。每年報(bào)考我校MPAcc的考生人數(shù)增長(zhǎng)迅速。近三年報(bào)考我校會(huì)計(jì)碩士的考生數(shù)量平均每年為480人。

五是注重為客戶創(chuàng)造價(jià)值，畢業(yè)生廣受用人單位歡迎，就業(yè)去向良好。會(huì)計(jì)碩士教育注重實(shí)用，教師研究團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為上市公司開發(fā)出“大宗商品指數(shù)”、“鋼鐵企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況診斷系統(tǒng)”和“中國(guó)粗鋼/生鐵產(chǎn)量與出口預(yù)測(cè)系統(tǒng)”；教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)為瑞華、天健等國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的會(huì)計(jì)事務(wù)所輸送審計(jì)助理320人次。經(jīng)過6年的扎實(shí)發(fā)展，我校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)碩士已有四屆畢業(yè)生(共221人)，就業(yè)發(fā)展方向總體良好。依托良好的專業(yè)影響與培養(yǎng)聲譽(yù)，就業(yè)率達(dá)100%；在企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、事業(yè)單位和政府部門從事會(huì)計(jì)、審計(jì)與財(cái)務(wù)管理等工作的畢業(yè)生占比超過90%，少部分在高校從事教學(xué)科研工作。

六、會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)模式的未來(lái)挑戰(zhàn)

2016年教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知，2017年教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展改革委按全日制和非全日制兩類分別編制和下達(dá)碩士研究生招生計(jì)劃。由此，會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位的教育教學(xué)模式必須相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)專業(yè)教育對(duì)象群體的改變。會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我校將繼續(xù)探索和完善提高會(huì)計(jì)碩士教育質(zhì)量的新途徑，同時(shí)正視會(huì)計(jì)碩士教育中存在的不足，充分借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高會(huì)計(jì)碩士教育的質(zhì)量和水平，更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的重任。