大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化模型的構(gòu)建與實(shí)踐

王之瀾　宋增佳　呂成功

[摘要]文章以“社會(huì)組織演進(jìn)趨勢模型”為基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)案例與項(xiàng)目實(shí)踐，構(gòu)建“大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化模型”，從整合多方資源構(gòu)建商業(yè)模式，制定滿足受眾需求且發(fā)揮團(tuán)隊(duì)特長的方案，采用內(nèi)部招募與定向培養(yǎng)的人才管理機(jī)制三方面可持續(xù)戰(zhàn)略入手，引導(dǎo)大學(xué)生公益實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)向社會(huì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)創(chuàng)業(yè)；公益實(shí)踐；模型構(gòu)建；大學(xué)生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.20.182

1 引言

中國扶貧基金會(huì)發(fā)布的《2016年度大學(xué)生公益現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示，九成以上的大學(xué)生在校期間曾參與過捐款、支教、慰問困難群體等公益活動(dòng)，然而，此類活動(dòng)具有臨時(shí)性、間斷性等特點(diǎn)，使得大學(xué)生公益實(shí)踐行為難以產(chǎn)生可持續(xù)的影響。與此同時(shí)，以“追求社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值和雙重價(jià)值目標(biāo)”為核心理念的社會(huì)創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生公益的發(fā)展提供了新的思路。目前，國內(nèi)外研究大多以創(chuàng)業(yè)教育為著眼點(diǎn)，站在教育者的立場上指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行公益活動(dòng)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，缺乏學(xué)生實(shí)踐者的理論驗(yàn)證。

本文站在大學(xué)生實(shí)踐者的角度，綜合分析大學(xué)生公益實(shí)踐向公益創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變的必要性與可行性，并在格里高利·狄茲（J.Gregory Dees）所提出的“社會(huì)企業(yè)光譜”理論與學(xué)者Kim Alter繪制的“社會(huì)組織演進(jìn)趨勢模型”的基礎(chǔ)上，提出“大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化模型”，旨在實(shí)現(xiàn)公益活動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人才可持續(xù)的基礎(chǔ)上滿足大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，為后續(xù)實(shí)踐者提供相應(yīng)理論框架。

2 社會(huì)組織演進(jìn)趨勢模型研究回顧與分析

美國杜克大學(xué)Fuqua商學(xué)院教授、社會(huì)企業(yè)發(fā)展中心聯(lián)合創(chuàng)始人格里高利·狄茲（J.Gregory Dees）提出，社會(huì)創(chuàng)業(yè)是一種多元結(jié)合體，并提出“社會(huì)企業(yè)光譜”理論，將社會(huì)企業(yè)描述為處于公益慈善組織與純營利企業(yè)之間的連續(xù)體。學(xué)者Kim Alter在該理論的基礎(chǔ)上繪制了“社會(huì)組織演進(jìn)趨勢模型”。

在該模型中，社會(huì)創(chuàng)業(yè)是介于傳統(tǒng)非營利組織所進(jìn)行的公益實(shí)踐活動(dòng)與純營利性企業(yè)所進(jìn)行的商業(yè)活動(dòng)之間的行為。在公益實(shí)踐行為向社會(huì)創(chuàng)業(yè)行為的演進(jìn)中，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的核心目標(biāo)是不變的，但經(jīng)濟(jì)可持續(xù)戰(zhàn)略的引入，使得行為的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性得到平衡，以保證長期穩(wěn)定的運(yùn)營?！吧鐣?huì)企業(yè)光譜理論”與“演進(jìn)趨勢模型”指導(dǎo)社會(huì)創(chuàng)新者應(yīng)當(dāng)保有在公益實(shí)踐中的同理心，以社會(huì)問題與受眾需求為出發(fā)點(diǎn)。但相比于簡單的公益實(shí)踐者，社會(huì)創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)學(xué)會(huì)以市場的途徑和企業(yè)的方法來實(shí)現(xiàn)持續(xù)解決社會(huì)問題的目標(biāo)，形成可持續(xù)的商業(yè)模式與合作模式，實(shí)現(xiàn)“自給自足”，以達(dá)到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的可持續(xù)性的平衡。社會(huì)組織演進(jìn)趨勢模型見圖l。

3 大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的必要性與可行性分析

3.1 大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的必要性

3.1.1 緩解公益人才短缺與大學(xué)生就業(yè)難之間的矛盾

據(jù)人社部統(tǒng)計(jì)，2018屆全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到820萬人，但與畢業(yè)生巨大就業(yè)壓力形成鮮明對比的是我國公益人才的嚴(yán)重短缺。ABC美好社會(huì)咨詢社發(fā)布的《2017年度公益行業(yè)薪酬與人才實(shí)踐調(diào)研報(bào)告》顯示，68.4%的參與調(diào)研機(jī)構(gòu)有難以招聘的崗位，其中三成左右為管理崗位，人才短缺成為限制我國公益組織持續(xù)活動(dòng)能力的重要因素。因此，引導(dǎo)大學(xué)生公益實(shí)踐者進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域是既能夠填補(bǔ)公益人才缺口，且能夠改善大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢的有效途徑。

3.1.2 彌補(bǔ)大學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)自身存在的缺陷

當(dāng)前大學(xué)生公益實(shí)踐項(xiàng)目普遍內(nèi)容單一，難以產(chǎn)生持續(xù)影響。如針對偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童教育問題，即想到寒暑期支教，針對孤寡老人關(guān)懷需求，即進(jìn)行節(jié)日慰問或歌舞表演等。此類活動(dòng)往往流于形式，既無法從根本上解決受眾需求，持續(xù)改變受眾現(xiàn)狀，也難以保證志愿者參與的獲得感與積極性。另外，大學(xué)生公益實(shí)踐項(xiàng)目多以一次性贊助為資金來源，由社會(huì)組織、企業(yè)或政府給予團(tuán)隊(duì)活動(dòng)一定資金或物料支持，從而獲得活動(dòng)的校內(nèi)冠名宣傳等權(quán)益。這種運(yùn)營方式資金有限且不穩(wěn)定，難以保證項(xiàng)目資金、資源的長期運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.2 大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的可行性

3.2.1 政府、高校與企業(yè)的聯(lián)合支持

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，政府、高校與企業(yè)聯(lián)合搭建了服務(wù)于青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的金融扶持與項(xiàng)目孵化平臺(tái)。以天津市為例，本市院校或本市戶籍的在校大學(xué)生及畢業(yè)生入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地可獲得免費(fèi)辦公工位、稅務(wù)減免等多項(xiàng)優(yōu)惠政策。同時(shí)，高校內(nèi)部也通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者打下知識(shí)基礎(chǔ)。此外，國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、中國公益慈善項(xiàng)目大賽、中國扶貧基金會(huì)青年責(zé)任夢想大賽等由政府、企業(yè)與社會(huì)組織支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了更多獲取啟動(dòng)資金與社會(huì)資源的渠道。

3.2.2 大學(xué)生公益實(shí)踐者自身優(yōu)勢

其一，在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷使得大學(xué)生在專業(yè)技能、創(chuàng)新能力得到整體提升，同時(shí)，公益實(shí)踐經(jīng)歷也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、社會(huì)交往能力等。從自身素質(zhì)來看，具有公益實(shí)踐經(jīng)歷的大學(xué)生比傳統(tǒng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)者更具備優(yōu)勢。

其二，大學(xué)生在進(jìn)行公益實(shí)踐活動(dòng)的過程中，有足夠的時(shí)間對受眾需求進(jìn)行深度了解。在公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)型中，針對前期調(diào)研中所得受眾需求進(jìn)行深度分析，即可將需求轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鰴C(jī)會(huì)，節(jié)省了傳統(tǒng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)者在市場調(diào)研中所需花費(fèi)的大量時(shí)間與人力成本。

其三，傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建需經(jīng)歷明確目標(biāo)、制訂計(jì)劃、招募人員、劃分權(quán)責(zé)，才能最終趨于實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)融合，但在學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)中，核心成員間經(jīng)過長時(shí)間的磨合，已經(jīng)形成有共同目標(biāo)、分工明確、能力互補(bǔ)的公益團(tuán)隊(duì)，有利于快速高效地組建穩(wěn)定可靠的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

4 大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化模型與方法

當(dāng)前大學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)的主要形式為寒暑期支教、籌款募捐、慰問困難人群等，此類活動(dòng)性質(zhì)與“社會(huì)組織演進(jìn)趨勢”模型中傳統(tǒng)非營利組織所從事的活動(dòng)相類似，以“助人”為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造為目標(biāo)。因而大學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的過程可與傳統(tǒng)非營利組織向社會(huì)企業(yè)、社會(huì)負(fù)責(zé)性企業(yè)轉(zhuǎn)化的過程類比，其轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略的核心為“以商業(yè)操作支持社會(huì)項(xiàng)目”。綜合國內(nèi)外研究、相關(guān)案例與個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷，本文提出“大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化模型”，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人才三方面人手，簡析大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型中以商業(yè)操作支持社會(huì)項(xiàng)目的方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)性的平衡。大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化模型見圖2。

4.1 整合多方資源構(gòu)建商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)

大學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的首要條件是整合創(chuàng)業(yè)資源。內(nèi)部資源包括創(chuàng)業(yè)者知識(shí)技能、所有生產(chǎn)資料等；外部資源包括市場環(huán)境、創(chuàng)業(yè)融資、政府政策等。相較于傳統(tǒng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)者，學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)資本與市場環(huán)境資源的不足是公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型中的一大障礙。因而，在公益實(shí)踐轉(zhuǎn)化為公益創(chuàng)業(yè)的過程中，需要依靠學(xué)校、政府、企業(yè)與社會(huì)組織多方的協(xié)同發(fā)展，建立多方共贏的商業(yè)模式與合作模式，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)。

以2016“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)項(xiàng)目電子科技大學(xué)“融冰行動(dòng)”為例，項(xiàng)目成員發(fā)揮專業(yè)特長，為漸凍癥患者設(shè)計(jì)出可以戴在手指上的特殊體感鼠標(biāo)，使前期患者可以利用手指的小幅度運(yùn)動(dòng)，控制光標(biāo)在屏幕上移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)文字輸入功能。同時(shí)，針對病情嚴(yán)重手指不夠靈活的患者，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了一種三維空間中的簡化眼球模型，通過相關(guān)運(yùn)算對鼠標(biāo)的空間進(jìn)行定位，實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的移動(dòng)。項(xiàng)目初期團(tuán)隊(duì)獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資金支持，并積極尋找企業(yè)投資。在產(chǎn)品研發(fā)成功后，以支持企業(yè)聯(lián)名的方式進(jìn)行生產(chǎn)，并以成本價(jià)格銷售或直接捐贈(zèng)給受助者，使受助者可以通過鼠標(biāo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如建立自己的淘寶店等，在使用者獲得收益后，分期償還設(shè)備成本款。同時(shí)，隨著游戲產(chǎn)業(yè)中體感設(shè)備的興起，團(tuán)隊(duì)計(jì)劃開發(fā)面向普通消費(fèi)者的“眼控儀”產(chǎn)品，通過市場化運(yùn)營獲取利潤，以持續(xù)支持公益產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)。

在此案例中，大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)者所獲取的國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃資金支持，高校教師研究團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支持，企業(yè)的資源支持為項(xiàng)目提供了良好的外部資源，同時(shí)，已經(jīng)形成規(guī)模的社會(huì)組織與社區(qū)的緊密聯(lián)系也為項(xiàng)目推廣創(chuàng)造有利條件。經(jīng)過進(jìn)一步資源整合，項(xiàng)目逐步形成商業(yè)化的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)“自我造血”。

4.2 制定滿足受眾需求且發(fā)揮團(tuán)隊(duì)特長的方案，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值可持續(xù)

大學(xué)生公益實(shí)踐向社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化中，無須改變所關(guān)注社會(huì)問題的領(lǐng)域，前期公益實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問題與積累的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展中受眾需求分析與市場機(jī)會(huì)識(shí)別的過程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在轉(zhuǎn)型中，社會(huì)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深度評估需求，結(jié)合需求以制定滿足市場需要且能夠發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢的創(chuàng)新解決方案。

以獨(dú)居老年群體為項(xiàng)目受眾的項(xiàng)目為例，我們以KAN0模型對該群體進(jìn)行深層次的需求分析，以確定合適的社會(huì)創(chuàng)業(yè)方向。

首先，從基本型需求人手。在公益實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，老年人由于臂力不足，難以采用曲臂后撐的姿勢起床，由于血液循環(huán)緩慢，在如廁起立過程中容易出現(xiàn)眩暈等癥狀，增加摔倒風(fēng)險(xiǎn)。此類由于個(gè)體衰老、身體機(jī)能下降而引起的獨(dú)自處理日常生活簡單事務(wù)的困難，即產(chǎn)生了獨(dú)居老人的基本需求。針對此類需求，杭州電子科技大學(xué)“宜室宜家”項(xiàng)目組采用垂直式家居環(huán)境改造的方案，通過在床頭增加扶手，在洗手間設(shè)計(jì)可借力洗漱架，鋪裝防滑墊等行為，設(shè)計(jì)適應(yīng)老年人生活狀況的無障礙居所，保障老年人獨(dú)居生活的安全與便利，解決基本型需求。

其次，獨(dú)居老人除基本生活需求之外，也存在對親人關(guān)懷的心理需求，即為期望型需求。由于中青年子女工作與學(xué)業(yè)繁忙，難以長時(shí)間陪伴老人，大多數(shù)老年人又沒有能力獨(dú)自使用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通信工具與家人建立聯(lián)系，導(dǎo)致老年人情感需求難以滿足。針對該需求，國際關(guān)系學(xué)院創(chuàng)行團(tuán)隊(duì)成員開展“百老惠互聯(lián)網(wǎng)課堂”項(xiàng)目，建立020老年課堂，采用線上視頻課程與線下社區(qū)輔助教學(xué)相結(jié)合的方式，教授老年人基礎(chǔ)的智能手機(jī)使用技能與計(jì)算機(jī)操作，使老人可以獨(dú)立使用微信與親人進(jìn)行視頻通話，瀏覽朋友圈以實(shí)時(shí)獲取兒女的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)情感溝通。

最后，在基本的生理與心理需求得到滿足后，老年群體需求走向高層次化，希望能夠發(fā)揮個(gè)人所長，提升自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。針對此類興奮型需求，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院李靖慧同學(xué)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建“銀巢養(yǎng)老”公益項(xiàng)目，成立老年文學(xué)社、書畫社等，并組織老人作為志愿者，教授兒童簡筆畫等技能。在該項(xiàng)目中，老年人由傳統(tǒng)的“受助者”轉(zhuǎn)換為“助人者”，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)積極養(yǎng)老。

在以上三個(gè)案例中，大學(xué)生將在公益實(shí)踐活動(dòng)中所關(guān)注的問題進(jìn)行深層次模型化的需求分析，結(jié)合自身優(yōu)勢與特長，設(shè)計(jì)出基于不同層次需求的公益創(chuàng)業(yè)方案，提升受眾的接受度與滿意度，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值的可持續(xù)。

4.3 采用內(nèi)部招募與定向培養(yǎng)的人才管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才可持續(xù)

社會(huì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與公益實(shí)踐團(tuán)隊(duì)相比，對人才與組織的管理有更高的要求。

傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，通常采取外部招募人員的形式，在創(chuàng)業(yè)者確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并制訂可實(shí)施的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃后，按照計(jì)劃中所需人員職能，從外部招募人才，組建技術(shù)方面、個(gè)人能力方面互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)。外部招募的方式效率高但卻存在人員不穩(wěn)定、創(chuàng)業(yè)意見分歧等弊端。因而在人才管理方面，內(nèi)部招募與定向培養(yǎng)的機(jī)制更有利于由大學(xué)生公益實(shí)踐組織轉(zhuǎn)型而成的社會(huì)企業(yè)的發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)綜合考慮專業(yè)、特長、個(gè)人興趣等因素，招募大學(xué)一年級新成員參與公益實(shí)踐基礎(chǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新思維與企業(yè)家精神；鼓勵(lì)大學(xué)二年級成員針對在公益實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問題，提出創(chuàng)新的解決方案，同時(shí)作為項(xiàng)目的核心成員，參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)與孵化過程，提升領(lǐng)導(dǎo)力，社會(huì)活動(dòng)能力等；大三、大四年級成員在專業(yè)方面具備一定的理論基礎(chǔ)，能夠通過與校內(nèi)指導(dǎo)教師或支持企業(yè)合作，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，完成項(xiàng)目中專業(yè)性更強(qiáng)的技術(shù)部分。在校階段的定向培養(yǎng)提升了成員個(gè)人能力，同時(shí)奠定成員在項(xiàng)目相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)，并給予團(tuán)隊(duì)充足的時(shí)間與實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行人員調(diào)整與團(tuán)隊(duì)融合，構(gòu)建更高效穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

5 結(jié)語

在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的引導(dǎo)下，社會(huì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)正逐漸成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。在過去的三十年中，國際與國內(nèi)社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展迅猛，但尚未形成完善的理論體系，更缺乏實(shí)踐成果支撐。當(dāng)代大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心力量，不僅應(yīng)通過公益實(shí)踐承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，更有義務(wù)學(xué)會(huì)以商業(yè)手段解決社會(huì)問題以彌補(bǔ)政府、社會(huì)和市場的不足。因此，引導(dǎo)大學(xué)生投身社會(huì)創(chuàng)業(yè)，以有效途徑完成公益實(shí)踐項(xiàng)目至社會(huì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化，既滿足學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的需要，更有利于促進(jìn)社會(huì)資源的更合理配置，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

[基金項(xiàng)目]國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“始智不渝一老年認(rèn)知健康管理平臺(tái)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：201710058025）。

[作者簡介]王之瀾（1997—），女，山東濟(jì)南人，天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院；宋增佳（1997—），男，河北隆化人，天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院；呂成功（1977—），男，山東濟(jì)南人，天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院教師，講師，博士，研究方向：企業(yè)經(jīng)濟(jì)。