關于在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的調(diào)查與思考

王慧 夏存霞 唐國梁

[摘 要]隨著大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，以創(chuàng)業(yè)帶動大學生就業(yè)成為大勢所趨。各高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中都配備了相應的教師，在校大學生對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的知曉度和認同度也比較高，但網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)面臨各種困難。高校需要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育，且在校大學生亟須提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時需要社會多方面的支持。本文對南通高校在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)情況進行了調(diào)查，并在此基礎上進行了分析和思考。

[關鍵詞]大學生；創(chuàng)業(yè)教育；網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)指導

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.12.098

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）12-0-03

1 研究背景

在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上，國務院總理李克強指出：大學生是推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。在校大學生既要認真學習和掌握專業(yè)知識，也要積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，不斷提高自身的實踐能力。各級教育部門也要積極進行教學改革，在人才培養(yǎng)方案中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修內(nèi)容，增強在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

根據(jù)第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達7.53億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)的人群占97.5%，網(wǎng)民手機上網(wǎng)比例繼續(xù)攀升。隨著網(wǎng)絡的迅速普及，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)浪潮逐漸興起，很多在校大學生也積極投身網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)一方面得到了社會的肯定和鼓勵，另一方面也受到了社會的關注和質(zhì)疑。為掌握本地區(qū)在校大學生參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的情況，進一步培養(yǎng)在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，本文通過查閱文獻資料、問卷調(diào)查、現(xiàn)場訪談等方法，對大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)進行調(diào)查，并提出了相關建議。

2 資料獲取的方法

2.1 問卷調(diào)查法

在本地大學生中，采取分層抽樣的方法進行問卷調(diào)查，從大一到大三共3個年級中選取調(diào)查對象，男女生比例為1∶1。問卷調(diào)查涉及的主要內(nèi)容有：對在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的認識、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的具體方式、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的目的、創(chuàng)業(yè)的方向、對創(chuàng)業(yè)風險的認識和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題。

2.2 訪談法

本文選取典型代表，采用現(xiàn)場訪談的方式，針對在校大學生典型網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)者進行深度調(diào)查。訪談內(nèi)容主要涉及：訪談對象的基本創(chuàng)業(yè)情況，創(chuàng)業(yè)初衷和目的，創(chuàng)業(yè)歷程中的具體事件，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)面臨的實際問題等。

3 在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的具體情況

3.1 在校大學生對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的基本認知

根據(jù)調(diào)查情況，在校大學生對學生創(chuàng)業(yè)的知曉率比較高，所有高校都安排有專業(yè)教師從事學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。部分高校從大一學生進校開始，就開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并作為學生必修課程進行要求。在此背景下，大學生對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的認知度較高。

大多數(shù)在校大學生認為，參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)對在校學生具有積極意義，通過參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動，可以提高學生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)、就業(yè)做好鋪墊。部分大學生認為，參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)還可以增加學生的收入，減輕學生的家庭經(jīng)濟負擔，因此他們對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)有較高的認同感。同時，也有少部分大學生認為，大學生的學業(yè)也比較重，在完成學習任務都有困難的情況下去參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，是忽視了學生的主業(yè)，不宜提倡。

3.2 在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的主要形式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的主要形式為：微商代理、淘寶店鋪、招工代理等。在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)之所以選擇微商代理、淘寶店鋪的形式，主要是因為其所需要的資金投入低，招工代理甚至不需要進行資金投入，學生認為這些類型的創(chuàng)業(yè)活動風險較小。同時，微商代理、淘寶店鋪、招工代理等行業(yè)對工作時間沒有明確的要求，在校大學生利用課余時間都可以參與。如今，微商代理、淘寶店鋪、招工代理等行業(yè)已深入普通大眾的生活，在校大學生對此有一定了解，這些類型創(chuàng)業(yè)形式操作簡單，只要一部日常使用的手機即可開展創(chuàng)業(yè)活動，進入、退出都比較方便，行業(yè)風險小，即便網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)失敗對個人生活也不會有太大影響。

在此背景下，對計算機技術幾乎沒有太多要求的微商代理、淘寶店鋪、招工代理等形式，以其具有低成本、低風險、低技術要求和易操作等明顯優(yōu)勢，迅速成為在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的主要形式。

3.3 在校大學生參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的主要原因

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，市場就業(yè)形式開始呈現(xiàn)出多樣化，很多在校大學生對生活需求已經(jīng)很快提升到實現(xiàn)個人發(fā)展和人生理想的高度。通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值成為在校大學生開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的最主要原因。

目前，大學生的就業(yè)形勢依然非常嚴峻，畢業(yè)即失業(yè)成為大學生擔憂的問題。在現(xiàn)實壓力面前，大學生們也在積極思考，畢業(yè)時選擇就業(yè)是否是唯一的出路，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸成為大學生實現(xiàn)自我價值的一條途徑。因此，一部分大學生為了積累經(jīng)驗，為以后工作做準備，主動選擇在校期間參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。

除了認為通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)自身價值、積累經(jīng)驗之外，還有的大學生參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的基礎是自身特長和愛好。在大學里做一件自己喜歡的事，逐漸成為年輕一代在校大學生創(chuàng)業(yè)的一個口號。新時代的大學生有自己的思想，他們對在校期間的學習生活不再拘泥于課堂學習和校內(nèi)活動，而是根據(jù)自身的特長愛好，參與各類社會實踐。其中，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)以其獨特的優(yōu)勢吸引了一部分學有余力、樂于實踐的在校大學生。

3.4 在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)面臨的主要困難

3.4.1 缺少網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)氛圍

長期以來，我國教育界忽視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對學生創(chuàng)業(yè)活動缺少有效引導，沒有形成良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，在校學生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。大部分高校對學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的支持力度嚴重不足，多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)平臺處于起步階段，短期內(nèi)很難形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。同時，一部分教師的教學思路和方法仍然非常傳統(tǒng)，實戰(zhàn)能力不足，處在教師教怎么做、學生就學怎么做的基礎階段，甚至對大學生進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)還存在不客觀的評價，缺乏對學生創(chuàng)業(yè)的積極引導，學生自主創(chuàng)業(yè)的風氣沒有形成。此外，校園環(huán)境也制約了大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3.4.2 網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)意識不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的在校大學生參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的目的相對明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期并不清晰。很多學生參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)時熱情很高，而進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)要達到什么樣的效果，學生們并沒有考慮。這在一定程度上表明，目前在校大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)意識不足的現(xiàn)象，帶著三分熱情就創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)活動中，缺乏理性思考，急于求成，對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)項目缺少科學的分析與合理的規(guī)劃。在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動中，有的學生將創(chuàng)業(yè)目標定得較高，脫離實際，一旦遭受挫折，往往會影響創(chuàng)業(yè)熱情。因此，需要大力加強大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。

3.4.3 缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導教師

在校大學生開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)要想取得持續(xù)發(fā)展，離不開創(chuàng)業(yè)指導教師的專業(yè)指導。而在我國高職院校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職師資力量嚴重不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作缺少有經(jīng)驗的專職教師。同時，專業(yè)課教師普遍存在創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗不足的問題，大部分創(chuàng)業(yè)指導教師身兼多項行政職務，難以全身心投入對學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，高校在人才培養(yǎng)導向上并不傾向學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也導致很多教師也缺少指導學生開展創(chuàng)業(yè)活動的積極性。

4 在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查引發(fā)的思考

4.1 高校需要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育

目前，在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗都比較缺乏。對于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，大多在校大學生有想法，但是還缺少行動，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)在大學生中尚沒有普遍開展。高校應大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從思想意識上進行逐步滲透，促進在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

隨著高校教學要求和人才培養(yǎng)的推進，近年大部分高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學生必修課程，明確列入人才培養(yǎng)方案中，通過將就業(yè)指導必修課中關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題以多樣化形式開展，從源頭上逐步提高在校大學生積極看待和參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的觀念。同時，高校也應在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上增加投入力度，挖掘校內(nèi)資源，設立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，多層次、全方位鼓勵大學生開展創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐活動，切實提高大學生的實踐動手能力。而現(xiàn)階段，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)教育要注重提升自主擇業(yè)的主動性，轉變畢業(yè)就業(yè)時“等、要、靠”的觀念，增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)造能力。

4.2 在校大學生亟須提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

在校大學生在選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)時，要慎重、理性。在就業(yè)多元化的時代，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)只是職業(yè)選擇中的一種形式，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)有成功者，也有大量的失敗者。對于缺少社會經(jīng)驗、沒有參與過創(chuàng)業(yè)活動的學生而言，缺少對創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃，憑興趣和熱情一心投身網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，成功率是非常低的。同時，對于在校大學生而言，學業(yè)始終放在第一位，要在學業(yè)任務和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)之間找到平衡點，使專業(yè)學習與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)互相促進。在培育和發(fā)展大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動中，對于一些真正有興趣、也有一定創(chuàng)新思維的在校大學生，需要鼓勵和支持，前提是要對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)有理性認識，通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)活動切實提高實踐能力。

4.3 在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)需要社會多方面的支持

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是鼓勵大學生參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的社會基礎。創(chuàng)業(yè)環(huán)境既包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、基地及其他硬件設施，也包括創(chuàng)業(yè)政策導向、創(chuàng)業(yè)培訓支持等多個方面的扶持。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍有利于培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識，從而提高在校大學生參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的主動性。

離開創(chuàng)業(yè)指導教師的全程指導，大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)想要成功非常困難。通過政府和高校支持組建創(chuàng)業(yè)指導教師團隊，對創(chuàng)業(yè)大學生提供全程指導和培訓，能全方位提高創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校有必要組建對網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)有豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)指導團隊，科學地制訂創(chuàng)業(yè)教育計劃，對大學生進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的全程指導和培訓。在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)指導過程中，創(chuàng)業(yè)指導教師團隊既要對學生進行創(chuàng)業(yè)活動上的基本指導，同時也要參與創(chuàng)業(yè)項目的整體運作，解決網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)過程中存在的實際問題，有助于推動網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)向良性循環(huán)發(fā)展。

5 主要結論

在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)走向成功的三大基礎是：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、資金保障、經(jīng)驗支持。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)走向成功的關鍵，良好的創(chuàng)新意識可避免很多無味、老套的營銷手法，提高經(jīng)營活動的效率。第二，資金保障。沒有資金保障，很多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)計劃難以轉化成為實際項目。因此大學生要拓展思路，多渠道籌集資金，并可以充分利用政府實行的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶助資金、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金等渠道，拓寬資金來源。第三，經(jīng)驗支持。在校大學生開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的前提是做好一定的準備，經(jīng)驗是在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)能否取得成功的關鍵因素。對創(chuàng)業(yè)項目市場情況的分析和判斷直接影響大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的成敗。大學生可通過參加專門的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓，參加學校組織的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等，積累相關經(jīng)驗。

參與網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)是提高大學生創(chuàng)造力和實踐能力的有效方法。在校大學生開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)應重在提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。在從學校走向社會的過程中，掌握扎實的專業(yè)知識、提高對市場反應的敏銳性將有助于推動網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。當代大學生有著豐富的知識沉淀，并掌握了一定的技術，在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)中應發(fā)揮自身優(yōu)勢，做到學以致用，同時更要不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

主要參考文獻

[1]劉永軍.在校大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)問題與對策研究[J].電子商務，2011（6）.

[2]胡桂蘭.大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].現(xiàn)代教育科學，2010（5）.