大數(shù)據(jù)視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐研究

摘 要：信息時代，大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅改變了人類的生活，還改變了人們的思維方式。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，運用大數(shù)據(jù)思維與云計算技術(shù)，深入剖析和研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動特征，提出開放的混合教育模式以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘創(chuàng)新項目，培育校內(nèi)孵化項目，借助高校云服務(wù)平臺打造新型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，服務(wù)教師與學(xué)生，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效率和成功率，對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；云計算

中圖分類號：TP39；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2018）07-0-02

0 引 言

李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報告》中多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，提出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”[1]。新時代的大學(xué)生肩負(fù)著推動社會進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的神圣使命，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，同時也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代科技創(chuàng)新的中堅力量。近年來，隨著大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)的迅速發(fā)展和不斷成熟，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐獲得了更多、更好的服務(wù)平臺和發(fā)展機(jī)會。與此同時，大數(shù)據(jù)技術(shù)也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶來了更多挑戰(zhàn)。

1 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及應(yīng)用

數(shù)據(jù)是信息記錄的載體，是知識的來源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，人、機(jī)、物的高度融合使數(shù)據(jù)的可視性、可用性和可操作性越來越強(qiáng)，數(shù)據(jù)的規(guī)模也呈爆炸式增長，數(shù)據(jù)模式高度復(fù)雜化[2]。大數(shù)據(jù)技術(shù)是指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)[3]。它具有4V特點，即數(shù)據(jù)量大（Volume）：在海量數(shù)據(jù)（無法用常規(guī)軟件進(jìn)行分析）中挖掘、提取有用信息。實時性強(qiáng)（Velocity）：與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系，實時在線處理、響應(yīng)用戶需求。數(shù)據(jù)種類多（Variety）：處理對象的數(shù)據(jù)類型具有多樣性。真實性要求高（Veracity）：獲取的數(shù)據(jù)質(zhì)量高，誤差較小。有學(xué)者還提出，除以上4V特點外，還應(yīng)再加兩個特點，即價值（Value）和可視化（Visualization）：在海量數(shù)據(jù)中合理運用云計算技術(shù)，力求以較低成本創(chuàng)造高價值，再用可視化的手段，把這些挖掘出的潛在價值呈獻(xiàn)給

用戶。

大數(shù)據(jù)之“大”，其重點不在大容量，而是通過云計算等互聯(lián)網(wǎng)手段全面多層次的分析、挖掘數(shù)據(jù)潛在的巨大價值。如果我們把大數(shù)據(jù)比作一項新興產(chǎn)業(yè)，那么這個產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵盈利點在于提升數(shù)據(jù)的加工能力，通過數(shù)據(jù)加工實現(xiàn)數(shù)據(jù)的增值。那么必然要提到數(shù)據(jù)的加工手段──云計算技術(shù)。海量數(shù)據(jù)無法進(jìn)行單機(jī)處理，必須依托云計算分布式處理技術(shù)（分布式數(shù)據(jù)庫、云存儲、虛擬化等技術(shù)），進(jìn)行分布式數(shù)據(jù)挖掘。 因此，從技術(shù)角度分析，大數(shù)據(jù)與云計算就像硬幣的兩個面一樣密不可分，互為依托。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，運用大數(shù)據(jù)跟蹤并分析學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的微觀表象，如基礎(chǔ)知識與技能、努力程度、智力水平、溝通協(xié)作、信息化素養(yǎng)等，從多個維度深層次挖掘有價值的信息，揭示隱藏在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為背后影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的關(guān)鍵因素和規(guī)律。同時通過全面系統(tǒng)的記錄大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動過程，掌握他們的行為特征，學(xué)習(xí)需求和主要困難所在，在相關(guān)平臺推送相應(yīng)的資源，學(xué)習(xí)路徑或孵化培訓(xùn)項目，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展[4]。

2 大數(shù)據(jù)支撐下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動分析

創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中，不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。它包括預(yù)見能力，專業(yè)能力和實踐能力[5]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動主要是指高年級同學(xué)進(jìn)行的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實踐活動，主要和以下幾個因素有關(guān)：

（1）創(chuàng)新的文化——批判的思維、創(chuàng)新的意識

思想是行動的先導(dǎo)。自由之思想，獨立之精神是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想源泉。營造創(chuàng)新文化氛圍是大學(xué)的責(zé)任，也是大學(xué)創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。大學(xué)生只有在這種氛圍中沐浴和熏陶，才能不斷地涌現(xiàn)“懷疑，批判，想象式思維”，萌發(fā)創(chuàng)新的思想，進(jìn)而開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐嘗試。創(chuàng)新文化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的影響是無形卻深遠(yuǎn)的，不能只重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和硬件條件的改進(jìn)，創(chuàng)新之精神才是大學(xué)的價值所在，是大學(xué)社會地位的

根基。

（2）創(chuàng)造型教學(xué)——創(chuàng)造型教師，互動教學(xué)模式以及實訓(xùn)實驗課程

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為線上線下互動教學(xué)提供了平臺支持?；咏虒W(xué)或翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式以學(xué)生為主體，重視學(xué)習(xí)個體的個性化和差異化，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才。但是，互動教學(xué)主要在教師的安排和主持下進(jìn)行，因此互動教學(xué)的關(guān)鍵是打造互動教學(xué)平臺的同時，打造創(chuàng)造型教師，在日常教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[6]。最后是各類實驗和實訓(xùn)課程建設(shè)，使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，加深對知識的理解，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定知識基礎(chǔ)。

（3）創(chuàng)新平臺——各類競賽和創(chuàng)新項目，校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)

一次成功的背后蘊含著千萬次的嘗試和失敗。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是如此。大學(xué)要給學(xué)生一個嘗試平臺，去驗證想法的可行性和實際收效。各類競賽推動了學(xué)生從想法，論證到實踐的創(chuàng)造過程，鍛煉學(xué)生的綜合能力。學(xué)校也可推出一些創(chuàng)新孵化項目，或準(zhǔn)許學(xué)生參加老師的科研項目，專門訓(xùn)練創(chuàng)新能力。同時，對于中等能力的大多數(shù)學(xué)生群體，加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，為他們提供更多社會實踐機(jī)會。

2.2 大數(shù)據(jù)支撐下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺搭建

鑒于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的相關(guān)特征，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以從開放教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和高校云服務(wù)平臺提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助兩個方面搭建新型大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

開放教學(xué)是未來教育的主要模式，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一步?，F(xiàn)代教育的主要缺陷在于其封閉性（學(xué)校），封閉性導(dǎo)致了學(xué)用脫節(jié)，交流受限，泯滅了創(chuàng)新的種子。開放教學(xué)即現(xiàn)代化的信息教學(xué)，是集慕課，微課，SPOC等形式為一體的線上線下混合教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)從學(xué)情現(xiàn)狀到課程目標(biāo)以各個相對獨立的知識點串接，從前一點到后一點的過渡，需要學(xué)生線下自行完成，通過該學(xué)習(xí)過程學(xué)生可進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)掘，為日后的創(chuàng)新活動提供思想源泉[7]。開放教學(xué)過程如圖1所示。

同時加入中國高校云服務(wù)平臺，用大數(shù)據(jù)理論分析研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要困難所在，培養(yǎng)孵化項目挖掘創(chuàng)新項目，并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程。

在創(chuàng)新人才選拔方面，可以運用大數(shù)據(jù)技術(shù)在線跟蹤多個團(tuán)體或個人的行為，發(fā)現(xiàn)有價值的規(guī)律和線索。大數(shù)據(jù)的跟蹤不是黑客攻擊別人的隱私，而是通過記錄大量行為，分析隱藏在其后的有用價值。通過實際走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新較流行的當(dāng)下，凡是計算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生都有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的愿望，通過大量的跟蹤分析，可以得到一個具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生的大概框架，按照框架模型劃定范圍，重點培養(yǎng)。

創(chuàng)新，最難的是創(chuàng)新點的尋找，也就是最初怎么產(chǎn)生這個想法？怎么想到做這個項目？這是一個無比抽象的過程。網(wǎng)絡(luò)是一個無限大的虛擬世界，所有的想法或念頭，在互聯(lián)網(wǎng)上都能找到有相似想法的人，因此利用云服務(wù)器建立虛擬“無限暢想”數(shù)據(jù)庫，集中全球范圍內(nèi)的各種奇思妙想，供大學(xué)生參考，并結(jié)合自己的思考定位創(chuàng)新點，分析可行性和實際可能的收效。

所謂創(chuàng)新，都是在已有基礎(chǔ)上的改進(jìn)或批判。已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗對未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有非常重要的參考意義[8]。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)搜集大量適用項目，作為校內(nèi)孵化項目進(jìn)行培育，并結(jié)合學(xué)校特色不斷挖掘新課題，進(jìn)行專項研究。不斷地反復(fù)、深入研究，就會發(fā)現(xiàn)“舊”中其實就孕育著 “新”，甚至曾經(jīng)的創(chuàng)新思路，也會解開新的世界觀和方法論。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)模化必須要規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，細(xì)化過程管理，保證創(chuàng)新成果。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最常出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是虎頭蛇尾，有始無終。要保證最終成效，就要進(jìn)行過程監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)并排除攔路虎。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)全程記錄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目過程，人為設(shè)定時間節(jié)點規(guī)范項目研究過程，每個節(jié)點就是一個小的里程碑，要總結(jié)、討論并布局下一步計劃，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以精細(xì)記錄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，即使中途失敗不能繼續(xù)，也有較高的參考價值。

3 結(jié) 語

大數(shù)據(jù)不僅是一項新技術(shù)，更是一種新思維。我們的時代是一個信息技術(shù)高速發(fā)展的新時代，新技術(shù)層出不迭，新事物不斷涌現(xiàn)，社會之變，思想先行，要正確駕馭新事物，首先要有一個正確的思維模式。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及大學(xué)生本人都要進(jìn)一步提高大數(shù)據(jù)意識，收集海量數(shù)據(jù)，整合各類來源信息，多角度、全方位、按需提取有價值的信息來指導(dǎo)新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

參考文獻(xiàn)

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