室內(nèi)小場地 競技大舞臺

孔映波 李波 陳凱

關(guān)鍵詞：室內(nèi)教學(xué)；高效課堂；五部曲

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2018）06-0032-01

2018年十四城市中小學(xué)體育教學(xué)改革研討會繼續(xù)圍繞學(xué)校體育改革的熱點問題、難點問題深入研究。本次展示課主要以室內(nèi)體育課為主，規(guī)定展示時間為25分鐘，而且課堂要有運動技能的學(xué)習(xí)和一定運動強度與密度。在展示課觀摩過程中，筆者發(fā)現(xiàn)體育課堂教學(xué)中的“導(dǎo)、學(xué)、教、練、比”五個基本環(huán)節(jié)，是賽課和展示課成功的重要部分。

一、選準(zhǔn)切入點的“導(dǎo)”

“導(dǎo)”是課前引導(dǎo)、課中誘導(dǎo)、課后疏導(dǎo)，是幫助學(xué)生在原有知識技能儲備上，逐步完成新技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。課前引導(dǎo)，是通過學(xué)生感興趣的話題，快速抓住學(xué)生的心，集中學(xué)生注意力到課堂上來，達(dá)到本節(jié)課預(yù)期目標(biāo)的第一環(huán)節(jié)。如武漢熊瑛老師的《運動損傷的預(yù)防、應(yīng)急處理和轉(zhuǎn)移》設(shè)計了男女生分組進(jìn)行知識搶答實現(xiàn)課的導(dǎo)入。課中誘導(dǎo)，指選準(zhǔn)主教材的切入點，運用誘導(dǎo)的方式方法，輔助學(xué)生快速掌握運動技能。注意在誘導(dǎo)的過程中，教師要充分考慮學(xué)生的客觀條件，遵循體育教學(xué)基本規(guī)律，讓學(xué)生在不經(jīng)意中掌握了技能。如烏魯木齊李繼宏老師的《投擲實心球》就是利用橡皮帶誘導(dǎo)學(xué)生掌握投擲實心球的發(fā)力順序。課后疏導(dǎo)，指的是課后總結(jié)，總結(jié)最好是結(jié)合德育提升課的內(nèi)涵和檔次。如遂寧市王任家老師的《加速跑》運用了意念放松，放飛夢想進(jìn)行總結(jié)?！皩?dǎo)”應(yīng)有備有據(jù)，課前作好充分準(zhǔn)備，課中根據(jù)教學(xué)實際情況展開，才能提高課堂效率。

二、抓住技能點的“學(xué)”

體育課堂學(xué)習(xí)主要是對動作方法、運動技能的學(xué)習(xí)。因此，抓住動作技能的關(guān)鍵點進(jìn)行突破，非常重要。精彩的教授過程是高效課堂的核心，在高效課堂中要做到抓住技能點的“學(xué)”就需要主動地學(xué)、探索地學(xué)、合作地學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、積極性和參與度、參與形式和效果。如遂寧陳佼紅老師的《力量素質(zhì)室內(nèi)游戲》課中學(xué)生的熱情和積極性非常高；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力，如遂寧市王任家老師的《加速跑》用一張紙貫穿整個課堂，鼓勵學(xué)生探究并圍繞紙來做各種練習(xí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有豐富多樣的信息聯(lián)系與反饋，讓整堂課充滿愉悅感和適度的緊張感，如長沙成賢老師的《跳箱—側(cè)騰躍》讓學(xué)生四人一組進(jìn)行保護(hù)與幫助，合作與對比，共同掌握運動技能。

三、把握重難點的“教”

在高效課堂中的教就是指導(dǎo)的教、輔助的教、抓住重難點的教，要做到精講少講，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，才能提高教學(xué)的效率。教的過程要由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)地教，再通過設(shè)疑、學(xué)生討論、嘗試練習(xí)、配以游戲、比賽或評比，讓學(xué)生掌握動作學(xué)習(xí)的方法，把復(fù)雜的內(nèi)容變簡單變有趣，從而較好地解決本課的重難點。例如，長沙彭湘老師的《輕器械體操》從節(jié)奏和動作出發(fā)，教會了學(xué)生步伐和手上動作的串聯(lián)，還鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)編動作和游戲；天津徐艷云老師利用帶尾巴的自制乒乓球和課桌，從擊球部位入手，教會了學(xué)生原地和移動的反手推擋球技術(shù)。教師應(yīng)圍繞教材的重點、難點去教，就能起到事半功倍的效果。

四、注重分層點的“練”

動作練習(xí)是體育學(xué)習(xí)獲取身體動作感覺的唯一通道，缺少了練的過程，就是違背體育課程的本質(zhì)屬性。因此，組織學(xué)生有序地進(jìn)行動作練習(xí)是實施有效體育教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，那應(yīng)該怎么練才最有效果呢？動作練習(xí)的層次安排必須講究，練習(xí)難度分層點的安排順序特別重要。練習(xí)層次內(nèi)容和動作標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計，需要體育教師教學(xué)的智慧和藝術(shù)。例如，株洲曾樂老師的《花球啦啦操》在基本的手型和步伐學(xué)完以后，讓學(xué)生分組自行設(shè)計和組合動作練習(xí)并展示；烏魯木齊田振軍老師的《蹲踞式跳遠(yuǎn)》在教學(xué)過程中，設(shè)計了不同高度和遠(yuǎn)度的練習(xí)場地，讓同學(xué)們根據(jù)自己的身體素質(zhì)分組自行選擇練習(xí)。在高效課堂中的練就是在形成了正確的動作方法后，分層分組地練習(xí)，要多練少講，提高練習(xí)的強度和密度，為掌握鞏固本課的學(xué)習(xí)重難點服務(wù)。

五、定好評價點的“比”

比賽是杠桿，在高效課堂中起到重要的檢查作用，是檢驗體育教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、享受體育教學(xué)樂趣的重要環(huán)節(jié)。高效課堂中每個教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量都能用評比來檢查效果的好壞，“比”是讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情與狀態(tài)的催化劑。比什么，用什么標(biāo)準(zhǔn)去比是需要重點考慮的。在新課程理念的引領(lǐng)下，要克服過去比快、比高、比遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建新的評價點。在構(gòu)建的過程中，注意評價點的目標(biāo)指向要和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。例如，烏魯木齊安長云老師的《蹲踞式跳遠(yuǎn)》課的目標(biāo)設(shè)定為學(xué)生掌握騰空收腿和落地緩沖動作，在設(shè)置教學(xué)比賽環(huán)節(jié)，就巧妙地轉(zhuǎn)移了評價點；常州吳愛軍老師的《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》課的目標(biāo)是學(xué)生掌握正確的擊球部位（腳內(nèi)側(cè)），在教學(xué)評比中，吳老師就以踢球的準(zhǔn)確度和路線為出發(fā)點，提高了學(xué)生學(xué)練的效率。