京劇進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐探討

王旭

【摘 要】本文在分析京劇進(jìn)課堂教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生的京劇文化學(xué)習(xí)興趣、營造課堂教學(xué)氛圍、有效運(yùn)用課堂教學(xué)方式等方面，對(duì)京劇進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐的具體方法進(jìn)行了總結(jié)分析。

【關(guān)鍵詞】京劇；課堂；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）19-0188-01

京劇作為戲曲的一種，其中蘊(yùn)含著獨(dú)特而豐富的藝術(shù)文化特征，京劇文化的藝術(shù)特征對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)的啟迪教育具有十分顯著的作用和意義。京劇進(jìn)課堂作為我國傳統(tǒng)文化傳承與教育開展的有效措施，在中小學(xué)義務(wù)教育階段均有開展應(yīng)用，并取得了相應(yīng)的效果，以下將對(duì)京劇進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。

一、京劇進(jìn)課堂教學(xué)意義分析

京劇是戲曲的一種，戲曲文化作為我國藝術(shù)文化的重要組成部分，同時(shí)，戲曲教學(xué)也是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)校教育中引進(jìn)京劇教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，促成完整道德人格的塑造，同時(shí)在戲曲文化普及教育的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)我國優(yōu)秀文化知識(shí)的普及教育，促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美修養(yǎng)以及能力培養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)和綜合發(fā)展具有十分積極的作用和意義。此外，京劇進(jìn)課堂對(duì)豐富學(xué)校藝術(shù)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展有積極的作用和意義。

二、京劇進(jìn)課堂的教學(xué)實(shí)踐分析

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)的興趣。京劇進(jìn)課堂作為一種全新的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)開展中不僅需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性心理與認(rèn)知特征進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，而且需要通過有效的教學(xué)手段運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)的興趣、提高其京劇學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)京劇在課堂教學(xué)中的開展運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化以及藝術(shù)審美、修養(yǎng)的培養(yǎng)提升，達(dá)到全面培養(yǎng)與綜合提升的教學(xué)目的。需要注意的是，在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生京劇學(xué)習(xí)興趣時(shí)，需要通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式運(yùn)用，來促進(jìn)學(xué)生京劇學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）營造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生京劇藝術(shù)審美與修養(yǎng)的培養(yǎng)提升。京劇作為戲曲的一種，其中融合了繪畫、表演以及音樂、舞蹈、文學(xué)等多種藝術(shù)形式，通過多種藝術(shù)形式的綜合表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)一種模糊、整體的情景氛圍營造，從而在藝術(shù)表演過程中引起觀眾的情感共鳴，達(dá)到藝術(shù)感染與影響效果。在京劇進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，為促進(jìn)教學(xué)效果的提升，需要在良好的情景氛圍營造的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)感培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)的積極性。比如，在京劇曲目《我是中國人》欣賞教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合京劇曲目的創(chuàng)作背景及情感內(nèi)容，在課堂教學(xué)開展前，通過情景氛圍營造，使學(xué)生更好地融入京劇曲目的欣賞教學(xué)，增進(jìn)對(duì)內(nèi)容、情感的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提升京劇進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐的開展效果。

（三）注重教學(xué)方式的運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。在京劇進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)注意合理運(yùn)用教學(xué)方式，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇學(xué)習(xí)的興趣，在京劇學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。比如，在京劇進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)可以從京劇故事入手，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性、心理、認(rèn)知等特點(diǎn)，在拉近與學(xué)生心理距離的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入京劇世界，欣賞京劇文化與藝術(shù)魅力，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐效果的提升。在中小學(xué)京劇課堂教學(xué)實(shí)踐中，從中小學(xué)生的心理與認(rèn)知特征出發(fā)，選擇一些與學(xué)生心理接近、受學(xué)生歡迎的京劇故事，從京劇故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在京劇欣賞的基礎(chǔ)上，閱讀有關(guān)文化背景及原著文學(xué)書籍。在課堂教學(xué)中，可以就京劇故事的人物性格、故事情節(jié)、思想內(nèi)容等進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的理解。

此外，還可以通過互動(dòng)式教學(xué)方式的開展。鼓勵(lì)學(xué)生參與京劇表演，通過京劇表演形式，在實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏調(diào)整的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生京劇學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如在京劇教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在京劇表演視頻播放的基礎(chǔ)上，配合播放視頻鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演或演唱等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生京劇學(xué)習(xí)的積極性，又能充分利用學(xué)生課下時(shí)間做好課堂表演準(zhǔn)備等，對(duì)促進(jìn)京劇教學(xué)的全面開展與學(xué)習(xí)有積極的作用和意義。

（四）設(shè)置京劇學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程，從課堂教學(xué)延伸到課外學(xué)習(xí)，促進(jìn)京劇知識(shí)的積累提升。在京劇進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，除課堂教學(xué)外，還應(yīng)注意通過課外輔導(dǎo)教學(xué)課程的設(shè)置，在加強(qiáng)學(xué)生京劇知識(shí)積累的同時(shí)，提升其京劇藝術(shù)與文化修養(yǎng)等能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的教育目的。如在課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與京劇文化學(xué)習(xí)組織或表演社團(tuán)等，積極組織開展京劇表演活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)表演過程中，加深對(duì)京劇的理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語

總之，在全面認(rèn)識(shí)京劇進(jìn)課堂教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，通過開展合理、有效的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)京劇文化與藝術(shù)魅力的全面認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)提升學(xué)生的藝術(shù)審美與道德修養(yǎng)有著積極的作用和意義，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)

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