閱讀能力，未來考試之王

【編者按】

2017年9月秋季開學(xué)，全國小學(xué)和初中統(tǒng)一開始使用“部編本”語文教材。與此前的幾種語文教材相比，“部編本”語文教材偏重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的傾向一目了然。那么，今后的高考會(huì)發(fā)生哪些變化？該教材主編溫儒敏先生在接受采訪時(shí)透露，高考在閱讀方面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技等類型的內(nèi)容都有?，F(xiàn)在對閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平。也就是說只看《讀者》雜志和四大名著，只看所謂的課內(nèi)教材，別說高考語文，中考語文都將應(yīng)付不來。最后，溫主編語出驚人：“語文高考改革，最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完！”

今后的語文中考和高考會(huì)變成什么樣？閱讀能力應(yīng)該從什么時(shí)候開始培養(yǎng)？除了考試抓分，閱讀對孩子的成長還有哪些好處？帶著這些問題，本刊記者展開了新聞采訪。

閱讀乃全科基礎(chǔ)

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對“部編本”語文教材不甚了解，對教材的設(shè)計(jì)側(cè)重更是不大關(guān)心。

四川省成都市家長張女士接受采訪時(shí)說：“好像在家長會(huì)上聽老師說到過‘部編本，沒怎么在意。不管怎么改，總之是語文課本，讓孩子好好學(xué)就是了。至于幾年后的中考，還有更遠(yuǎn)的高考，到時(shí)候再說嘛，反正這門課拿不到滿分，也不會(huì)得零分?！?/p>

記者在廣東省珠海市一所小學(xué)的門口采訪時(shí)，尹先生苦笑著對記者說：“我看不大懂政策，就知道聽老師的。孩子平時(shí)需要看課外書，什么四大名著啊、外國名著啊、美文啊，只要老師列出書單，我都會(huì)盡量滿足。不過，我覺得讀課外書耽誤學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常提醒孩子，看看就算了，不必當(dāng)真，考試還是考課本內(nèi)容。我可能落后了，跟不上形勢了?！?/p>

說到家長的冷漠，陜西省西安市某中學(xué)語文老師嚴(yán)女士情緒激動(dòng)起來。她說：“家長不關(guān)心孩子的課外閱讀，不是自身文化修養(yǎng)問題，也不是跟不上形勢，依我看，純屬犯懶！好像把孩子送進(jìn)學(xué)校，交給老師，家長就沒事了，可以當(dāng)甩手掌柜了。殊不知，這種不負(fù)責(zé)任的觀念會(huì)耽誤孩子一輩子！閱讀，從來就不是僅靠課堂教學(xué)就能完成的，學(xué)校一直在呼吁家長支持孩子的課外閱讀，但沒有真正引起家長的重視?，F(xiàn)在的教材改革非常嚴(yán)厲，就是倒逼家長修正教育思路。我認(rèn)為這次教育部是動(dòng)真格的，隨著考試政策改革的逐步深入，如果孩子沒有從小進(jìn)行大量的閱讀，注定要被時(shí)代無情地拋棄?！?/p>

嚴(yán)老師的話并非危言聳聽。記者了解到，“部編本”語文教材主編溫儒敏在接受媒體采訪時(shí)透露，高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革，而且是在悄悄地改。比如高考卷面閱讀量，以前大概有7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到10000字，沒有一定的閱讀速度是無法應(yīng)付的。同時(shí)，閱讀題量也增加了，2017年的題量比2016年悄悄增加了5%～8%。溫儒敏透露：“高考在閱讀方面也在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有。現(xiàn)在對閱讀的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了語文教學(xué)平時(shí)教的那個(gè)水平。也就是說，只看《讀者》雜志和四大名著，只看所謂的課內(nèi)教材，別說高考語文，中考語文都將應(yīng)付不來?！?/p>

緊跟小學(xué)、初中教材變臉的是接下來的高中語文教材。即將在2018年秋季開學(xué)啟用的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將會(huì)證明這一變化。編委曹文軒接受采訪時(shí)說：“新的語文教材要對教師學(xué)生有制約作用，比如文章后提供書目。這個(gè)書目上列的書不是可看可不看，而是必須看，因?yàn)橐c教師的語文教學(xué)和學(xué)生的評估直接掛鉤，所以你想不看都不可以?！?/p>

北京的教育觀察家杜先生接受采訪時(shí)說：“這次‘部編本語文教材的投入使用，標(biāo)志著一場史無前例的教育改革正式拉開序幕，重點(diǎn)就是提高閱讀在語文教學(xué)和考試中的地位。不只是語文，所有科目都將考驗(yàn)閱讀水平。這次教改前后醞釀了整整4年時(shí)間，經(jīng)過了10多輪討論，之后又分別通過了國務(wù)院教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組、國務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論，最終經(jīng)中央常委會(huì)議、政治局討論，才最終確定了下來。語文為王時(shí)代已經(jīng)不是口號，而是真的來臨了。今后的高考所有科目都會(huì)是對語文的持續(xù)考查。不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目都增加了！原來可能所有的試題題面只有2000多字，以后的題面閱讀量也許會(huì)有5000多字甚至是9000字以上。閱讀少、語文水平欠佳，做題速度、理解水平等都會(huì)受到很大影響，有的考生甚至連題都沒時(shí)間做完?！?/p>

河南省鄭州市高中語文老師唐先生認(rèn)為，閱讀是一切學(xué)科的重要基礎(chǔ)，如果家長仍然說自己的孩子沒時(shí)間閱讀，那就等于說自己的孩子要放棄所有學(xué)科。他說：“以后，家長不要再說自己的孩子為了應(yīng)付考試而沒有時(shí)間閱讀了，因?yàn)楹⒆硬婚喿x，根本無法應(yīng)付考試。對那些平時(shí)課外書讀得少、不思考、寫字慢、語言基本功不扎實(shí)的孩子而言，此次教改已經(jīng)不是噩夢，而是審判。”

山西省大同市語文老師孟女士接受采訪時(shí)說：“可以肯定的是，教改后的考試，一定會(huì)有大量的超綱內(nèi)容，所以，臨時(shí)抱佛腳沒有指望，語文綜合素質(zhì)的提升，必須在平時(shí)下功夫，而且是苦功夫。教育是一場馬拉松，不能只顧眼前，看得遠(yuǎn)才能贏得最后的勝利。家長應(yīng)該趕緊抬起頭看看遠(yuǎn)處，別走錯(cuò)了方向，選錯(cuò)了賽道，耽誤了孩子。我和同行交流時(shí)一致認(rèn)為，高考全面改革的大幕已經(jīng)開啟，說實(shí)話，高中生如果現(xiàn)在才開始關(guān)注閱讀，可以說已經(jīng)來不及了，初中生還有救，小學(xué)生或者是更小的孩子，正當(dāng)時(shí)！”

警惕數(shù)字化閱讀

湖北省社會(huì)科學(xué)院的社會(huì)學(xué)研究員董先生認(rèn)為：“教育部強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，用心良苦，意義深遠(yuǎn)，對提升全民閱讀水平有顯著的促進(jìn)作用。但是，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不能不考慮生存環(huán)境的巨變?！倍芯繂T認(rèn)為以下三個(gè)問題應(yīng)該引起家長的重視：

第一，工具理性成為支配性的價(jià)值觀，會(huì)將閱讀引入歧途。所謂工具理性，就是追求效率，用最少的投入獲得最大的回報(bào)?！爸袑W(xué)應(yīng)試教育明顯具備這樣的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)閱讀也有可能是功利性的，即閱讀是為了在考試中獲得高分，而不是意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)工具理性主宰中小學(xué)生的閱讀，那種不計(jì)回報(bào)，僅僅出于信仰和興趣而閱讀的價(jià)值理性就被邊緣化了。如果這樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力，與教育部的教改初衷顯然是相違背的?！倍芯繂T強(qiáng)調(diào)。

第二，快餐式閱讀要不得。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的高速發(fā)展，中國社會(huì)前所未有的“速度文化”產(chǎn)生了，高鐵、快遞、秒殺、閃婚、快餐……日常生活中頻繁出現(xiàn)的這些“熱詞”足以說明社會(huì)生活的快節(jié)奏特色?！霸谶@樣的文化中，閱讀的取向也隨之改變，大致可以概括為五個(gè)字：快、泛、短、淺、碎?！倍芯繂T說，“很顯然，這樣閱讀不可能領(lǐng)會(huì)閱讀的真義，不可能獲得閱讀的快樂，更不可能把閱讀養(yǎng)成終身的習(xí)慣?！?/p>

第三，數(shù)字化閱讀正在漸漸取代紙質(zhì)圖書閱讀，對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有深刻的影響?！拔也⒉环磳?shù)字化的瀏覽式閱讀，數(shù)字化閱讀有其明顯優(yōu)點(diǎn)，但它的缺陷常常被其優(yōu)點(diǎn)所掩蓋，所以正確的做法是有選擇地運(yùn)用數(shù)字化閱讀。這里，我要特別提醒的是，必須對數(shù)字化閱讀的局限性和問題有所省察，并注意加以提防。這么做才能維系長輩們幾百年來所養(yǎng)成的沉浸式的閱讀習(xí)性?！倍芯繂T說。

談到數(shù)字化閱讀的缺陷，研究學(xué)者蔡博士憂心忡忡地說：“我認(rèn)為，數(shù)字化閱讀正在制造人類閱讀史上前所未有的鴻溝！”他解釋道，“人類有兩種注意力模式：深度注意力和超級注意力。深度注意力是傳統(tǒng)的人文研究認(rèn)知模式，特點(diǎn)是注意力長時(shí)間集中于單一目標(biāo)，例如《紅樓夢》或莫言的小說，其間忽視外界刺激，偏好單一信息流動(dòng)，在維持注意力時(shí)間上表現(xiàn)出高度忍耐力，其對應(yīng)的閱讀模式是沉浸式閱讀。超級注意力的特點(diǎn)是焦點(diǎn)在多個(gè)任務(wù)間不停跳轉(zhuǎn)，偏好多重信息流動(dòng)，追求強(qiáng)烈刺激，對單調(diào)沉悶的忍耐性極低，其對應(yīng)的閱讀模式是碎片式閱讀。年輕人熱衷于超級注意力模式。國外的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人們對每個(gè)網(wǎng)頁瀏覽的平均時(shí)間只有19～27秒。其中，德國人和加拿大人瀏覽時(shí)間是20秒，美國人和英國人是21秒，印度人和澳大利亞人是24秒，法國人是25秒。倫敦大學(xué)的研究者專門考察了專業(yè)人士對英國圖書館和英國教育協(xié)會(huì)兩個(gè)網(wǎng)站的瀏覽情況，發(fā)現(xiàn)專業(yè)讀者閱讀學(xué)術(shù)期刊論文，普遍的閱讀狀況是一目十行，通常只讀前一兩頁，只關(guān)注標(biāo)題、頁面、摘要等。這種強(qiáng)力瀏覽式的閱讀多么可怕，卻已是不可阻擋的發(fā)展潮流。它對印刷文化傳統(tǒng)的深度注意力模式造成了強(qiáng)有力的沖擊，由此產(chǎn)生了深刻的閱讀認(rèn)知代溝?！?/p>

既然數(shù)字化閱讀是發(fā)展潮流，那么能否拋棄紙質(zhì)圖書呢？武漢心理學(xué)家馮德林先生給出了否定的回答。他說：“我們都處在這樣的數(shù)字化閱讀狀況中，但也許并沒有自覺到其問題所在。美國語言學(xué)家貝倫對此做過研究，得出的數(shù)據(jù)頗有說服力：在那些酷愛數(shù)字化閱讀的學(xué)生中，有91%的人抱怨說，他們在屏幕閱讀時(shí)很容易分心，很難集中精力專注于文本；當(dāng)問到喜歡閱讀紙質(zhì)文本的學(xué)生時(shí)，78%的人反映說，他們很容易凝神并沉浸在閱讀之中。數(shù)字化閱讀正在構(gòu)建一種全新的閱讀習(xí)性，而把注意力長時(shí)間集中在某一目標(biāo)的能力正在快速衰退。這一閱讀習(xí)性的改變是全球的普遍性問題。2013年，廣西師范大學(xué)出版社做了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)問卷，調(diào)查‘死活讀不下去的書的排行榜。根據(jù)讀者3000多條微信回復(fù)統(tǒng)計(jì)，排行榜的前10名依次是《紅樓夢》《百年孤獨(dú)》《三國演義》《追憶似水年華》《瓦爾登湖》《水滸傳》《不能承受的生命之輕》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《尤利西斯》。中國古典四大名著赫然在列。這說明數(shù)字化閱讀的弊端在中國年輕人當(dāng)中表現(xiàn)得更明顯，一切為了考試，閱讀也不例外，功利主義至上，工具理性盛行，后果不堪設(shè)想。我認(rèn)為，抵抗這種時(shí)代病癥的方法，就是回到由文字主導(dǎo)的沉浸式閱讀?！?/p>

提倡批判性閱讀

2018年秋季開學(xué)，全國高中將開始執(zhí)行《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。在該標(biāo)準(zhǔn)中，“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群被納入必修課程。總體要求是：“運(yùn)用批判性思維審視語言文字作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對語言和文學(xué)的認(rèn)識；自覺分析和反思自己的語文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高語言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性?！?/p>

許多家長發(fā)現(xiàn)，在新標(biāo)準(zhǔn)的總體要求中，“批判性思維”一詞顯得格外突出。那么，什么是批判性思維？上海教育專家何先生告訴記者：“一般而言，現(xiàn)代批判性思維最為通行的定義出自美國批判性思維運(yùn)動(dòng)的開拓者羅伯特·恩尼斯。其定義為：理性的、反思性的思維，用來決定信念與行動(dòng)。通俗地講，有點(diǎn)近似于我們?nèi)粘Ｋf的‘獨(dú)立思考。即通過自我反思、判斷與完善，來保證我們的思考運(yùn)行在合理的、符合邏輯的軌道上，讓我們的思考與行動(dòng)更合理，更合乎規(guī)律。在知識爆炸的今天，帶著批判性思維閱讀更顯重要。使用批判性思維進(jìn)行閱讀有以下三個(gè)好處：第一，能豐富學(xué)生的閱讀手段，提高學(xué)生的閱讀能力；第二，有助于學(xué)校形成理性的總體氛圍，為公共意見的討論和表達(dá)提供前提和保障；第三，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和反思，為創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供土壤?！?/p>

湖南省長沙市特級教師伍先生接受采訪時(shí)說：“我認(rèn)為，批判性思維就是對閱讀對象的多角度、多層次闡釋、分析、推斷、理解乃至反思。從閱讀角度看，所謂‘批判，不過就是邊閱讀邊評斷、邊理解邊質(zhì)疑、邊沉浸邊反省。批判性閱讀，強(qiáng)調(diào)的就是閱讀者獨(dú)立的姿態(tài)、質(zhì)疑的眼光和思辨的過程?！睂τ谥袑W(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，伍老師深有感觸，“中國人不缺閱讀，手機(jī)上的閱讀量也許是全球第一。相對而言缺乏的是思考，而思考其實(shí)就是批判性閱讀。在急功近利的應(yīng)試訓(xùn)練下，我們往往不是從文本出發(fā)，而是從現(xiàn)成的關(guān)于作家與作品的知識出發(fā)；不去認(rèn)真體驗(yàn)、思考與判斷，而是借助文本信息來印證已有的概念與判斷，在‘知人論世的幌子下，給文本貼上各種相宜的標(biāo)簽。比如辛棄疾，抗金英雄、壯志難酬、悲憤壓抑……幾乎在每一首辛棄疾的詩詞解讀中，我們都能看到這一堆辭藻，給人的感覺，辛棄疾這一生，除了抗金以及隨之而來的‘悲憤壓抑，其他都是空白。一個(gè)豐富多彩的人，就這樣變得偉岸但蒼白。所以，我們需要批判的閱讀態(tài)度，不是跪著讀，而是站著讀！”

廣東省深圳市基礎(chǔ)教育學(xué)科帶頭人、語文老師佟女士認(rèn)為，在中學(xué)生當(dāng)中提倡批判性閱讀非常重要，至少有兩個(gè)好處是其他文化行為無法取代的?！暗谝?，為學(xué)生提供不同的思考工具。比如，你看到的敘利亞戰(zhàn)爭是什么？要糾纏于生化武器，用的是人道主義的工具；要是看到了美國與俄羅斯的博弈，那采用的是國際關(guān)系的工具；看到的是石油結(jié)算用不用美元，采用的是金融或貨幣政策的工具。批判性閱讀可以自由轉(zhuǎn)換思考的維度，盡可能減少盲區(qū)。所以，廣泛而大量的批判性閱讀能讓人擦亮眼睛。第二，優(yōu)化思考習(xí)慣，讓人變得更清醒。任何人都可能被集體無意識綁架，而批判性閱讀能讓人跳出‘廬山去認(rèn)清‘真面目；任何人都可能被當(dāng)下語境影響和異化，批判性閱讀能讓人返璞歸真，找回初衷，避免走彎路?！?/p>

甘肅省蘭州市中學(xué)語文老師馬先生接受采訪時(shí)說：“教育部把‘思辨性閱讀與表達(dá)列為必修課，我舉雙手贊成！在知識爆炸的今天，在閱讀中有批判性思維作支撐更顯重要，尤其重要的是，批判性思維的培養(yǎng)應(yīng)該從中小學(xué)開始?！标P(guān)于如何有效地引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成批判性閱讀的習(xí)慣，馬老師的建議是有意識地訓(xùn)練，“教學(xué)生對同主題的多篇文章進(jìn)行集中閱讀，然后進(jìn)行相近概念、正反立場的思辨；此外，對一整本書以批判性閱讀的模式進(jìn)行邏輯鏈條、討論前提的思辨；再加上利用辯論、模聯(lián)等批判性表達(dá)方式促進(jìn)學(xué)生生成批判性閱讀的習(xí)慣；等等。教學(xué)模式多種多樣，我們將在以后的教學(xué)中不斷摸索，不斷豐富?！?/p>

本刊認(rèn)為，隨著我國的基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，閱讀能力越來越凸顯其重要地位，這是眾所周知的現(xiàn)實(shí)，而培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該從娃娃抓起，而且不能依賴學(xué)校和老師，因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師。關(guān)于培養(yǎng)閱讀能力的方法，教育界、心理學(xué)界的專家和一線教師正在積極探索，家長也應(yīng)該主動(dòng)參與，獲得第一手研究資料。同時(shí)，家長應(yīng)該以身作則，把閱讀當(dāng)成自己生活中不可缺少的一部分，在家里營造出良好的閱讀氣氛，給孩子做出好榜樣。歡迎家長來函分享閱讀心得和教育方法。

【編輯：陳彤】