中英動畫專業(yè)教學(xué)方法對比研究及其在《二維動畫設(shè)計(jì)I》雙語教學(xué)上的應(yīng)用

齊江華

（西安工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)與傳媒學(xué)院，陜西 西安 710032）

2017年1月，筆者作為訪問學(xué)者赴英國伯明翰城市大學(xué)（簡稱BCU）進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在此期間，筆者特別采訪了該校電影動畫專業(yè)負(fù)責(zé)人Kelvin Wong先生和視覺傳達(dá)系主任Tracy Allanson-Smith女士；同時(shí)受邀參加了BCU的相關(guān)活動，采用實(shí)地聽課、追蹤參與各教學(xué)環(huán)節(jié)等方法，獲得了大量第一手的文字、圖片、視頻等調(diào)研資料。

一、中英動畫專業(yè)本科學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、教學(xué)方法和內(nèi)容的差異

位于英格蘭的BCU藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院本科專業(yè)學(xué)制均為三年，但位于蘇格蘭的愛丁堡藝術(shù)學(xué)院（簡稱ECA）本科專業(yè)學(xué)制皆為四年。其動畫專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法與內(nèi)容方面與西安工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院（以下簡稱SAM）存在的差異如下圖所示。

表1 BCU、ECA與SAM動畫專業(yè)在學(xué)制、辦學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的對比

二、中英動畫專業(yè)在本科階段命題方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)和評估體系方面的差異

動畫專業(yè)的命題、實(shí)踐和評估體系是該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念的核心體現(xiàn)。SAM的作業(yè)命題方式多以具象類命題為主，如某一具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；BCU與ECA的作業(yè)命題方式以抽象類命題居多，以一些看似寬泛實(shí)則極細(xì)微深入的抽象命題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)新。在實(shí)踐方面，SAM以指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生參賽為主；BCU和ECA較注重與行業(yè)的各種合作及投稿參加高水平的動畫賽事。

三、中英動畫專業(yè)在本科階段各年級的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)差異

BCU電影和動畫專業(yè)一年級階段的學(xué)習(xí)注重規(guī)則的建立和基礎(chǔ)的打造,動畫概念的形成和基礎(chǔ)軟件的學(xué)習(xí);二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸開始尋找自己感興趣的方向,并有選擇地進(jìn)行與自己興趣相關(guān)的實(shí)質(zhì)性課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),并不斷參與各種實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);三年級學(xué)生要完成兩部較長的動畫短片或定格動畫作品,作為綜合實(shí)力的檢驗(yàn),亦作為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容提交。

ECA本科動畫專業(yè)一年級階段主要關(guān)注于一些技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，他們需要了解機(jī)械運(yùn)動的規(guī)律、在時(shí)間線上放置圖像；提高他們的觀察能力和繪畫技法等；二年級階段，開始進(jìn)行更具表現(xiàn)力的動畫練習(xí)以及基于音樂和聲音轉(zhuǎn)換的動畫小品；三年級階段貫穿始終的是設(shè)計(jì)技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生可選擇在校內(nèi)的工作室學(xué)習(xí)或到校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；四年級階段學(xué)生需要做一個(gè)主項(xiàng)目，可以是一部長片或一批短片。

四、在《二維動畫設(shè)計(jì)I》雙語教學(xué)上的應(yīng)用

筆者自2016年起承擔(dān)了SAM動畫專業(yè)的《二維動畫設(shè)計(jì)I》課程的雙語教學(xué)授課任務(wù)，且該課程獲批西安工業(yè)大學(xué)（XATU）2016年核心課程建設(shè)項(xiàng)目。綜合以上赴英訪學(xué)所獲得的珍貴資料和對比研究結(jié)果，針對我院動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)單一、學(xué)生綜合素質(zhì)不過硬、就業(yè)前景不樂觀、英文底子差等眾多問題，筆者從以上兩所英國高校動畫專業(yè)借鑒和吸收了較為優(yōu)秀的課程教學(xué)方法和育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程實(shí)際，靈活運(yùn)用到該雙語課程的講授和實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)編寫故事的能力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和迅速解決問題的能力，起到了良好的教學(xué)效果。