依托多種活動開展心理健康教育

牛彥華

摘 要：從當前的教育現(xiàn)狀來看，從小學(xué)階段開始對學(xué)生進行心理健康教育是非常重要的一項任務(wù)，目的就是要為學(xué)生的健康成長打好基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)心理健康教育過程中，一線教師要摒棄簡單的說教，要通過組織多樣化的心理健康活動來從多方面對學(xué)生進行心理健康教育，以確保每位學(xué)生都能健康地成長，都能形成積極樂觀的心理。

關(guān)鍵詞：活動；小學(xué)；心理健康教育

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、天真爛漫、無拘無束，沒有學(xué)業(yè)壓力，也沒有交友障礙，這是我們大部分人認知中的小學(xué)生應(yīng)該有的模樣。但事實上，這些特點只停留在了對小學(xué)生的描述上，現(xiàn)實中并不存在。從當前的情況來看，小學(xué)生正式進入一年級后，家長就開始安排各種輔導(dǎo)班、訓(xùn)練班，教師的作業(yè)也開始滿天飛，減負的效果沒有達到，學(xué)生的壓力反倒越來越大。久而久之，就導(dǎo)致了一些學(xué)生的心理開始出現(xiàn)變化，他們開始自卑、開始消極、開始自暴自棄、開始走極端等，這些現(xiàn)象都屬于學(xué)生心理健康方面的問題。也就是說，目前在小學(xué)階段開展心理健康教育對學(xué)生的健康成長有著十分緊密的關(guān)系。所以，本文就以下面幾個活動的開展為例對如何提高小學(xué)心理健康教育課堂的質(zhì)量、如何確保每個學(xué)生都能獲得健康成長進行論述。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，改變“厭學(xué)”心理

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有有了興趣學(xué)生才能積極地參與到課堂活動之中，才能逐漸改掉“厭學(xué)”的心理。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，“厭學(xué)”是小學(xué)生的心理健康問題之一，也是我們需要解決的主要問題之一。所以，在心理健康教育的過程中，教師要通過組織恰當?shù)男睦斫】祷顒觼砼囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)、輕松掌握知識中改變厭學(xué)的心理。那么，新時期的小學(xué)心理健康教師要通過哪些活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在筆者看來，我們可以將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、游戲教學(xué)法與實際教學(xué)結(jié)合在一起，并通過有效的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在提高學(xué)生的課堂活動參與度的同時讓學(xué)生掌握知識，提高能力。

以“情境創(chuàng)設(shè)法”為例，這一方法可以與語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)以及英語教學(xué)等結(jié)合在一起，并通過恰當情境的創(chuàng)設(shè)來調(diào)動學(xué)生的積極性，借助生活情境來引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)。如：通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生識字，圖文并茂不僅能夠加深學(xué)生的印象，也能提高學(xué)生的效率，更能讓學(xué)生在熟悉的情境中改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，進而為改變學(xué)生的厭學(xué)心理做出貢獻。

二、組織表演活動，改掉“說謊”毛病

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，簡單的道理灌輸或者是強制性地要求學(xué)生執(zhí)行只會適得其反，尤其是那些叛逆期來得早一些的學(xué)生，他們的逆反心理會讓他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣。而“說謊”也就成為當前小學(xué)生存在的心理健康問題之一，越來越多的學(xué)生開始以說謊的方式“周旋”于家長和教師之間，嚴重影響了學(xué)生的健康成長。所以，在心理健康教育的過程中，為了能夠幫助學(xué)生改掉“說謊”的毛病，也為了對學(xué)生進行有效的心理健康教育，教學(xué)時，我們可以組織學(xué)生進行表演活動，通過將學(xué)生日常的一些行為以表演的形式展示出來，以幫助每個學(xué)生都能認識到“說謊”是不好的習(xí)慣，我們要誠實待人。

例如：在教學(xué)時，我通過組織學(xué)生扮演不同角色來進行“誠實待人”的心理健康教育。所以，我組織學(xué)生表演“狼來了”的故事，這雖然是一個家喻戶曉的故事，但由學(xué)生表演出來的效果要比單純地給學(xué)生講故事之后講道理好得多。因此，我組織學(xué)生扮演“放羊娃”“村民甲乙丙丁”“小羊甲乙丙丁”等，通過對劇本的創(chuàng)編來確保每個學(xué)生都能真正地明白“說謊”的危害，都能在觀看表演中形成積極、健康的心理，并能為學(xué)生日后行為做好規(guī)范和警示。

三、小組討論活動，改掉“不良”品行

一般來說，不良品行包括自卑、自棄、消極、常常違反紀律、自律意識差、打架罵人、垃圾亂扔、缺少公共意識等等，這些都屬于不良行為，也都是小學(xué)階段學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)，都是需要教師耐心教導(dǎo)、細心引導(dǎo)的。所以，在小學(xué)心理健康教育中，我們可以組織學(xué)生進行討論活動，尤其是高年級階段的學(xué)生，他們已經(jīng)有了自己的認識和想法，組織學(xué)生對相關(guān)話題進行討論，說一說自己的觀點和看法，并在互相辯駁中形成正確的思想和觀點，以此來幫助學(xué)生改掉現(xiàn)有的不良品行。

例如：組織學(xué)生以小組為單位對“消極思想帶來的影響”“我們?nèi)绾螛淞⒐惨庾R”等問題進行討論，從自己的認識入手說一說自己的觀點和看法，比如，有學(xué)生說：“消極的思想不利于我們健康成長?！边€有學(xué)生說：“長期消極的思想會讓我們生病?！笨傊?，引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的觀點和看法，并在交流中形成自己的認知，這樣才能讓學(xué)生逐漸意識到這些思想是不健康的，是不利于自身發(fā)展的，進而使學(xué)生形成積極健康的思想。

作為新時期的心理健康教師，我們要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從學(xué)生存在的心理問題出發(fā)，通過恰當活動的組織以及相關(guān)教學(xué)方法的應(yīng)用來為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做出貢獻。

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