小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析

鄭玉芳

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)學(xué)文化、進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平也在一定程度上制約著學(xué)生未來(lái)發(fā)展的水平。小學(xué)是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)，因此關(guān)注小學(xué)階段的語(yǔ)言教育是十分必要的。以小學(xué)生為對(duì)象，從作文教學(xué)的方法入手進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新路徑

語(yǔ)文學(xué)科是社會(huì)類(lèi)課程的核心學(xué)科，它不僅在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，傳承文化知識(shí)，同時(shí)也在訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、閱讀理解能力，可以說(shuō)它從方方面面鍛煉著學(xué)生的能力，塑造著學(xué)生的道德與品德，因此語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)十分重要。而作文作為語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)核心內(nèi)容，不僅影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)也制約著學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，因此必須從小學(xué)階段就幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，也就需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的方法與路徑，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力與寫(xiě)作水平。

一、利用文學(xué)閱讀擴(kuò)展文學(xué)視野

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，可以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科成長(zhǎng)的養(yǎng)分來(lái)自于各種文學(xué)作品提供的素材。而文學(xué)作品的閱讀不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，還可以幫助學(xué)生積累各種作文素材與寫(xiě)作視角，并不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野與胸懷。學(xué)生可以將在文學(xué)閱讀引導(dǎo)下形成的人文情懷更好地反映在寫(xiě)作用語(yǔ)之中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷增加學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，結(jié)合經(jīng)典的名著進(jìn)行部分片段的解讀，既解決學(xué)生自己閱讀長(zhǎng)篇作品的困難，同時(shí)也借助教師之手對(duì)文學(xué)作品中學(xué)生能夠掌握與理解的部分加以整合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的文學(xué)內(nèi)容的閱讀與擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合與利用。在文學(xué)作品的選擇上，教師可以挑選學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀材料的整合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)作品的閱讀有效性。

二、通過(guò)生活素材創(chuàng)新作文教學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)生作文呈現(xiàn)出的問(wèn)題是距離生活較遠(yuǎn)，不能夠很好地展現(xiàn)出生活的經(jīng)歷與情感，但文學(xué)的寫(xiě)作又離不開(kāi)生活的積淀，因此生活素材在作文教學(xué)中十分重要。造成這一問(wèn)題的原因是由于現(xiàn)代城市化進(jìn)程加快，學(xué)生遠(yuǎn)離生活，沒(méi)有較多的生活經(jīng)歷，因此在作文中難以有真情實(shí)感。與此同時(shí)，父母的溺愛(ài)也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不善于情感的表達(dá)與積淀。因此教師要著眼于生活，從生活小事出發(fā)進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)與塑造。教師可以借助生活中的小型物品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與寫(xiě)作的訓(xùn)練。就像我們所熟知的《楊桃》一課，很多生活事物都隱藏著自己的小秘密，因此教師可以對(duì)類(lèi)似楊桃的生活實(shí)際物品進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，并根據(jù)探究過(guò)程進(jìn)行作文的寫(xiě)作，鍛煉學(xué)生實(shí)踐探究類(lèi)作文的寫(xiě)作能力，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加真實(shí)，更加具有真實(shí)情感，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)作文課程失去興趣很大程度上是教師的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容枯燥造成的，小學(xué)生的年紀(jì)較小，心智尚未成熟，因此在課堂中集中注意力的時(shí)間有限，就更需要集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以通過(guò)借助多媒體教學(xué)的方式，利用視頻或音頻展現(xiàn)素材，從而引起學(xué)生的關(guān)注；利用有限的時(shí)間提高課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升，完成作文教學(xué)的內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還可以通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行作文教學(xué)。例如教師可以采取比賽的方式，以一個(gè)主題為線索讓學(xué)生進(jìn)行思路的比拼，看誰(shuí)的構(gòu)想更新穎，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思路的開(kāi)發(fā)與交流，通過(guò)學(xué)生之間思維的碰撞實(shí)現(xiàn)彼此之間的交流與合作，充分發(fā)揮合作探究的良好效果。最后教師還可以采取分層教學(xué)的方式進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮，使學(xué)生的寫(xiě)作長(zhǎng)處更加凸顯，形成自身的寫(xiě)作特點(diǎn)。

四、借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，因此借助于學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的切入將會(huì)提高學(xué)習(xí)的效果與實(shí)效。例如，現(xiàn)在學(xué)生喜歡追星，在這樣的情況下，教師可以從小學(xué)生的偶像出發(fā)，讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的偶像，并對(duì)這一素材進(jìn)行剖析，確定可以寫(xiě)作的角度，這樣形成人物類(lèi)寫(xiě)作的模板與常態(tài)，并將其遷移到對(duì)其他人物的寫(xiě)作當(dāng)中，從而突破這寫(xiě)作類(lèi)型。而這樣的方式更能被學(xué)生所接受，使學(xué)生牢記寫(xiě)作的方向與角度，教師只需在這篇作文完成后再以另一篇人物寫(xiě)作進(jìn)行二次訓(xùn)練，就可以很大程度上提升該類(lèi)作文的寫(xiě)作水平。因此借助學(xué)生興趣進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的飛快提升。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅是要追求方法形式的創(chuàng)新，更是要實(shí)現(xiàn)有教學(xué)實(shí)效性的獲取，因此需要我們進(jìn)行合理的引導(dǎo)。打造堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)與能力，積累廣泛的寫(xiě)作素材，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與進(jìn)步，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作能力。

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