美術(shù)課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的沃土

唐培勤

摘 要：創(chuàng)新型人才是當(dāng)今社會(huì)的“香餑餑”，而創(chuàng)新型人才必定要具有創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)主要有賴于后天的教育。因此，教師要將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中去，進(jìn)而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，創(chuàng)新是其繁榮昌盛的原動(dòng)力；對(duì)于一個(gè)民族來說，創(chuàng)新是其生生不息的生命力；對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，創(chuàng)新是其發(fā)展壯大的推動(dòng)力……無論是對(duì)于國(guó)家繁榮，還是民族進(jìn)步，還是企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新都有著不可替代的作用。創(chuàng)新需要具有創(chuàng)新思維能力的人才，即創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新思維能力并不是先天遺傳的，而是要在后天的教育過程中精雕細(xì)琢、有意培養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)是一門旨在培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)興趣、提升小學(xué)生審美能力的課程。小學(xué)美術(shù)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的基本途徑。在創(chuàng)作美術(shù)作品的過程中，除了要具有扎實(shí)的美術(shù)功底之外，還必須要具有良好的創(chuàng)新能力。正如愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要。”鑒于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)的方方面面。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、展示創(chuàng)新作品，觸發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新行為源于創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)始于創(chuàng)新意識(shí)。唯有觸發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，他們才能夠全神貫注地投入到創(chuàng)新過程之中。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)略到了創(chuàng)新的魅力之后，他們就會(huì)自然而然地萌生創(chuàng)新意識(shí)。鑒于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，精心挑選一些富有創(chuàng)新性的作品，并向?qū)W生展示這些作品。這些富有創(chuàng)新性的作品就好比觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的扳機(jī)。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被觸發(fā)之后，他們就會(huì)自然而然地踐行創(chuàng)新行為。

比如，在教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)“年年有余”這一課的時(shí)候，筆者課前在網(wǎng)上搜集了各種各樣漂亮的童趣魚紋裝飾圖，這些童趣魚紋裝飾圖都具有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性，彰顯了創(chuàng)新思維。筆者利用這些風(fēng)格別具的童趣魚紋裝飾圖制作了精美的課件。在課堂伊始，當(dāng)筆者向?qū)W生展示這些惟妙惟肖、別出心裁的童趣魚紋裝飾圖的時(shí)候，學(xué)生不僅領(lǐng)略到了創(chuàng)新之魅力，還悄然萌生了創(chuàng)新意識(shí)。

教師向?qū)W生展示富有創(chuàng)新性的美術(shù)作品，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的審美教育，還能夠巧妙地觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力奠定基礎(chǔ)。

二、融入創(chuàng)新元素，搭建創(chuàng)新平臺(tái)

教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的基本組成部分。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，他們就能夠圓滿地完成課堂教學(xué)任務(wù)，順利地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。換言之，課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的必經(jīng)之路?；诖?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不僅要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，還要潤(rùn)物無聲地融入創(chuàng)新元素。如此一來，學(xué)生在積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，就能夠不知不覺地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

仍然以教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)“年年有余”這一課為例。筆者設(shè)計(jì)了這樣的一項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)。首先，筆者向?qū)W生展現(xiàn)了創(chuàng)作要求：（1）抓住魚的基本特征，概括、夸張地設(shè)計(jì)魚形紋樣；（2）用自己準(zhǔn)備的工具，選擇以繪畫、橡皮泥塑、剪紙等形式進(jìn)行創(chuàng)作。然后，學(xué)生創(chuàng)作，筆者巡回指導(dǎo)。在這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，教師融入了創(chuàng)新元素，為學(xué)生留足了創(chuàng)新的空間。

學(xué)生在興致勃勃地參與融入創(chuàng)新元素的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，他們不僅能夠順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還能夠切實(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

三、聚焦創(chuàng)新過程，評(píng)價(jià)創(chuàng)新行為

對(duì)于課堂教學(xué)來說，評(píng)價(jià)有著不可替代的作用。評(píng)價(jià)好比是為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向的指南針，評(píng)價(jià)好比是為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的支撐架，評(píng)價(jià)好比是為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的推動(dòng)器。因?yàn)樵u(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著至關(guān)重要的作用，所以在課堂教學(xué)中教師必須要恰如其分地運(yùn)用各種評(píng)價(jià)手段。

竊以為，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要立足課堂教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，聚焦學(xué)生的各種創(chuàng)新過程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，為學(xué)生的創(chuàng)新積蓄動(dòng)力。

還以教學(xué)浙美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)“年年有余”這一課為例，當(dāng)學(xué)生在教師潛心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中挖掘自身創(chuàng)新思維能力創(chuàng)作出一些新奇作品的時(shí)候，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多途徑評(píng)價(jià)。如教師可以將學(xué)生的這些新奇作品在全部同學(xué)面前展示，還可以讓其他同學(xué)對(duì)這些新奇優(yōu)秀的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師聚焦學(xué)生的創(chuàng)新過程，并對(duì)學(xué)生的各種創(chuàng)新行為給予了及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。如此一來，學(xué)生就會(huì)樂此不疲地投入到創(chuàng)新過程之中去，他們的創(chuàng)新思維能力自然也會(huì)得到有效培養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要立足教材教學(xué)內(nèi)容，精心選擇一些富有創(chuàng)新性的作品，讓這些富有創(chuàng)新性的作品成為觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的扳機(jī)；教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，潛心在教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新元素，讓這些含有創(chuàng)新元素的活動(dòng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的平臺(tái)；教師要聚焦學(xué)生的創(chuàng)新過程，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的各種創(chuàng)新行為，讓教師有效的教學(xué)評(píng)價(jià)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的推手。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師不僅要讓美術(shù)課堂成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的良田，還要讓美術(shù)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的沃土。

參考文獻(xiàn)：

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