深入教學(xué)實(shí)踐，談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

劉紅章

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成且不易改變的學(xué)習(xí)行為。培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲取并提升數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。主要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)實(shí)踐；方法

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”我深表贊同。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任。那么，教師到底應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我從實(shí)踐出發(fā)，首先進(jìn)行了觀察、摸底、問卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還存在哪些不良習(xí)慣？通過觀察、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂和課后都存有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：大部分學(xué)生課前不能整理好上節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下節(jié)課學(xué)習(xí)用品就出去玩；有的學(xué)生提問意識(shí)淡薄，不能做到勤學(xué)好問；有的做作業(yè)考試答卷的速度較快，但不注意審題，粗心大意；很多同學(xué)沒有驗(yàn)算的習(xí)慣；有的頭腦靈活，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，浮躁應(yīng)付；有的個(gè)性張揚(yáng)，但過于活躍，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行；還有的同學(xué)課堂表現(xiàn)呆板，課后不能自覺進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，有的只有在老師家長(zhǎng)的督促下才肯學(xué)習(xí)寫作業(yè)……此眾多的問題，歸結(jié)為部分學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過調(diào)查及分析，我得出：孩子的許多不良習(xí)慣都是不知不覺形成的。習(xí)慣一經(jīng)形成，重復(fù)出現(xiàn)一次便強(qiáng)化一次，如不及時(shí)糾正，以后就很難改變了。學(xué)生的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)不好，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就無從談起。這也為我確立課堂和課后良好習(xí)慣的培養(yǎng)指明了方向。那就是把培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣和培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿起來，雙措并舉、相互交替進(jìn)行，才能有效保證學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我主要從以下幾方面去做：

一、在培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

生活習(xí)慣的好壞，不僅影響學(xué)生的身心健康，也能體現(xiàn)出他們的綜合素質(zhì)。它包括飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣。教師配合家長(zhǎng)，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)為孩子立規(guī)矩，逐漸養(yǎng)成自己的東西自己整理和愛清潔、講衛(wèi)生、有條理的好習(xí)慣。在培養(yǎng)這些生活習(xí)慣的同時(shí)，老師培養(yǎng)學(xué)生課前收拾好上節(jié)課學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備好下課堂學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣；做作業(yè)考試答卷時(shí)認(rèn)真仔細(xì)讀題審題的習(xí)慣；完成作業(yè)試卷后，認(rèn)真檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣……都會(huì)得以加強(qiáng)。許多家教好的孩子不用老師多操心，就能成為一個(gè)習(xí)慣良好、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這就是很好的證明。所以，老師和家長(zhǎng)雙方要相互溝通，配合要默契，做到家校一致，嚴(yán)格要求。留意觀察學(xué)生的日常行為，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，做得不到之處，要讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并認(rèn)真改正，不能只是一味地嚴(yán)加指責(zé)，使其產(chǎn)生逆反心理，反而適得其反。當(dāng)然，對(duì)屢教不改的學(xué)生也要采取嚴(yán)慈并舉的方式，促使其強(qiáng)制改正。

二、培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣是架起學(xué)生與數(shù)學(xué)老師溝通的橋梁，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大有裨益

文明禮貌體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成了，師生之間就會(huì)互相尊重，拉近師生之間的距離，產(chǎn)生“愛”。學(xué)生覺得老師可親，老師看著學(xué)生可愛，學(xué)生心理、思想溝通的渠道就會(huì)被擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，他們就會(huì)“愛屋及烏”，對(duì)老師所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)老師所要求的行為習(xí)慣就會(huì)產(chǎn)生“隨從”效應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的尊重，對(duì)勞動(dòng)成果的重視，這對(duì)于學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、自主探索習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用。老師和家長(zhǎng)要教育孩子，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。要先學(xué)會(huì)傾聽，并有禮貌地回答。

三、培養(yǎng)學(xué)生克服生活中困難的行為習(xí)慣也是在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探知的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在日常生活中遇到一些困難，只要是自己力所能及的一定要讓他們自己解決。小到跌倒了自己爬起來，自己穿衣疊被子，大到洗衣做飯拖地等，都應(yīng)要求學(xué)生自己去做。有困難時(shí)自己想辦法解決，實(shí)在解決不了的，家長(zhǎng)和老師引導(dǎo)孩子去克服，從而培養(yǎng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。而這正是學(xué)生汲取知識(shí)的過程中所需要并大力提倡的良好習(xí)慣。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中更是值得倡導(dǎo)的。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)遇到的稍有難度的數(shù)學(xué)題就采取了棄之不管或照抄等錯(cuò)誤的行為，而有部分學(xué)生卻采取了質(zhì)疑、分析、比較、反復(fù)演算等手段去解決；如果憑己之力還未得到有效解決，他們還會(huì)和其他同學(xué)商討解決；或者課堂提問追問老師?？傊氡M辦法使問題得到有效解決。而這部分學(xué)生都是家教比較好的，家長(zhǎng)都是“明智之人”，我統(tǒng)計(jì)分析了一下得出：他們有個(gè)共性就是多讓孩子干適當(dāng)?shù)募覄?wù)，不代勞。有人做過統(tǒng)計(jì)，在社會(huì)上有成就的人，小時(shí)候都有常做家務(wù)的經(jīng)歷，所以寫了篇文章《孩子做與不做家務(wù)對(duì)未來的天壤之別》，還列舉了許多名人事例來證實(shí)。

總之，數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，不要忘了與家長(zhǎng)與其他學(xué)科的任課老師相互溝通、相互配合、相互促進(jìn)，從抓日常行為習(xí)慣做起，并貫穿于各學(xué)科之中，并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能有顯著的效果。在今后的教育教學(xué)研究中，我將繼續(xù)努力探索，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生通向成功的金鑰匙。

參考文獻(xiàn)：

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