提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性

張瑞清 楊延功

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前教育事業(yè)較為重視的話題為實現(xiàn)教學(xué)課堂的實效性，由于數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要課程，對于學(xué)生的思維能力發(fā)展具有促進(jìn)作用，且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，因此教育部門需要重視對此方面的投資。教師作為小學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，需要有效發(fā)揮自身的作用，采取針對性的策略為學(xué)生減負(fù)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)教學(xué)實效性，達(dá)到高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。主要對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略進(jìn)行分析，以期確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；實效性

新課改的推進(jìn)使小學(xué)教學(xué)的模式發(fā)生改變，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中較為壓抑，學(xué)習(xí)方法不能有效提升學(xué)生的綜合能力，但是在新課改的影響下，學(xué)生的個性得到了發(fā)揮，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。實效性是指教師在短時間內(nèi)有效地完成教學(xué)任務(wù)，且在整個學(xué)習(xí)過程中使教學(xué)效率與質(zhì)量得到提升。數(shù)學(xué)課堂的實效性是指教師將學(xué)生的實際情況與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，確保有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能有效確保教學(xué)的實效性，不僅需要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的與方法，還需要探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從根本上將數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性提高，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)具有懸疑式的情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最好的學(xué)習(xí)方法是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解與記憶，要結(jié)合學(xué)生的生活情況，就需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境。例如，在教授學(xué)生《年、月、日》之前，為了能讓學(xué)生深入教學(xué)活動中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活懸疑式的教學(xué)情境，為學(xué)生出示題目：小明的哥哥到2016年只過了5次生日，那么小明的哥哥是哪一個年份出生的呢？瞬間，學(xué)生就會在相互討論問題的過程中將班級的氣氛活躍起來，學(xué)生們在相互討論后都紛紛表示不可能，這時教師就可以將本節(jié)課的內(nèi)容詳細(xì)地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，并在強烈的疑問下認(rèn)真聽老師的講課，在此教學(xué)中學(xué)生就能輕易了解平年與閏年之間的區(qū)別，并對內(nèi)容進(jìn)行深刻了解，有效體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

二、明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)的引路燈，只有明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師才能有效地利用教學(xué)中的資源，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)活動，積極了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，并根據(jù)學(xué)生的個性特點與性格愛好，為其設(shè)計具有針對性的教學(xué)目標(biāo)。一切均從實際的教學(xué)出發(fā)，制定與生活實際相聯(lián)系的教學(xué)重難點，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更高效，并且除了傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，教師還需要制定情感教育的教學(xué)目標(biāo)，逐漸提升數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的合理性與綜合性。例如，在教授學(xué)生《加法》時，教師在教學(xué)時需要明確加法運算學(xué)習(xí)的重難點，將加法概念與運算方法作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這屬于數(shù)學(xué)課程的知識目標(biāo)。另外，教師還需要為學(xué)生設(shè)立以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的情感目標(biāo)，并且有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作學(xué)習(xí)能力。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)上制定的目標(biāo)具有綜合性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性才能得到有效的提升。

三、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)考核方法

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是使用傳統(tǒng)的分類考試對學(xué)生進(jìn)行考核，包括章節(jié)測驗、期中考試、期末考試等，該考核方法具有固定與死板的缺點，容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，長期下來會使學(xué)生形成倦怠感，不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。因此，教師需要在完成一個階段的教學(xué)任務(wù)后，對學(xué)生采取多樣性的考核方法，以有效對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率進(jìn)行有效的考核。例如，在教授學(xué)生《認(rèn)識人民幣》時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備不同面值的紙錢，作為教學(xué)道具分給學(xué)生，讓不同的學(xué)生代表不同的面值，然后教師隨機說一個金額，通過加減法的方法讓學(xué)生自由組合，組合而成的面值需要等于教師說出的金額。教師在每輪的組合配對后均進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并在幾輪后總結(jié)學(xué)生在本次活動中的成績，其中準(zhǔn)確率較高的學(xué)生成為本次教學(xué)活動的勝利者。通過趣味性的教學(xué)考核，能夠有效提升學(xué)生的思維能力與對知識的應(yīng)用能力，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在教學(xué)方法過于死板、考核方式單一以及教學(xué)目標(biāo)不明確等特點，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展與思維能力的提升造成不良影響。因此，為了能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性、促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，需要教師不斷對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行有效的總結(jié)與分析，通過考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、個性特點以及教學(xué)手段等，采取針對性的教學(xué)措施對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以期達(dá)到實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的發(fā)展目標(biāo)。

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