淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

何建龍

摘 要：新課程追求的有效教學(xué)就是要用有限的課堂時(shí)間，發(fā)揮教材的最大作用，發(fā)揮老師高超的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生收獲更多。小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，既要充分運(yùn)用教材，又要開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略；方法

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種灌輸式的教學(xué)模式，雖然老師努力盡可能多地給學(xué)生填充知識(shí)，但學(xué)生真正理解的、能靈活運(yùn)用的卻有限。小學(xué)數(shù)學(xué)是啟迪學(xué)生智慧、開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)塔基的基礎(chǔ)學(xué)科，它的有效教學(xué)不是灌輸了多少知識(shí)，而是學(xué)生能靈活運(yùn)用多少知識(shí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要努力激發(fā)學(xué)生興趣，采用一些方法激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，與老師互動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的升華、貫通，使他們在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)時(shí)能舉一反三，一題多解，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，完成基礎(chǔ)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

一、樹立合理的教學(xué)目標(biāo)，是保證有效教學(xué)的關(guān)鍵

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要熟讀教材，分析教材，掌握教學(xué)大綱的核心教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從一個(gè)單元到一節(jié)課、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從大到小，由淺入深，要在課前備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定。有了目標(biāo)，老師在課堂上才能有的放矢，掌握教學(xué)時(shí)間，達(dá)到講練結(jié)合，讓學(xué)生把當(dāng)堂學(xué)的東西徹底理解和掌握。有了目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會(huì)那么盲目、被動(dòng)了，他們會(huì)從課堂教學(xué)目標(biāo)尋找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，努力把目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)中都能吸收，保證課堂學(xué)習(xí)的有效性。

比如，在給學(xué)生教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生一節(jié)一節(jié)跟著目標(biāo)學(xué)習(xí)，如，首先讓學(xué)生通過觀察、比較、溝通找個(gè)幾和倍的聯(lián)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)倍的概念，運(yùn)用倍的知識(shí)，可以解決實(shí)際生活中的問題；其次再讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有倍數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、探索精神等。在“倍的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)中，有了合理、明確的目標(biāo)的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)有了針對性，他們的積極性、求知欲就被調(diào)動(dòng)起來了，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索新知，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

二、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，要想真正提高教學(xué)的有效性，就必須要了解學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的心理，根據(jù)他們的需要，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把學(xué)生代入教學(xué)過程，融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，完成教學(xué)任務(wù)。

比如，在給學(xué)生教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地、更加明白地理解“圓”這個(gè)概念，讓他們從理論上、感知上都認(rèn)識(shí)“圓”，我就找了一些他們生活中都熟悉的圓形，如鐘面、硬幣、自行車輪、盤子等常見的事物，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。然后，再用自行車輪、鐘面認(rèn)識(shí)圓心，學(xué)習(xí)用確定圓心的辦法，找到一條半徑就能畫出一個(gè)正圓形。當(dāng)學(xué)生理解了“當(dāng)一條線段繞著它的一個(gè)端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，它的另一個(gè)端點(diǎn)的軌跡叫做圓。”的概念，又掌握了圓的性質(zhì)和特點(diǎn)后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對圓的認(rèn)識(shí)和理解，我給學(xué)生留了這樣一個(gè)問題：“為什么自行車輪子要用圓形？而不是正方形或者長方形呢？”讓學(xué)生把圓形與其他圖形進(jìn)行比較，再根據(jù)自己的生活實(shí)際，運(yùn)用方形或圓形的東西在桌子上滾動(dòng)嘗試，就能找到原因，得出答案。通過這樣貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，不但能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，增強(qiáng)學(xué)生理解，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，提高他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、正確處理學(xué)生提出的問題，提高學(xué)生的積極性

“問題是數(shù)學(xué)的靈魂?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是學(xué)生提出問題還是老師提出問題，都是對數(shù)學(xué)知識(shí)探索式的深入學(xué)習(xí)，老師要積極地、正確地面對課堂問題。尤其是對學(xué)生主動(dòng)提出的問題正確處理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，正確處理學(xué)生的問題，還能使師生之間的關(guān)系更加融洽、和諧，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。首先，老師要尊重學(xué)生提出的問題，不能以任何理由忽視學(xué)生的問題，或者對學(xué)生的問題不屑一顧。我們知道，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，思維跳躍性強(qiáng)，他們提出的問題可能有時(shí)候超出大人的想象能力，但是對這樣的問題，老師絕對不能視而不見，一定要認(rèn)真地給學(xué)生解答，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情；其次，對學(xué)生的問題解答要有技巧，要給學(xué)生留足空間。學(xué)生提出的問題，老師在解答的時(shí)候，幫助學(xué)生分析、拓展學(xué)生思路，進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，讓學(xué)生頓悟和理解就好。老師可不能給學(xué)生直接做出答案，這樣一來對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、解決問題能力不利，二來會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴、懶惰的心理，使他們一遇問題，不思考，不嘗試，就直接問老師找答案，顯然，這種現(xiàn)象無論是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，還是對學(xué)生的全面發(fā)展來說，都是無益的。所以，老師在處理學(xué)生提出的問題時(shí)，恰到好處點(diǎn)撥、引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生理解就好，然后給他們空間，讓他們運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的。

總之，素質(zhì)教育背景下的有效教學(xué)是每一個(gè)老師都追求的課堂效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們在教學(xué)中只要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡單、直觀，就能促進(jìn)學(xué)生理解，提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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