新課改背景下如何構建小學六年級數(shù)學高效課堂分析

甘建榮

摘 要：時代在變化，為了適應社會的發(fā)展，教育教學必然要在這種大背景下積極做出相應的變革。就小學六年級數(shù)學課堂教學而言，也是如此。那么在新課改背景下如何有效地構建小學六年級數(shù)學高效課堂呢？圍繞這一論題，積極展開論述，重點從在教學前備好學生、做好教學預案、做好課堂教學過程的優(yōu)化這三個方面進行論述，旨在促進小學六年級數(shù)學課堂教學的效率，促進學生學習成績的提高。

關鍵詞：新課改；小學六年級數(shù)學；高效課堂

在教育教學中，課堂教學始終是教學的主陣地，要想提高教學質量，其課堂教學是關鍵所在。那么在小學六年級的課堂教學過程中，如何有效地提高六年級數(shù)學課堂質量呢？筆者認為應當注意以下幾點。

一、在教學前備好學生

不論哪一門學科的教學活動，都需要積極做好對學生的備課，只有充分地了解學生的知識現(xiàn)狀、思想狀態(tài)、情感狀態(tài)，以及學生學習能力，只有對學生全面深入地了解，才能夠在教學的過程中，做到有的放矢，即教學有針對性，否則教學活動沒有針對性，不利于學生的學習。所以，在六年級數(shù)學課教學之前，只有全面掌握學生的學習狀況、思想狀況、態(tài)度狀況，才能夠保證教學過程中學生學有所得，教學才有效率[1]。

二、做好教學預案

在備好學生之后，應當做好對教材的備課。畢竟教學內容各種各樣，在教法上不可能采用統(tǒng)一的方式，而且教學內容前后有的存在關聯(lián)，有的不存在關聯(lián)。所以，在教學前必須做好充分的備教材工作。對教學內容進行深入分析，分析教材內容跟前一章節(jié)的知識內容有哪些聯(lián)系，便于在教學過程中從已經(jīng)學習過的知識點進行延伸遷移，進而加速對新知識的學習。與此同時，還要考慮所教的教學內容，哪些是本班學生的難點和重點，盡可能地跟學生的實際情況相結合，只有這樣才能夠保證在教學過程中有重點、有難點、有針對性，進而有效地提高課堂的教學效率[2]。

三、做好教學過程的教法優(yōu)化

要構建小學六年級數(shù)學高效課堂，需要積極創(chuàng)新教法，有效地激發(fā)學生的學習積極性，學生的積極性一旦被調動起來，就會有意投入更多的精力進行學習活動，學習效果必然要高于被動的學習。所以在六年級的教學過程中，應當注意以下幾點。

1.引進現(xiàn)代多媒體信息技術

隨著時代的發(fā)展，科學技術在不斷地進步，一些新的技術被應用到課堂教學中，其中現(xiàn)代多媒體信息技術就是一種良好的教學手段。為了提高小學六年級數(shù)學課堂教學效率，應當積極將現(xiàn)代多媒體信息技術運用于小學六年級數(shù)學教學。在小學數(shù)學中，有許多知識不易用語言來描述，則可以充分地利用多媒體強大的呈現(xiàn)功能進行教學活動。比如在教學人教版六年級下冊“圓柱的表面積”的教學過程中，則完全可以應用現(xiàn)代多媒體教學手段進行教學，會更加形象而直觀。

2.應用情境教學法進行教學活動

學生在學習活動中，之所以學習效果不佳，其根本因素在于學生參與到學習活動中比較少。如何有效地讓學生參與到教學中？其中情境教學法是最好的選擇。通過情境教學讓學生直接參與到學習活動中來，讓他們充分地體驗，這樣就可以有效地調動學生全身心投入。比如在教學人教版六年級下冊“圓柱的認識”一節(jié)內容時，讓學生在自己的身邊找出“圓柱”的物體，比如家里的柱頭，比如學校的大圓柱子……而教師則拿出一頭大一頭小的粉筆，讓他們說說是不是圓柱。在這一系列的情境活動中，學生對“圓柱”這一類物體進行概念的歸納。由于學生直接參與到對圓柱概念的歸納，需要調動思維活動，因而也就理解得更深刻。不知不覺中，學生就掌握了“圓柱”這一知識內容。

3.充分發(fā)揮學生的學習主動性

在傳統(tǒng)的教育過程中，教師在教學活動中占據(jù)著主體位置，學生僅僅處于從屬性位置。傳統(tǒng)的教學中，學生處于一種被動性的學習。這樣的方式，由于學生缺乏積極的參與，學習效率不高，教師的教學質量必然很低。要想提高小學課堂教學質量，提高教學的效率，有必要充分發(fā)揮學生的學習主動性。為此，教師要放權予學生，充分地凸顯學生的學習主體性。故而在小學教學過程中，要給學生足夠的質疑空間。畢竟提出一個問題的價值，要遠遠高于對問題的解決。在學習過程中，讓學生主動提出問題，因為有問題，就說明學生積極參與到教學活動中了。

4.用好評價手段

在小學數(shù)學教學活動中，教師應積極應用評價手段調動學生積極性，促進學生更好地學習。就評價而言，有獎懲性的評價和發(fā)展性評價兩種。在數(shù)學課堂教學中，要善于運用這兩種評價方式。學生在課堂的學習過程中，由于態(tài)度欠缺，教師應當采用懲罰性評價，即批評。而對于學生的學習能力，則采用發(fā)展性評價給予鼓勵。既讓學生能夠認真聽課，又能夠在學習過程中得到教師的肯定，學生必然樂于學習，那么課堂教學的效率必然會得到有效提高。

綜上所述，新課改背景下，構建小學六年級數(shù)學高效課堂，首先要做好對學生和教材的備課，以及教法的備課，在此基礎上，積極地選用適合于教學內容的教學策略，如引進現(xiàn)代多媒體信息技術、應用情境教學法進行教學活動、充分發(fā)揮學生的學習主動性、用好評價手段，相信一定會提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]趙艷輝.基于新課改背景下構建小學數(shù)學高效課堂研究[J].中國培訓，2015（20）：297.

[2]張彬杰.關于如何構建小學數(shù)學高效課堂的探究[J].新課程（上），2014（6）：58.