淺析小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的策略

陳璐琳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)中占據(jù)著重要地位，不僅影響著學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)成績，更在一定程度上對(duì)學(xué)生后續(xù)數(shù)理化等學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要影響?？梢哉f，小學(xué)階段倘若能學(xué)好數(shù)學(xué)，將有助于小學(xué)生在后續(xù)較長一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利性奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響不言而喻。為有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不少創(chuàng)新性教學(xué)舉措有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升，其中，生活化教學(xué)就是典型代表。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生實(shí)際生活中。當(dāng)前有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研討相對(duì)較多，但是多數(shù)研究缺乏一定可操作性，并且與教學(xué)實(shí)際結(jié)合程度不夠。本文基于此，開展相關(guān)研究，探討和分析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略。

一、結(jié)合生活，整合內(nèi)容

學(xué)生生活是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，更是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)所要關(guān)注和重視的重點(diǎn)。本文認(rèn)為在教學(xué)中充分重視學(xué)生的生活實(shí)際，從一定程度上來講是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵，更是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的要點(diǎn)。具體來講，教師應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，尤其是要著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活和教材內(nèi)容的融通，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膯栴}，讓學(xué)生在感知生活的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行“位置”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可借助學(xué)生生活實(shí)際，開展教學(xué)活動(dòng)。這一課時(shí)的教學(xué)旨在讓學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，精確說出具體事物的位置，進(jìn)而感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師可立足于學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生就近取材，通過觀察教室內(nèi)的桌子、椅子、黑板等具體物體的擺放，并以小組為單位在方格紙上畫出來，學(xué)生借助先前學(xué)習(xí)的上下、前后、左右等位置知識(shí)點(diǎn)，合作完成了教學(xué)

任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，改進(jìn)方法

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有著重要意義。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可有效吸引小學(xué)生的注意力，用最吻合小學(xué)生身心特性的方法，將知識(shí)點(diǎn)講解給小學(xué)生，讓其在感受生活化情境過程中學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)單一，教學(xué)過程枯燥乏味，這在一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從教學(xué)方法角度而言實(shí)際上是一種革新，可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將其生活化、趣味化、有效化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的生活化，為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圓”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生感知生活化情境，有效開展教學(xué)活動(dòng)。為了讓學(xué)生對(duì)圓形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，教師可借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)圓月、太陽等事物的圖片，讓學(xué)生觀察并討論其共同之處。學(xué)生通過觀察圖片，進(jìn)入到了圖片所營造的教學(xué)情境中，回憶起自己先前所看到的圓月、太陽等事物形狀，經(jīng)過討論后總結(jié)得出：每個(gè)圖形都是“圓圓的，沒有角也沒有棱”。在此基礎(chǔ)上，教師引出 “圓”的概念，并完成了教學(xué)。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響不言而喻。試想，如果學(xué)生在一個(gè)臟亂的環(huán)境中，學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高嗎？答案是否定的。因此，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就要充分注重教學(xué)環(huán)境因素，采取多種舉措，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的生活化，營造良好的環(huán)境氛圍，為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。教師要善于從學(xué)生身邊的教學(xué)環(huán)境入手，實(shí)現(xiàn)其生活化，助力小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展。

例如，在進(jìn)行《比例》這一課時(shí)的教學(xué)中，教師可積極踐行上述理念，完成教學(xué)活動(dòng)。教師可組織學(xué)生對(duì)最為常見的教室環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，把傳統(tǒng)的桌椅擺放改變成了圓圈式擺放，學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組圍成一個(gè)圓圈座次。這一教室環(huán)境的改變，讓學(xué)生有了不同以往的體驗(yàn)，并且這種體驗(yàn)是學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)的情形。在此基礎(chǔ)上，教師講解了比、比例的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)掌握了比例的意義。

四、關(guān)注問題，強(qiáng)化應(yīng)用

生活中存在諸多實(shí)際問題，而這些問題理應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的鮮活素材，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升奠定基礎(chǔ)。具體來說，教師要關(guān)注生活中的現(xiàn)實(shí)問題，善于對(duì)其進(jìn)行改編，并融入教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合。更需要重視的是，教師對(duì)教學(xué)與生活問題的融合，要善于把握時(shí)機(jī)。此謂何意？小學(xué)生自律能力相對(duì)較差，必須將適當(dāng)?shù)牧?xí)題作為重要內(nèi)容融入教學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于生活的能力。

例如，教師在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”這一課時(shí)的教學(xué)中，可有效踐行上述理念，合理有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)作業(yè)的生活化。在學(xué)習(xí)了這一課時(shí)的內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義和基本寫法有了一定的認(rèn)知和掌握，為了鞏固和強(qiáng)化這一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，教師可結(jié)合學(xué)生生活中的問題，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)作業(yè)：暑假開始了，小明設(shè)計(jì)了精密的作業(yè)計(jì)劃，他打算用30天的時(shí)間完成300道計(jì)算題，十天后他已經(jīng)做了100道，已做了的題目占據(jù)全部的百分之多少？學(xué)生結(jié)合這一生活中常見的問題，在課后進(jìn)了計(jì)算，最終得出了正確答案。

總之，生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升有著不可忽視的作用，可借助不同措施，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的結(jié)合，讓學(xué)生在立足生活的基礎(chǔ)上了解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。教師要充分重視生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，將其作為重要的教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活化教學(xué)，既能為學(xué)生營造輕松高效的教學(xué)氛圍，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)的實(shí)用性與實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯，2012（36）：104-105.

[2]王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].山東師范大學(xué)，2014.