小學信息技術課教學方法研究

葉中隆

摘 要：近年來，在科學技術迅猛發(fā)展的背景下，信息技術在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫狡毡閼?。當前，信息技術已經(jīng)成為一門獨立學科，在中小學教學中逐漸普及。小學信息技術教學中，信息技術的傳播與運用，對提高小學生的綜合素質具有一定的積極作用。

關鍵詞：小學信息技術；存在問題；對策

21世紀是知識化、經(jīng)濟化和網(wǎng)絡化的社會，信息技術已成為影響人們學習和生活的重要因素，是人們在如此激烈的社會競爭中賴以生存和發(fā)展的動力。因此信息時代，教師在課堂教學中應當加強信息化建設，全面提高學生的信息化能力，促進學生綜合素質的不斷提升；立足于課堂現(xiàn)狀和水平，通過教學改革和創(chuàng)新，提高信息技術教學質量。

一、小學信息技術課教學存在的問題

1.理論知識授課枯燥難懂

其嚴謹性和理論性強的特點，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。學生在聽課過程中不知所云，久而久之，學生失去學習興趣，教學效率難以有效提升。

2.教學過程難以掌控

小學生天性活潑好動，自制力差，紀律問題的出現(xiàn)可能導致課堂失控。

3.學生學習能力存在差異

由于家庭條件、學習基礎、學生個體差異等原因，他們信息技術水平差距較大。

4.師生之間缺少互動

有些教師的教學模式陳舊，機械地安排課堂教學活動，上面教師講、示范，下面學生聽、被動地模仿練習，學生便慢慢形成“上來上去反正那一套”的意識，沒有學習興趣。

5.學生的主體地位遭受忽視

傳統(tǒng)教學采用灌輸式、填鴨式的教學手段，沒有體現(xiàn)學生的主體地位。

二、小學信息技術課教學方法的探究

（一）興趣是學習的動力

1.合理安排教學結構

信息技術是一門實踐性、綜合性、工具性較強的基礎課程?；谌蝿盏膮f(xié)作學習，是指運用“任務驅動”教學法，引導學生開展協(xié)作式學習，讓學生最終共同完成任務。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

教學中要激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鼓勵學生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，做到與眾不同，更加注重培養(yǎng)學生的愛好，發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生的個性。

（二）激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)教學目標

1.精選導入方法

教學中導入新課程非常關鍵。教師可借助學生好奇的特點及時抓住學生的注意力，有效激發(fā)學生的興趣?？山柚螒蚪虒W法，通過游戲的形式將相關的知識導入課堂，優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)學生的求知欲，使其能夠自然而然地進入學習狀態(tài)，提高教學效果。

2.掌握基本知識和基本技能

信息技術是一門操作性很強的學科，教師要重視培養(yǎng)學生實踐能力，通過引導學生操作實踐，全面提升學生的實踐能力。

（三）改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

1.將游戲引入課堂

要使學生在今后的學習中合理地利用信息技術，應當培養(yǎng)學生的自主探索能力。

2.寓教于樂

信息技術的邏輯性較強，學生學習理論知識后，需要通過多次練習，才能夠鞏固知識。在教學中，教師可按照教學目標的要求來選擇游戲，供學生進行鞏固練習。

3.鼓勵學生應用信息技術處理實際問題

教師可先對網(wǎng)絡進行介紹，讓學生感受網(wǎng)絡的神奇魅力，再通過及時的引導，帶領學生走入網(wǎng)絡世界中，感受時代的發(fā)展及當前社會對于信息技術應用的普遍性、依賴性，提高學生對網(wǎng)絡重要性、實用性的認識，將網(wǎng)絡帶入生活中。

（四）演示法與實踐法相結合

精講多練，重視操作實踐。新課程理念要求教師解放學生思想、雙手，激勵學生主動參與、自主探索、樂于動腦、勤于動手，除了傳授理論知識，還要培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息、獲取新知識、分析問題、解決問題及交流合作的能力。

（五）互動教學法

1.重視細節(jié)處理，合理安排教與學

在“愛的驛站”這一課中，我分四個環(huán)節(jié)來上這一節(jié)課，讓學生帶著完成相冊的任務，通過主動探索、發(fā)現(xiàn)來學習新知識，在完成相冊制作的同時，也完成了教學目標。第一環(huán)節(jié)：滿懷欣喜賞相冊；第二環(huán)節(jié)：小試牛刀學方法；第三環(huán)節(jié)：大顯身手做相冊；第四環(huán)節(jié)：巧手留愛展相冊。

2.重視學生之間的差異

（1）對于信息技術能力超前的學生，除了通過教學鞏固他們的基礎知識和基本技能以外，更拓展教學思路，利用網(wǎng)絡等現(xiàn)實有效的手段提升他們的信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)并提高他們的知識綜合能力、應用能力、實驗能力和創(chuàng)新能力。

（2）大多數(shù)學生處于中等層次，對這部分學生除了要使其掌握課標規(guī)定的知識和技能以外，還需培養(yǎng)他們的學習能力和學習興趣，適當增加教學內(nèi)容、習題練習等環(huán)節(jié)的深度，促使其向上一層次邁進。

（3）處于底層的學生存在兩種情況：一是基礎薄弱，甚至有的學生沒有接觸過信息技術（主要是計算機），另一種是學習態(tài)度與習慣存在一定問題。對于前一類學生，對講解、實踐等環(huán)節(jié)需要再加工，適當降低難度，增加趣味性，培養(yǎng)興趣，增強信心。對于后一類學生要加強思想教育、心理教育，嚴格要求，熱情關懷，培養(yǎng)良好的學習習慣，調(diào)動他們的學習積極性。

3.充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性

信息技術課有較強的實踐性，在教學過程中，要讓學生親自上機操作，鞏固所學知識。可以采取任務驅動方式進行教學，讓學生自主學習，提高學生的實踐能力。

信息技術教學需要有很多的智慧與技巧，在教學中，教師要勇于嘗試，建立以生為本的思想，激發(fā)學生的學習動力，提升信息技術教學的課堂效率，提高學生運用信息技術處理實際問題的能力，這樣信息技術課程一定會充滿生機和活力。

參考文獻：

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