通過(guò)信息技術(shù)改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

陳桂英

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)教學(xué)中，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的有效使用給予了充分的重視，所以，教師應(yīng)該積極地將信息技術(shù)的使用與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式提出了有關(guān)策略，希望對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是支配學(xué)生行動(dòng)的重要保證，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師就可以將信息技術(shù)列入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行列之中，信息技術(shù)能夠?qū)旧系闹R(shí)以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣在無(wú)形中就增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。針對(duì)這樣的情況，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)《荷葉圓圓》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解將荷葉畫在紙上?！睂W(xué)生積極畫畫，在學(xué)生畫完之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師剛剛看同學(xué)們畫得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看多媒體設(shè)備上的有關(guān)圖片。”學(xué)生仔細(xì)觀看教師用多媒體設(shè)備播放的荷葉的圖片，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片的內(nèi)容，在觀看之后談一談自己的看法?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得荷葉圓圓的就好像一把扇子?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“荷葉站在水中就好像是一個(gè)小姑娘在隨風(fēng)起舞?！边@樣有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這樣的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看荷葉圖片的方式充分利用信息技術(shù)，這樣能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)這樣的教學(xué)方法對(duì)課題導(dǎo)入有所創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題

教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅涉及基礎(chǔ)知識(shí)，還涉及教學(xué)中的重難點(diǎn)，而重難點(diǎn)也是影響教師教學(xué)效率的重要因素，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而提高教師教學(xué)的有效性。例如，教師在教學(xué)《夜書所見》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能有效地理解作者在詩(shī)中所體現(xiàn)的思想感情，這時(shí)教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀作者的創(chuàng)作背景，在閱讀之后想一下詩(shī)中都有哪些景物描寫印證了創(chuàng)作背景?！睂W(xué)生積極思考，在思考之后，有的學(xué)生說(shuō)：“蕭蕭梧葉。”還有的學(xué)生說(shuō)：“江上秋風(fēng)。”這時(shí)教師利用多媒體設(shè)備展示詩(shī)中情景的視頻片段，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心境，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)谟^看之后體會(huì)到了作者怎樣的思想感情呢。”學(xué)生積極進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“我在觀看視頻的過(guò)程中感受到了作者思想家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“我在觀看視頻的過(guò)程中能夠體會(huì)到作者漂泊在外、孤獨(dú)無(wú)依的思想感情?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，詩(shī)中的一、二句主要描寫梧葉飄零掉落、秋風(fēng)蕭瑟，這樣我們能夠在閱讀一、二句的時(shí)候能夠感受到作者歸無(wú)定所的孤寂落寞之感；作者在三、四句的時(shí)候描寫了兒童捉蟋蟀的場(chǎng)景，這樣讓作者聯(lián)想到了自己的孩童時(shí)代，這個(gè)時(shí)候我們能夠感受到作者對(duì)童年生活的留戀?！边@樣學(xué)生在觀看教師播放的視頻的過(guò)程中提高了對(duì)作者體現(xiàn)的思想感情的理解，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握能力。

三、利用多媒體設(shè)備，拓寬學(xué)生的視野

隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校更加注重教師在教學(xué)過(guò)程中拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)這種情況，教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候就可以充分利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，這樣提高學(xué)生思考問(wèn)題的角度，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，教師在教學(xué)《望天門山》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師讓學(xué)生熟練掌握《望天門山》的內(nèi)容，然后利用信息技術(shù)搜集李白的其他詩(shī)歌，并用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示《望廬山瀑布》的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生仔細(xì)閱讀《望廬山瀑布》，在閱讀之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們?cè)陂喿x之后發(fā)現(xiàn)這兩篇文章有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？”學(xué)生積極進(jìn)行思考，有的學(xué)生說(shuō)：“兩篇文章的聯(lián)系就是不管是《望天門山》還是《望廬山瀑布》都有對(duì)水的描寫。”還有的學(xué)生說(shuō)：“《望天門山》中用碧水東流至此回進(jìn)行描寫；《望廬山瀑布》用‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天進(jìn)行描述?！边@樣教師利用信息技術(shù)有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高了學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用信息技術(shù)，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題和利用多媒體設(shè)備，拓寬學(xué)生的視野的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將信息技術(shù)有效地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，從而構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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