《陶罐和鐵罐》教學(xué)案例

郭小紅

《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為銹土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

在我?！白灾鹘逃钡霓k學(xué)特色下，我緊緊圍繞中段語(yǔ)文小課題研究“在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主批注的習(xí)慣”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

教學(xué)片段一

師板書(shū)“陶罐”（缶字用彩粉筆寫）。

師：大家有沒(méi)有注意到，這兩個(gè)字有什么相同之處？（都有缶）知道“缶”是一種口小肚子大的器具。

師：大家看到過(guò)陶罐嗎？陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。（屏幕出示陶罐圖片）

（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這些是？

生：鐵罐！

師：有一天，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。究竟會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們先自由讀讀這個(gè)有趣而又引人深思的故事——陶罐和鐵罐（齊讀課題）！

（屏幕出示朗讀要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想這篇課文主要寫了一個(gè)怎樣的故事？）

教學(xué)片段二（精讀課文，感受鐵罐和陶罐形象）

師：古時(shí)候，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常奚落鐵罐，到底怎么奚落呢？

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2～9自然段，找出陶罐和鐵罐間發(fā)生的幾處對(duì)話，并標(biāo)上序號(hào)①②……（屏幕出示朗讀要求）。

師：陶罐和鐵罐有幾次對(duì)話？（4次）

好了，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的第一次對(duì)話。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀好第一次對(duì)話，積累語(yǔ)言。

（出示對(duì)話）

①“你敢碰我嗎？陶罐子！”

“不敢，鐵罐兄弟?！?/p>

師：我請(qǐng)同學(xué)先自己讀讀這個(gè)對(duì)話，讀完之后，請(qǐng)你們告訴我：你們看到了一個(gè)怎樣的鐵罐和陶罐？（傲慢、謙虛 在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注）

師：那么能不能給傲慢找個(gè)反義詞呢？（謙虛）

師：大家從這個(gè)句子的哪些地方感受到了鐵罐的傲慢？

生a：從“傲慢”這個(gè)詞中感受到的。

師：那么你能不能用傲慢的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)句子。傲慢給人一種怎樣的語(yǔ)氣呢？（讓學(xué)生在讀中感受到傲慢）

生b：從感嘆號(hào)中感受到的。

師：那么你試著也來(lái)讀讀這個(gè)句子，看看能不能讀得更傲慢些。（指導(dǎo)朗讀）

師：剛才那位同學(xué)從“！”中體會(huì)到了鐵罐的傲慢，那這個(gè)“？”呢？加了問(wèn)號(hào)，這個(gè)句子就變成了——？對(duì)，反問(wèn)句，那大家能不能把這個(gè)反問(wèn)句改成陳述句呢？請(qǐng)同學(xué)們比較著讀讀這兩個(gè)句子（屏幕出示對(duì)比句）：

A.“你不敢碰我。”（陳述句）

B.“你敢碰我嗎？”（反問(wèn)句）

讓學(xué)生在比較讀中感受鐵罐的傲慢。（請(qǐng)一生讀，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)氣有什么不同，再試著讀一遍，請(qǐng)生齊讀）。

師：剛才同學(xué)們從朗讀中感受到了鐵罐的傲慢，可我還想從同學(xué)們的神態(tài)中感受到傲慢，可以嗎？（師先讓一學(xué)生帶著傲慢的神態(tài)讀，后讓學(xué)生學(xué)著樣子朗讀）

師：面對(duì)如此傲慢的鐵罐，陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？讓我們來(lái)讀讀謙虛的陶罐說(shuō)的話。（出示陶罐的話）

師指導(dǎo)第一次對(duì)話朗讀。（同桌讀、男女生角色交換讀等）

師直接接上鐵罐的話：

②“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

師：鐵罐說(shuō)這句話時(shí)是什么神態(tài)？（輕蔑，打出提示語(yǔ)）

師：輕蔑是一種怎樣的神態(tài)？（瞧不起、看不起人的樣子；找近義詞：輕視）

師：來(lái)，誰(shuí)能做個(gè)輕蔑的樣子給大家看看？（讓一個(gè)學(xué)生表演）

師：好一副輕蔑的樣子，你帶著這個(gè)輕蔑的表情來(lái)讀讀鐵罐的這句話。

師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才那個(gè)同學(xué)的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。

師：那同學(xué)們覺(jué)得陶罐真的懦弱嗎？讓我們先來(lái)讀讀陶罐這時(shí)說(shuō)的話。（出示句子）

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”

師：你們從哪些地方看出了陶罐并不是懦弱的？（從陶罐自己的話和“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞中體會(huì)到）

師：在什么情況下會(huì)發(fā)生爭(zhēng)辯？

師：陶罐是怎么爭(zhēng)辯的？（朗讀陶罐的話）

師：那么傲慢的鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭(zhēng)辯嗎？

生：不允許。

師：在鐵罐眼里如此懦弱的陶罐竟然知道爭(zhēng)辯，那時(shí)鐵罐的心情是如何的呢？（惱怒）誰(shuí)能做個(gè)惱怒的表情給大家看看？（好一副惱怒的表情）下面就請(qǐng)同學(xué)們用惱怒的語(yǔ)氣和表情來(lái)讀讀鐵罐這時(shí)說(shuō)的話。（生朗讀）

③“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

師：面對(duì)如此惱怒的鐵罐，陶罐又是如何說(shuō)的呢？（指導(dǎo)讀陶罐的話）

“何必這樣說(shuō)呢？”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

師：從這句話中我們可以體會(huì)得到陶罐的什么呢？（和善、友好、謙讓、彬彬有禮）

師：面對(duì)這樣友善的陶罐，鐵罐又作何反映？出示第四次對(duì)話：

④“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：鐵罐是如此無(wú)理取鬧，到這時(shí)陶罐——不再理會(huì)鐵罐。

師：對(duì)啊，誰(shuí)都不會(huì)無(wú)止境地去理會(huì)無(wú)理又傲慢的人。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你們喜歡謙虛的陶罐，還是傲慢的鐵罐？都喜歡謙虛的陶罐，那我們現(xiàn)在就把“謙虛”這兩個(gè)字學(xué)會(huì)了。（指導(dǎo)書(shū)寫）

總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！